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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）06-000-01
摘 要 在高职体育教学当中，教学方法的探究是促进高职体育教学有所突破的关键。赏识激励教育办法可以在短时间内调动学生学习的积极性，而且能够最大程度地配合教师，在短时间之内高效地完成教学目标。因此，在高职体育教学当中，笔者进行实践性的研究赏识激励教育应用下的体育教学活动的开展。通过结合自身的教学经验，分析高职学生的特点，来进行体育教学的探究。
关键词 赏识激励教学 高职体育 教学应用
一、赏识激励教学法与高职体育
在高职体育教学方法的研究中，由于赏识激励教学法在其他学科的应用当中取得了不错的效果，因此，结合高职体育教学的特点，来制定相应的教学方法，在赏识激励教学法融入的基础上，进行研究探索之后，发现赏识激励教学法同高职体育之间存在深刻的联系和影响。在高职体育教学应用当中，赏识激励教学法的价值也得到了最大程度地发挥。
（一）借助赏识教学法增进师生感情
在赏识教学当中，由于赏识教学法更加注重师生之间的互动以及对于学习氛围的营造，而且充分尊重学生的特点。因此，在赏识教学法应用当中，教师注重学生的情感和意识。高职院校的学生处于心理成熟阶段，能够清晰地感受到教师所传递出来的感情。而在体育教学当中，教师情感的流露学生能够第一时间感受到。而在赏识教学法的营造过程当中，学生能够大大增进与体育教师之间的感情，从而在后期的教学工作开展当中，配合的积极性也会比较高，从而更好地促进教学活动的开展。
（二）通过赏识教学法推动体育改革
在当下的高职体育课程开展当中，体育教学的改革要求体育工作者投入更多的实践和精力来加强体育课堂的改革上。近年来，体育教学的优化取得了一定的成效，尤其是类似于赏识教学法的应用，它可以充分结合学生的特点，通过在体育课堂之上，转变教育主体，来更有效地开展体育课程。不仅可以在教学中充分展示学生的优点，发掘学生的兴趣点加以培养，而且可以大大提升课堂效率。在学生乐学的过程当中，快速有效地完成教学目标。
二、赏识教育在体育教学中的应用
在赏识激励教育方法的应用当中，学生在体育课堂上确实表现出了多样化的发展，这样，对于高职体育教学也提出了一些新的发展方向。
（一）赏识激励体育教学从学生出发
在当下的教学大纲要求当中，高职学生的体育教学内涵不断的深化和重视。对于高职学生的体育锻炼，近年来逐步受到国家和院校的重视，加强体育锻炼能加强抵抗力，对身体素质的锻炼非常有利。因此，加强学生的学习热情对体育教学有积极的影响。这样，在体育教学当中，借助赏识激励教学，可以大大提升体育教学当中的情感教学的融入。在高职教学当中，由于学生在文化学习中产生的挫败感，影响着学生的学习热情和与教师的情感交流。但是在体育教学中，借助对于学生长处的欣赏，在适当的课程环节当中给予学生充分的鼓励和支持，会让学生在体育课堂中找到自信。高职院校的学生身体素质不一样，教师可以根据学生的身体特点帮助他们制定适合自己的体育运动，从而让他们在体育课堂当中找到学习的快乐，从而通过赏识教育方式给予高职学生积极的鼓励，使他们重拾学习的信心。
（二）赏识激励教育注重学生特点
在体育教学中不是全部按照老师的锻炼要求来完成学习任务，学生更应该自己找寻多种学习的方式。因为只有学生在尝试过程当中，才会发现自己最适合的体育项目和方向。教师在赏识激励过程当中，起到的是裁判员的角色，通过实施的指导和鼓励来帮助学生在找寻学习方式的过程中，感受体育教学带来的快乐。学生需要具备足够的自信心才会与其他学生分享，发挥自己的特长与优势。而在这个过程当中，也是教师和学生进行相互联络的好时期。通过教师的指引和训练，使学生在擅长的领域将技术和天分更好的融合，从而在体育教学当中真正做到以人为本，加强师生情感联系。这样更加有利于教师发现学生的优势，加以赞赏，达到让树立学生自信心的效果。学生自信心的建立不仅能帮助学生更好的学习，而且能为学生长远发展打好心理基础。
三、结语
在赏识激励教学法应用当中，教师需要做到以人为本，确立学生的主要地位。因为这样，才能够在高职体育教学当中保证赏识激励教学价值的发挥。高职体育教育采用赏识教育模式在师生间建立良好的情感关系，建立学生对教师的信任感，有利于帮助教师发现学生的优缺点，帮助学生达到较好的学习效果。师生在相互理解和欣赏的基础上，进行体育教学活动的开展，必然使得师生关系更加融洽。赏识教育能在教学过程中达到师生双赢的效果，教师得到学生的认可在教学上轻松自然，讲解效果得到提升，同时更能激发学生对体育锻炼的学习热情。因此，加强赏识激励教学在高职体育教学当中的应用，把握好赏识的途径和激励的方法，是完善高职体育教学方法的关键。
参考文献：
[1] 高永红，马行风.对高校体育弱势群体的赏识教育方法研究[J].南京体育学院学报（自然科学版）.2014（04）.
[2] 吴伟国.在新时代教育背景之下赏识教育在体育教学中的运用[J].江苏广播电视大学学报.2014（03）.
[3] 杜冬玲，孙德义，崔自璞.高职体育教学改革初探[J].辽宁经济职业技术学院学报.2012（06）.
