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【摘要】 在高职的思政课堂教育中融入创新创业教育，对培养学生的各项素质具有重要意义。在新时代的背景下，对学生的要求不仅仅是需要学生具有很强的学习能力，还需要学生具有良好的综合素质，这一点对学生的未来发展具有很大的好处，因此对学生进行素质教育的培养是非常的重要的。互联网+视域下进行学生的思政课教育，能够让学生在学习过程中获得更多的学习方式，进而有助于在思政课中融入创新创业教育，让这种教育方式得到更好的效果。那么具体应该如何去进行呢？下面我们就来进行一下简单的分析。
【关键词】 互联网+视域下 创新创业教育 融入 高职思政课 路径
引言：
随着社会的进步和发展，社会慢慢发展成为信息化社会，互联网的普及让人们的学习和生活都变得更加的便利。这种形势下通过互联网对学生进行教育能够提升课堂的效率。由于互联网具有广泛性的特点，在教学中如果选用合适的教学方式，会让教学达到事半功倍的效果。在对高职学生进行思政教学的过程中，为了提升学生的综合素质，在学生的课程中加入创新创业教育是非常的有必要的，因为这样能够培养学生的创新创业意识，在学生未来的生活和工作中能够增加学生的竞争力。高职学生面临着就业的压力，如果在找工作的过程中没有足够的竞争力，就会使得找工作变成一件困难的事情，所以对学生进行综合素质的培养非常的重要。在进行教学的过程中可以通过互联网在高职思政课堂上对学生进行创新创业的教育，既能够突出思政课程教学的有效性，还能对学生素质进行有效培养，对思政创新创业教学是非常的有益处的。
一、在高職思政课中增加创新创业教育的好处
1.1打破传统的教学模式，使教学更加的灵活
在高职思政课课程的教学中，老师很多时候都是进行理论的教学，而且教学模式都是老师在上面进行知识的讲解，学生在下面进行记录和听讲，这种教学模式不能够调动学生的积极性，使得课程的效率不够高。另外学生只是听从老师的讲解，却没有办法发表自己的看法，对于学生的素质培养是非常不利的。造成这种情况的发生完全是因为思政课课本中理论知识很多，因此在进行课堂的教育中老师应更加注重理论知识的讲解。
高职的思政课主要是培养学生的各种观念，思政课的有效展开能够让学生在学习的过程中拥有更加开阔的思想以及更加正确的观念，对学生来说是非常的重要的。而在高职思政课中增加创新创业教育就能够打破这种教学模式，使得教学更加的灵活多变，并且内容也更具有实践性。学生在进行学习的时候再也不是书本上的理论知识，而是有了更加新的内容，并且对学生进行创新创业教育也能让学生的各项素质得到提升。
1.2增强学生的各项素质，有利于培养创业型人才
学生在进行思政课学习的过程中融入创新创业教育，对培养学生的综合素质非常的重要。因为创新创业教育的目标在于培养创业型人才，创业型人才的素质要求是非常的高的，所以在思政课中融入创新创业教育对于学生综合素质的培养非常的重要，并且这类人才也是国家稀缺的。因为创新创业教育是非常重要的一项内容，因为现在的趋势是国家鼓励学生进行创业，并且为此设置了非常多的政策，所以对学生进行创业教育非常的重要，能够让学生具有这方面的意识。在正常情况下，大多数的学生都没有这样的意识，那么学生将来有可能也就不会进行创业，而对学生进行这方面的培养，就能让学生有这样的意识，未来也会有更多的学生进行创业。这样学生在未来的工作中就能够有更多的选择，也更加愿意去进行尝试，会使得学生更加的勇敢，同时学生也会增长更多的见识。但是在进行教学中老师一定要注意对学生进行创新创业教育的时候让学生树立正确的观念，不能让学生只进行片面的理解，在明白创业的重要性和必要性之外还要让学生了解到它的风险性。
二、在互联网+视域下进行教学的意义
在互联网时代下运用互联网教学有更多的教学方式，并且很多教学方式都很具有科学性，最重要的就是互联网教学能够提升课堂的兴趣性，让学生在进行学习的过程中通过有趣的教学就能够学习到知识。因为高职学生的特殊性，使得高职学生在进行学习的时候往往会感觉到比较吃力，因为很多学生的学习能力不够，而且在学习的过程中也没有有效的学习方法，所以很多高职学生在进行学习的时候效果不好，很多学生甚至会放弃教学。那么老师在进行教学的过程中是非常的不容易的，这个时候传统的教学模式就已经不能够完全适用，必须寻求新的突破，这个时候老师运用新型的教学方式进行教学就是一项非尝好的方式。在互联网下很多防水都能运用到教学中去，比如多媒体教学，老师在上课的过程中把复杂的知识简单化，并且用多媒体的形式展现出来，学生就能更直观的进行学习，能够提升学习的效果，并且学生在学习的时候理解力也会得到相应的提升。运用这种教学方式会让学生觉得更加的新奇，因为学生一直以来进行的都是应试教育，都是老师在课堂上就行讲解，老师是课堂的主体，在这种形势下学生并没有学好知识，使得很多学生认为自己就是学习不好知识，所以在进行学习的时候往往没有信心。现在换一种学习方式让学生进行学习，学生会更加感兴趣，也能树立学生的学习的信心。因此在互联网下运用新型的教学模式能够让学生更加具有兴趣，从而提升学习的欲望。
