语文是基本的语言工具，对于小学生来说，学好语文十分重要。那么该如何提高小学语文课堂教学效率和教学质量呢？作为小学语文教师，多年在一线从事基础教育工作，我觉得首先要从激发学生学习兴趣，唤起他们主动学习的欲望做起，通过启迪和引导，培养学生对学习语文的兴趣，以此来提高课堂教学质量。由于小学生的年龄特点，他们在认知方面还很欠缺，我们需要认真研究教材，采取多种手法，应用学生熟悉的、比较容易接受的方式进行教学，帮助他们在学习课文和习题解答中，快速扫除障碍。采取多种方式并用的教学手段，可以让学生轻松学习语文，并且热爱学习语文，从而全面提高小学语文课堂教学质量。
　　一、激发学生的学习兴趣，唤起他们主动学习的欲望
　　无论是成年人还是孩子，兴趣都是唤起主动学习欲望的法宝，也是最好的老师。因为兴趣能够让人活跃，产生探知心理，产生积极心态。在小学语文教学中，学生如果产生了学习兴趣，就会对学习产生强烈的欲望，不再视学习为畏途，而是积极、主动地投入到学习当中，不会觉得学习是一种负担、一件很困难的事情。因此在教学中，我们要根据这些有利条件，帮助学生去产生认识、探究事物或爱好活动的心理倾向。有心理学家也曾研究过，在智商相同的情况下，一个人如果产生兴趣，会对某一事物表现出极大地关注，从而产生积极的因素，智力得到开发和利用。根据这一特点，我在教学中尽量结合课文，设置让学生产生兴趣的氛围。同时我也会增加有感情地朗读环节，因为朗读是口、耳、眼、心并用的过程，对领悟课文、增强语感、陶冶情操等起着关键的作用。
　　多媒体也是让学生产生兴趣、引导其主动学习的重要因素。多媒体可以将丰富的内容以学生感兴趣和喜欢的方式再现，让学生的视觉、听觉、想象力得到充分的满足和发挥，并拓展教学思路，在有限的时间内增加了教学内容。例如在教学《长江之歌》这篇文章的时候，我根据教学内容，在备课的时候准备了大量的视频、音频资料，利用多媒体播放出来，其气势磅礴的画面和韵律优美的音乐，一下子就将学生的注意力吸引过来，有的学生还跟着节奏哼唱，沉浸在情境之中。而在学习《山海关》的时候，我准备了长城的图片，并让学生讲山海关都有哪些典故，你去过山海关、老龙头吗？这些家乡的景色有哪些不为人知的历史故事？通过谈话的方式，引导学生自己去讲，用自己的口吻去畅谈身边的故事。前半节课抽出十分钟来进行交流，然后再进入讲课，由教师综合一下大家的思路和见解，根据教材内容，收拢起来。由于学生对山海关都不陌生，因此全班学生都十分积极，始终在一种愉悦的气氛之中，教学效果非常好。
　　学生有了积极性，就会自主学习。在语文课堂教学中，要想让学生成为学习的主人，就需要充分发挥学生的主动性，让学生主动看、读、想、说，我们同时还要培养学生的自学习惯，学会使用工具书、参考书，学会质疑，能独立完成作业等习惯，这样对他们今后学习习惯的养成有很大益处。
　　二、巧妙设置问题，让学生多动脑筋思考
　　启发学生思考，是小学语文教学辅导中一个很重要的环节。如果我们启发得当，就会激活课堂氛围，使学生兴趣盎然，愿意去学习，喜欢去学习，主动去学习。因此我们要把握住教材中的关键点，设计出精炼、带有思考性质的问答，让学生能够围绕提问更好地去理解课文，去进行充分的思考。小学生对于产生兴趣的问题，很容易被老师带入问题的情境当中去，因此如何设置问题，激活学生的思维系统，是教学中值得探讨的话题。当前的小学语文教学，比较注重素质教学，我们也可以根据教学目的、教学内容和小学生的年龄特点，将德育内容渗透到教学的整个过程，对学生进行思想教育，由此激发学生爱国热情。
　　例如刚刚提到的《长江之歌》《山海关》等课程，在教学的时候我播放了长江气势磅礴的图片和影像资料，播放了长城的雄姿和蜿蜒曲折的壮丽景象，配以讲解，并设置提问环节：“你知道长江都流经哪些省市？长江的全长是多少公里？长江的出海口在哪里？长江在哪些城市有了大桥？三峡都包括哪三峡？”“山海关在哪个省？传说中的孟姜女的故事你听过吗？在山海关发生了哪些著名战役？”问题涉猎广泛，激发了学生的兴趣。这样一来，学生不仅熟悉了教材内容，同时更加直观地感受到了祖国山川的壮丽，感受到历史的沉淀，感受到了中国人民的伟大，使他们在学习中接受爱国主义教育。
　　三、读写结合，提高学生的阅读能力
　　阅读能力的提高需要教师采取一些行之有效的手法，调动学生积极动手动脑，逐步领悟阅读的思想性和艺术性。尤其是在小学语文教学中，阅读能力对语文教学质量具有极大的影响。语文教学大纲中指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。培养学生的“读”，特别是朗读和默读，是非常关键的，这直接影响他们今后的学习和工作。因为读得多了，领悟的能力自然也就有所提高，对写作会大有裨益，我们在教学中要加强学生阅读能力的培养，让学生在读中有所感悟，增强语言交际和表达能力，从而受到情感熏陶。
　　在培养阅读能力的时候，我们要紧紧抓住以下几个方面：首先，要抓好范读；其次，要创造条件提高学生的朗读水平。我们要充分利用早读及语文课堂的有限时间，鼓励学生积极大胆地去朗读，同时安排其他学生进行朗读评析，激发学生的朗读兴趣。
　　四、小组学习，创新思想，优化课堂教学
　　小组合作学习就是将学生分成小组，通过个人学习、小组学习和全班学习等形式，来提高学生对于知识的掌控能力和认知能力，同时这也是优化课堂教学的有效方式之一。小组合作学习有利于学生之间思想意识的相互交流，有助于增强后进生、学困生的进取精神，能集思广益，活跃课堂气氛。尤其是小组之间互相比拼，会在一定程度上增加学生的竞争意识，让每一个学生都有不服输的精神，从而加强了学习方法，提高了个人品德意志，更融洽了同学之间的关系。小组学习能发挥学生的主体性和创造性，也使得教师的主导作用更明显，通过进一步实践与探索，它将使课堂教学更加绚丽多彩，重新焕发出勃勃生机。
　　合理施行以上这些方法，能使课堂教学产生事半功倍的效果。在今后的日子里，我们将会通过实践，应用更多的教学方法，提高小学语文课堂的教学质量，同时也会加强与学生之间的互动，让学生对语文学习由苦学变乐学，真正对语文产生兴趣，为今后的学习和工作打下良好的基础。
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