摘 要 在高职体育教学当中，教学方法的探究是促进高职体育教学有所突破的关键。赏识激励教育办法可以在短时间内调动学生学习的积极性，而且能够最大程度地配合教师，在短时间之内高效地完成教学目标。因此，在高职体育教学当中，笔者进行实践性的研究赏识激励教育应用下的体育教学活动的开展。通过结合自身的教学经验，分析高职学生的特点，来进行体育教学的探究。
关键词 赏识激励教学 高职体育 教学应用
一、赏识激励教学法与高职体育
在高职体育教学方法的研究中，由于赏识激励教学法在其他学科的应用当中取得了不错的效果，因此，结合高职体育教学的特点，来制定相应的教学方法，在赏识激励教学法融入的基础上，进行研究探索之后，发现赏识激励教学法同高职体育之间存在深刻的联系和影响。在高职体育教学应用当中，赏识激励教学法的价值也得到了最大程度地发挥。
（一）借助赏识教学法增进师生感情
在赏识教学当中，由于赏识教学法更加注重师生之间的互动以及对于学习氛围的营造，而且充分尊重学生的特点。因此，在赏识教学法应用当中，教师注重学生的情感和意识。高职院校的学生处于心理成熟阶段，能够清晰地感受到教师所传递出来的感情。而在体育教学当中，教师情感的流露学生能够第一时间感受到。而在赏识教学法的营造过程当中，学生能够大大增进与体育教师之间的感情，从而在后期的教学工作开展当中，配合的积极性也会比较高，从而更好地促进教学活动的开展。
（二）通过赏识教学法推动体育改革
在当下的高职体育课程开展当中，体育教学的改革要求体育工作者投入更多的实践和精力来加强体育课堂的改革上。近年来，体育教学的优化取得了一定的成效，尤其是类似于赏识教学法的应用，它可以充分结合学生的特点，通过在体育课堂之上，转变教育主体，来更有效地开展体育课程。不仅可以在教学中充分展示学生的优点，发掘学生的兴趣点加以培养，而且可以大大提升课堂效率。在学生乐学的过程当中，快速有效地完成教学目标。
二、赏识教育在体育教学中的应用
在赏识激励教育方法的应用当中，学生在体育课堂上确实表现出了多样化的发展，这样，对于高职体育教学也提出了一些新的发展方向。
（一）赏识激励体育教学从学生出发
在当下的教学大纲要求当中，高职学生的体育教学内涵不断的深化和重视。对于高职学生的体育锻炼，近年来逐步受到国家和院校的重视，加强体育锻炼能加强抵抗力，对身体素质的锻炼非常有利。因此，加强学生的学习热情对体育教学有积极的影响。这样，在体育教学当中，借助赏识激励教学，可以大大提升体育教学当中的情感教学的融入。在高职教学当中，由于学生在文化学习中产生的挫败感，影响着学生的学习热情和与教师的情感交流。但是在体育教学中，借助对于学生长处的欣赏，在适当的课程环节当中给予学生充分的鼓励和支持，会让学生在体育课堂中找到自信。高职院校的学生身体素质不一样，教师可以根据学生的身体特点帮助他们制定适合自己的体育运动，从而让他们在体育课堂当中找到学习的快乐，从而通过赏识教育方式给予高职学生积极的鼓励，使他们重拾学习的信心。
（二）赏识激励教育注重学生特点
在体育教学中不是全部按照老师的锻炼要求来完成学习任务，学生更应该自己找寻多种学习的方式。因为只有学生在尝试过程当中，才会发现自己最适合的体育项目和方向。教师在赏识激励过程当中，起到的是裁判员的角色，通过实施的指导和鼓励来帮助学生在找寻学习方式的过程中，感受体育教学带来的快乐。学生需要具备足够的自信心才会与其他学生分享，发挥自己的特长与优势。而在这个过程当中，也是教师和学生进行相互联络的好时期。通过教师的指引和训练，使学生在擅长的领域将技术和天分更好的融合，从而在体育教学当中真正做到以人为本，加强师生情感联系。这样更加有利于教师发现学生的优势，加以赞赏，达到让树立学生自信心的效果。学生自信心的建立不仅能帮助学生更好的学习，而且能为学生长远发展打好心理基础。
三、结语
在赏识激励教学法应用当中，教师需要做到以人为本，确立学生的主要地位。因为这样，才能够在高职体育教学当中保证赏识激励教学价值的发挥。高职体育教育采用赏识教育模式在师生间建立良好的情感关系，建立学生对教师的信任感，有利于帮助教师发现学生的优缺点，帮助学生达到较好的学习效果。师生在相互理解和欣赏的基础上，进行体育教学活动的开展，必然使得师生关系更加融洽。赏识教育能在教学过程中达到师生双赢的效果，教师得到学生的认可在教学上轻松自然，讲解效果得到提升，同时更能激发学生对体育锻炼的学习热情。因此，加强赏识激励教学在高职体育教学当中的应用，把握好赏识的途径和激励的方法，是完善高职体育教学方法的关键。
参考文献：
[1] 高永红，马行风.对高校体育弱势群体的赏识教育方法研究[J].南京体育学院学报（自然科学版）.2014（04）.
[2] 吴伟国.在新时代教育背景之下赏识教育在体育教学中的运用[J].江苏广播电视大学学报.2014（03）.
[3] 杜冬玲，孙德义，崔自璞.高职体育教学改革初探[J].辽宁经济职业技术学院学报.2012（06）.