三、在互联网+视域下把创新创业教育融入高职思政课的有效路径
3.1运用更有效的教学方式
上面我们了解到把创新创业教育融入高职思政课中是非常的具有必要性的，而且对于学生来说也有非常的有好处，另外在互联网+视域下进行学生的教学也能够使得有更多的教育方式，使得教学的效果更好，因此在互联网+视域下把创新创业教育融入高职思政课可以有多种方式。比如在进行教学的时候老师为了能够让学生更好的进行理解可以运用更灵活的教学模式。因为在高职思政课中对学生进行创新创业教育本质上是对学生进行综合素质的培养，如果只是单一的课堂模式虽然会对学生有一定的影响，但是影响还是有限的，学生在进行学习时只能学习到比较片面的东西，可是在互联网视域下，真的做到了不用出门就能知道天下事的程度，因此在课程中运用互联网教学非常有好处。比如老师可以通过对网络新闻的了解对学生展开讲解，新闻上很多创业成功或者失败的案例，通过这些的讲解让学生更加具有真实感，而不是只是听老师进行理论知识的讲解，使得本身并没有更好的理解。另外，学生通过对这些事件的认识很容易出现自己的见解，对于学生的综合素质培养是非常的重要的。在互联网+的视域下老师可以通过互联网对学生进行有效的教学，并且因为选择众多，老师在进行教学的时候就能够选择更加适合的教学方式，使得老师最终能够选择更好的方式进行教学，最终对学生产生更深的影响。 3.2鼓励学生进行创业实践
在互联网+视域下使得我们无论做什么事情都能够非常的方便，因此可以运用互联网引导和鼓励学生进行实践教学。因为上面我们说到老师可以通过互联网+视域下的学习方式让学生进行有效的学习，可是无论如何学习的都是一些理论上的知识，这就使得学生在进行学习的过程中很容易产生疲劳感，对于知识也没有办法进行更深入的了解。所以在进行教学的时候一定要理论和實践相结合，这样学生在进行学习的时候才能够更有效果，对于学生的各项能力的培养才能更有用，如果只是对学生进行理论上的培养，对学生的成长是非常有限的。运用互联网进行实践教学是非常有必要并且是非常便利的。现在互联网非常的发达，人们在网上就可以进行创业，可以给学生提供这方面的思路，让学生分组进行讨论和创业。学生进行讨论以后老师就在课堂上让同学们将自己的点子说出来，这个过程有利于老师对学生的想法进行引导和管控，最终老师定下合适的方案让学生去进行执行，但是在这个阶段老师务必要对学生说出可行性的理由，这样学生能够更好的进行理解。然后学生就可以运用互联网进行创业实践，从开始到结束都是独立进行，老师在旁边进行合适的引导，最终让学生在创业中总结经验，更好的对创业进行理解。
3.3建立线上线下同步教学模式
思政教学课堂的开展不应当局限于某种教学方式，而是结合网络与实践创业教学，充分发挥学生的专业优势。老师在教学过程中可以依靠互联网的教学平台，为学生打造一个多元化的教学模式，进而有效加强师生之间的沟通与交流，不断体现出学生的积极思想，让学生能够在创新创业教学中，积极进行讨论与沟通。同时也可以通过线上课堂的搭建，能够及时开通线上答疑板块，进而帮助老师更加了解学生当前的需求，明确学生对就业问题的想法，也能够对学生的实际学习状态及学习方式进行指导。同时老师也可以根据线上平台对学生进行专业的指导，通过针对性的教学模式，能够为创业教育提供良好基础。而在创业课程开展时，老师可以通过应用互联网向学生传达更多成功的案例，保证学生能够对自己的职业生涯进行初步规划，进而为学生进入社会做良好铺垫，也能够让学生在一定基础上了解到当前社会对人才的需求，进而为学生指引学习的方向，保证学生能够在高职院校学习过程中，充分丰富自身的专业知识与能力，提高学生的综合能力。
3.4鼓励学生开展网络创业
网络创业是当前新型的创业模式之一，而且通过网络平台的突飞猛进，能够为学生提供更加广阔的平台，因此老师应当正确引导学生发现当前市场的空白，进而通过网络平台的创业机会，不断为学生提供更佳的创业契机。这就要求学生要积极观察当前市场信息内容，通过搜集相关资料，以及学习专业知识的方式来了解当前社会市场的实际需求，老师也要做好辅助作用，对于有能力的同学要及时鼓励其创业的信息，进而让学生能够结合专业知识内容，大胆的对创业付出实践。
此外，老师也可以指导学生开展编写创业计划书的活动，首先要让学生了解当前创业的需求，进而培养学生的良好思维模式，无论计划在此过程中是否被有效实践都可以让学生及时掌握当前市场的实际状况，发现自身学习的不足。然后再通过与思政课程的有效结合，培养学生的自主意识以及综合素质，进一步解决当代高职学生的创业困扰。
四、结束语
创新创业教育融入高职思政课对学生具有非常多的好处，能够让学生更具有创业意识，符合国家培养创业型人才的初衷，在学习的过程中也能让学生各项素质得到明显的提升。在互联网+视域下能够运用更多好的方式对学生进行这方面的培养，能让学生的各项能力得到明显的提升。因此在进行教学的时候一定要理论和实践相结合，并且运用合适的方式去进行教学，最终提升学生的综合素质。
参考文献：
[1]张少兵.“互联网+”视域下创新创业教育融入高职思政课路径探究[J].吉林广播电视大学学报，2020（08）：79-80.
