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高职染整工程专业毕业生从2014年—2017年，就业率一直徘徊在50%左右，企业留存率也低。为什么一方面企业操作管理染整设备的人才紧缺，而另一方面高职染整工程专业毕业生就业难？其原因是目前高职院校染整设备课程的教学模式、教学内容、教学方法、教学设施还无法适应科技与企业发展的需要。通过深入社会、企业调查研究，对染整设备的教学改革进行有益的探索。
一、高职《染整设备》目前教学体系的现状与不足
1、《染整设备》教材内容落后
高职院校历来《染整设备》教材出版周期长，而染整设备、染整工艺日与月新，染整专业受到了巨大的冲击，新材料、新设备、新工艺、新技术层出不穷，现有染整设备教材已跟不上时代发展的要求，教材有些内容甚至已被淘汰，落后于时代的发展。
染整设备是一门实践性很强的应用学科，然而高职院校染整设备的实践教学教材却偏少，现有的实验课的教材内容大都以对理论的验证性实验为主，缺少技能训练的教材，影响学生实践动手能力的培养。
2、染整设备的教学模式陈旧
染整设备课程在教学方法上，通常是先理论课，再针对理论课的内容安排实践环节，这种先理论后实践的上课模式，使学生感觉到抽象、枯燥、难懂，产生厌学，培养的学生动手能力差。
3、染整设备的师资队伍
目前大多数教师是从学校毕业到学校任教，缺乏实践经验，不能将理论与实践相结合，造成理论与实践脱节，造成高职学生对染整设备动手、操作、维修等能力差，得不到社会的认可。
4、高职校企合作
染整设备是一门实践性强的课程，新材料、新技术、新工艺、新设备日异月新，企业对它们的掌握总是走在前沿，而高职院校对实训设备的配置及设备更新远远滞后后于企业。同时教师与企业的技术人员的也未很好沟通与交流，缺少组织学生到工厂参观实习。
二、高职学院《染整设备》课程教学改革
针对上述的问题，通过深入企业，从教材、教师队伍等方面进行全面调研，高职院校染整设备课程的教学应作出一系列的教学改革。
1、对《染整设备》的课程内容应重组、纳新和精选
鼓励教师下厂学习、实践，使得教师能及时掌握前沿的新技术新工艺、新设备、新材料的信息等，聘请实践经验丰富的工程技术人员参与自编教材。
在技能实践环节，学生以职业岗位目标需求为原则，根据岗位的要求确定培养方案，自编技能培训教材。
2、《染整设备》课程应采用合适高职学生的教学方法
针对染整设备课程的实践性强，实践训练周期长的特点，将基础课围绕着专业课以够用、适用为原则，形成以专业课为中心，围绕专业课来确定基础课的教学内容，确定课程教学内容及重点。如材料学、材料力学与染整设备有机结合，机械识图、机械原理与染整设备有机结合，避免课程的重复开设。
在教学方法上，根据课程需要，理论课和实验课交替进行。如纺织品印花，各套色印制的顺序书上给出了排序原则，但排列顺序对叠印最终颜色有何影响？在教学过程中，把这一问题作为实验题目，由学生自己完成实验给出结论，再对照书本进行补充修改。
利用多媒体把比较抽象难懂的部分以动漫的形式制成教学片来教学。通过到企业拍摄现场设备内部构造及运行状况，同时动漫制作，使得专业教学变得直观生动，易于理解掌握。
3、《染整设备》课程应充分利用课余时间，培养学生的动手、操作能力
调查数据表明，高职学生课外的科技活動有利于学校的校园文化建设，营造学校的学术氛围和提高人才培养质量。
高职学生应把课余时间充分利用起来，以岗位技能要求为目标，对染整设备课程开设第二课堂，重点围绕学生的动手能力培养，把有实践经验的教师或从企业聘请技师任教，开放实验、实训室，加强学生的动手能力培养，全面理解染整设备的概念。
