设计意图：
　　春天来了，随着天气逐渐转暖，孩子们外出活动的机会也多了，儿童乐园里到处都是孩子们快乐的身影。本次活动就以游儿童乐园为主线，结合他们的游玩经历：排队、买票、游玩等过程巧妙设计，展开活动，具有一定的生活性和游戏性，让孩子们在活动中充分感受到数学学习的趣味性。
　　活动目标：
　　1．感知6以内的序数，初步理解序数的含义。
　　2．学看数字、方向卡，找出对应的位置。
　　3．在情境中体验数学活动的乐趣。
　　活动准备：
　　1．白板课件，音乐《和快乐在一起》、《铃儿响叮当》、《清晨》。
　　2．场景布置：过山车、小火车、小甲虫、观光车，圈与幼儿人数相同。
　　3．1—6数字卡，与幼儿人数相同。
　　活动过程：
　　（一）白板课件导入，认识新朋友
　　评：活动以6个可爱的小动物（小兔、小羊、小猪、小牛、小狗、小老鼠）出场，教师与幼儿逐一认识小动物，为下面寻找小动物埋下伏笔。
　　（二）观察卖票窗口，买票入园
　　1．教师引导幼儿说说小老鼠在第几个窗口买票。
　　2．教师根据幼儿讲述出示相应的方向卡和数字。
　　评：活动以小动物去“儿童乐园”这一情节起因，教师引导幼儿说说小老鼠在第几个窗口买票，并介绍自己数的方法。在幼儿发现的基础上，教师出示相应的方向卡和数字，幼儿初步了解了方向卡的意义。
　　（三）观察情境挂图，寻找小动物
　　1．观察画面，寻找游乐园的游乐项目和小动物。
　　2．幼儿操作练习：将小动物的位置找出来。
　　3．幼儿介绍记录纸，说说自己找的方法。
　　4．教师根据幼儿讲述出示相应的数字、方向卡。
　　5．幼儿验证自己的操作结果。
　　6．教师总结：顺着箭头方向数，我们都找到了小动物们排队的位置。
　　评：活动从“买票”到“游玩”情节顺利开展，教师请幼儿寻找出图中小动物的位置，其中采用先集体后个别最后自主寻找相结合的方式，并结合白板课件将小动物的位置清晰地用数字呈现出来，帮助幼儿形成正确的数概念。其中幼儿对“小火车”上小兔子的位置发生了分歧，这一环节教师没有直接评价，而是给予幼儿发表见解的机会。最终幼儿得出一致的结果：看火车头在哪边，就从哪边开始数。
　　（四）幼儿游戏体验，进园玩一玩
　　1．介绍游乐设施。
　　2．介绍游戏规则：找与门票一样颜色的地方玩，排队时看好箭头的方向和身上的数字，站对应的位置。
　　3．幼儿看箭头排队游玩。
　　评：游戏创设的环境已深深吸引了幼儿，在教师介绍了游戏规则后，幼儿便迫不及待地进入角色了。虽然游戏中有个别幼儿找不到位置，但通过集体调整和个别提醒，幼儿都顺利地找到了自己的位置。随着富有激情的音乐声响起，幼儿也在儿童乐园快乐地游玩起来。
　　活动延伸：
　　完成练习1-6的序数辨识。
　　活动点评：
　　1．情境创设真实有效。
　　本次活动中，通过创设“儿童乐园”这个孩子们熟悉并喜爱的生活情境，将1—6的序数知识融入其中，通过“买票”、“找动物朋友”引导幼儿发现感知序数，后面的“乘车”游戏，更是进一步地巩固了幼儿对序数的理解，并帮助幼儿将所学知识运用到情境游戏中，整个活动以“游儿童乐园”这个游戏情境贯穿始终，孩子们玩得非常快乐。从中，我们发现将抽象的数学知识与生动活泼的模拟情境紧密结合是十分有效的。
　　2．重视幼儿自主探究。
　　在“寻找小动物”这一环节，我并没有过多地讲解和示范，而是简单明了地提出要求，让幼儿自主进行观察、记录、然后交流，并在此基础上帮助幼儿提炼按照箭头方向来辨识序数。在“乘车”游戏中，为幼儿提供了丰富有趣的材料，放手让幼儿在与材料、与同伴的互动中，通过实践体验进一步运用经验，巩固对6以内序数的理解，大大提高了学习的效果。