【摘要】初中是对英语单词一个积累的过程，但是到了高中就是简单运用英语的一个过程，那么如何才能够检验学生运用英语的情况，可以通过高中英语写作来验证。写作能够从单词、语法、结构等方面检验学生对于英语的总体掌握程度。所以说高中英语写作是非常重要的。我们就这一问题参照了大量的资料，对如何提高高中英语写作水平给予了一些建议。
　　【关键词】高中教学 英语写作 培养 建议
　　一篇优秀的文章不是随意就可以写出来的，需要经过长年累月的文字积累，对于英语作文来说更是如此。然而学好英语是循序渐进的一个过程，培养学生的英语写作能力，不是一朝一夕的事情，而是一项大的工程。作为教育者应该从长计议，一步步地引导和指引学生，从点滴做起，从积累做起。
　　一、强化词汇和语法
　　在英语作文当中，最基础的部分就是词汇和语法，只有打下了坚实的词汇和语法基础，才能够写出一篇优美的文章。在进行基础教学的过程中，我们应该强调基础知识，强调词汇量，确保学生掌握单词和短语的意思和用法，明确重点和常用的单词和短语，比如在高中阶段常用的all but，in all，as long as等，教师在教学的过程中着重让学生注意一些这样的词汇，掌握其意义和用法，才能够为写作文打下坚实的基础。
　　二、把握单词运用
　　经过抽取学生试卷，发现大多数学生的文章都是没有高难度、基础性太强的文章，让人感觉毫无难度，没有水平。针对这种千篇一律的现象，教师应该提高学生的词汇质量，从简单的词汇进行延伸，将常规的状态打破，指导学生利用句型的转换和句意的变通进行写作。比如as well as 可以和 not only…but also 相互替换，In spite of this 可以和however相互替换，等等。这样不仅能够让学生掌握更多的高级词汇，而且还能够让学生提高英语写作能力，使得文章更加的优秀，能够给读者一种新颖的感觉，彰显学生的创新意识。
　　不仅要注意单词的新意，还应该注意的是作文句式之间的转换问题，比如倒装句式，“Only in this way can you solve this problem”进行转换就是“This problem can only use this method to solve it”。如果学生能够在英语写作当中很好地运用句型转换，我相信文章的含金量一定会稳步上升，学生的作文水平也会迈上一个新台阶。
　　不过，英语最终是用来与人交流的，我们不能只在写这一方面下工夫，还应该充分地调动学生说的欲望，将说与写结合起来。我们可以在教学的过程中多设立一些讨论或者情景模式对话的环节，可以针对某一个经典的文章和故事进行讨论，让学生模拟故事的人物，进行对话练习。无论从语调、语气还是内容上都应该精确化，让学生在进行情景表演之前自己找一些相关的资料，进行不断的练习，学生在搜集资料的过程中，不仅获得了课外知识的熏陶和补充，而且还能够增加自己的成就感。
　　写一篇好的文章不仅需要扎实的基本知识，还需要充沛的想象力，我们就这一特点，可以进行知识的延伸和积累。我们可以就一个单词，让学生说说与之相关的内容，这样就可以丰富学生的单词积累，丰富学生的文章构成。比如champignon，可以就此时食品类的名词进行联想，可以是white fungus，dried bamboo shoot等，这对于学生写食品类的文章有很大的帮助。也可以就这些单词，联想到一些动词，比如cook，Fried，eat等。学生可以将动词、形容词、名词、连词等结合在一起构成文章。
　　三、将多媒体教学和高中英语写作结合在一起
　　我们应该把现代化的多媒体教学和英语写作稳步地结合在一起，可以利用多媒体手段进行教学。选择一些比较经典的电影进行播放，模仿电影中所播放的台词的语调，进行单词的积累和句子的积累，从而提高学生的写作水平，增加学生的学习兴趣。即便每次只收获一点点，但是长此以往学生一定能够掌握更多的词汇和内容。
　　在进行电影播放的时候，利用视觉冲击力、听觉冲击力等能够使学生更好地模仿电影人物的声音，更好地懂得主人公的内心，更好地进行课外英语学习，从而提高自己的英语写作水平。
　　在高中英语教学中，应该根据学生不同的兴趣和爱好，研究提高学生英语水平的方法，针对学生的特点进行词汇、语法、句子的积累。鼓励学生坚持不懈的精神，只有这样才能够使得学生真正地学好英语，从而在英语写作上有所提升。
　　参考文献：
　　[1]杨咏梅.合作学习在高中英语写作教学中的实践研究 [ D].上海：华东师范大学，2005.
　　[2]李俏.合作学习的研究 [ J].课程·教材·教法，2003（9）.