同时开展一些科技活动，同时加强染整设备操作维修的训练，使得学生有足够的时间对染整设备的掌握，进入企业可直接上岗，做到与企业岗位无缝对接。这样，高职学生既解决了实践课时不足的问题，提高了学生的动手能力，又改变了学习的风气，营造学术氛围。
4、高职院校应加强染整设备师资队伍建设
染整加工工序多、流程长、工艺复杂，因而染整设备是一门实践性很强的应用学科，更需要有实践经验的教师。高职院校应采取“走出去，请进来”的办法，从企业引进实践经验丰富的人才到学校担任染整专业带头人，负责染整专业学科建设，及新教师的培养。同时对实践性强的实训课，直接聘请企业一线工作经验丰富的技术人员来授课，并通过学习和技能培训，最后满足企业的需求。
染整设备课程教师应了解每一种机构的传动特点，并能将零件、机构、传动系统在图纸上准确的表达出来所以，以实现教学过程中教学资源与教学内容的合理搭配与互补，有利于不同学科间教师教学内容教学方法的相互学习。
5、校企合作，产学研结合
校企合作、产学合作必须遵循“校企双赢”的基本原则，针对这一问题，学校领导带领专业教师主动走访企业，听取企业对毕业生培养的意见和对学校的要求，尽量做到直接上岗无需二次培训，按岗位培养学生。
通过调研，在培养人才方面，学校除了在教学上改革，同时还采取“订单式”的培养模式，学生完成规定的学业，到企业就业，学校按企业的要求对学生进行培养。这种培养模式既解决了学生实训难的问题，也满足企业用人的要求，实现了校企双赢。
三、结语
通过高职院校近几届学生的教学实践证明，染整设备课程在教学内容、方法、手段和考核方式上必须改革。应加强实践教学，注重能力培养，适应社会需求的教学改革思路。发挥高职学生学习的主动性，提高课程教学质量，实现培养学生综合职业能力的目的。在以后的教学活动中，《染整设备》课程教学改革将更加丰富、更趋完善。
作者简介：
陈建南（1963.05），男，汉族，江西南昌人，经济师，学士，主要从事染整设备教育研究；
一、高职《染整设备》目前教学体系的现状与不足
1、《染整设备》教材内容落后
高职院校历来《染整设备》教材出版周期长，而染整设备、染整工艺日与月新，染整专业受到了巨大的冲击，新材料、新设备、新工艺、新技术层出不穷，现有染整设备教材已跟不上时代发展的要求，教材有些内容甚至已被淘汰，落后于时代的发展。
染整设备是一门实践性很强的应用学科，然而高职院校染整设备的实践教学教材却偏少，现有的实验课的教材内容大都以对理论的验证性实验为主，缺少技能训练的教材，影响学生实践动手能力的培养。
2、染整设备的教学模式陈旧
染整设备课程在教学方法上，通常是先理论课，再针对理论课的内容安排实践环节，这种先理论后实践的上课模式，使学生感觉到抽象、枯燥、难懂，产生厌学，培养的学生动手能力差。
3、染整设备的师资队伍
目前大多数教师是从学校毕业到学校任教，缺乏实践经验，不能将理论与实践相结合，造成理论与实践脱节，造成高职学生对染整设备动手、操作、维修等能力差，得不到社会的认可。
4、高职校企合作
染整设备是一门实践性强的课程，新材料、新技术、新工艺、新设备日异月新，企业对它们的掌握总是走在前沿，而高职院校对实训设备的配置及设备更新远远滞后后于企业。同时教师与企业的技术人员的也未很好沟通与交流，缺少组织学生到工厂参观实习。
二、高职学院《染整设备》课程教学改革
针对上述的问题，通过深入企业，从教材、教师队伍等方面进行全面调研，高职院校染整设备课程的教学应作出一系列的教学改革。
1、对《染整设备》的课程内容应重组、纳新和精选
鼓励教师下厂学习、实践，使得教师能及时掌握前沿的新技术新工艺、新设备、新材料的信息等，聘请实践经验丰富的工程技术人员参与自编教材。
在技能实践环节，学生以职业岗位目标需求为原则，根据岗位的要求确定培养方案，自编技能培训教材。
2、《染整设备》课程应采用合适高职学生的教学方法
针对染整设备课程的实践性强，实践训练周期长的特点，将基础课围绕着专业课以够用、适用为原则，形成以专业课为中心，围绕专业课来确定基础课的教学内容，确定课程教学内容及重点。如材料学、材料力学与染整设备有机结合，机械识图、机械原理与染整设备有机结合，避免课程的重复开设。
在教学方法上，根据课程需要，理论课和实验课交替进行。如纺织品印花，各套色印制的顺序书上给出了排序原则，但排列顺序对叠印最终颜色有何影响？在教学过程中，把这一问题作为实验题目，由学生自己完成实验给出结论，再对照书本进行补充修改。
利用多媒体把比较抽象难懂的部分以动漫的形式制成教学片来教学。通过到企业拍摄现场设备内部构造及运行状况，同时动漫制作，使得专业教学变得直观生动，易于理解掌握。
3、《染整设备》课程应充分利用课余时间，培养学生的动手、操作能力
调查数据表明，高职学生课外的科技活動有利于学校的校园文化建设，营造学校的学术氛围和提高人才培养质量。
高职学生应把课余时间充分利用起来，以岗位技能要求为目标，对染整设备课程开设第二课堂，重点围绕学生的动手能力培养，把有实践经验的教师或从企业聘请技师任教，开放实验、实训室，加强学生的动手能力培养，全面理解染整设备的概念。
同时开展一些科技活动，同时加强染整设备操作维修的训练，使得学生有足够的时间对染整设备的掌握，进入企业可直接上岗，做到与企业岗位无缝对接。这样，高职学生既解决了实践课时不足的问题，提高了学生的动手能力，又改变了学习的风气，营造学术氛围。
4、高职院校应加强染整设备师资队伍建设
染整加工工序多、流程长、工艺复杂，因而染整设备是一门实践性很强的应用学科，更需要有实践经验的教师。高职院校应采取“走出去，请进来”的办法，从企业引进实践经验丰富的人才到学校担任染整专业带头人，负责染整专业学科建设，及新教师的培养。同时对实践性强的实训课，直接聘请企业一线工作经验丰富的技术人员来授课，并通过学习和技能培训，最后满足企业的需求。
染整设备课程教师应了解每一种机构的传动特点，并能将零件、机构、传动系统在图纸上准确的表达出来所以，以实现教学过程中教学资源与教学内容的合理搭配与互补，有利于不同学科间教师教学内容教学方法的相互学习。
5、校企合作，产学研结合
校企合作、产学合作必须遵循“校企双赢”的基本原则，针对这一问题，学校领导带领专业教师主动走访企业，听取企业对毕业生培养的意见和对学校的要求，尽量做到直接上岗无需二次培训，按岗位培养学生。
通过调研，在培养人才方面，学校除了在教学上改革，同时还采取“订单式”的培养模式，学生完成规定的学业，到企业就业，学校按企业的要求对学生进行培养。这种培养模式既解决了学生实训难的问题，也满足企业用人的要求，实现了校企双赢。
三、结语
通过高职院校近几届学生的教学实践证明，染整设备课程在教学内容、方法、手段和考核方式上必须改革。应加强实践教学，注重能力培养，适应社会需求的教学改革思路。发挥高职学生学习的主动性，提高课程教学质量，实现培养学生综合职业能力的目的。在以后的教学活动中，《染整设备》课程教学改革将更加丰富、更趋完善。
作者简介：
陈建南（1963.05），男，汉族，江西南昌人，经济师，学士，主要从事染整设备教育研究；