[2]郑亚洲.互联网+视域下创新创业教育融入高职思政课路径分析[J].课程教育研究，2020（47）：24-25.
[3]刘冉.“互联网+”视域下创新创业教育融入高职思政课路径探究[J].南国博览，2019（09）：109.
参 考 文 献
[1]张少兵.“互联网+”视域下创新创业教育融入高职思政课路径探究[J].吉林广播电视大学学报，2020（08）：79-80.
[2]郑亚洲.互联网+视域下创新创业教育融入高职思政课路径分析[J].课程教育研究，2020（47）：24-25.
[3]刘冉.“互联网+”视域下创新创业教育融入高职思政课路径探究[J].南国博览，2019（09）：109.
【关键词】 互联网+视域下 创新创业教育 融入 高职思政课 路径
引言：
随着社会的进步和发展，社会慢慢发展成为信息化社会，互联网的普及让人们的学习和生活都变得更加的便利。这种形势下通过互联网对学生进行教育能够提升课堂的效率。由于互联网具有广泛性的特点，在教学中如果选用合适的教学方式，会让教学达到事半功倍的效果。在对高职学生进行思政教学的过程中，为了提升学生的综合素质，在学生的课程中加入创新创业教育是非常的有必要的，因为这样能够培养学生的创新创业意识，在学生未来的生活和工作中能够增加学生的竞争力。高职学生面临着就业的压力，如果在找工作的过程中没有足够的竞争力，就会使得找工作变成一件困难的事情，所以对学生进行综合素质的培养非常的重要。在进行教学的过程中可以通过互联网在高职思政课堂上对学生进行创新创业的教育，既能够突出思政课程教学的有效性，还能对学生素质进行有效培养，对思政创新创业教学是非常的有益处的。
一、在高職思政课中增加创新创业教育的好处
1.1打破传统的教学模式，使教学更加的灵活
在高职思政课课程的教学中，老师很多时候都是进行理论的教学，而且教学模式都是老师在上面进行知识的讲解，学生在下面进行记录和听讲，这种教学模式不能够调动学生的积极性，使得课程的效率不够高。另外学生只是听从老师的讲解，却没有办法发表自己的看法，对于学生的素质培养是非常不利的。造成这种情况的发生完全是因为思政课课本中理论知识很多，因此在进行课堂的教育中老师应更加注重理论知识的讲解。
高职的思政课主要是培养学生的各种观念，思政课的有效展开能够让学生在学习的过程中拥有更加开阔的思想以及更加正确的观念，对学生来说是非常的重要的。而在高职思政课中增加创新创业教育就能够打破这种教学模式，使得教学更加的灵活多变，并且内容也更具有实践性。学生在进行学习的时候再也不是书本上的理论知识，而是有了更加新的内容，并且对学生进行创新创业教育也能让学生的各项素质得到提升。
1.2增强学生的各项素质，有利于培养创业型人才
学生在进行思政课学习的过程中融入创新创业教育，对培养学生的综合素质非常的重要。因为创新创业教育的目标在于培养创业型人才，创业型人才的素质要求是非常的高的，所以在思政课中融入创新创业教育对于学生综合素质的培养非常的重要，并且这类人才也是国家稀缺的。因为创新创业教育是非常重要的一项内容，因为现在的趋势是国家鼓励学生进行创业，并且为此设置了非常多的政策，所以对学生进行创业教育非常的重要，能够让学生具有这方面的意识。在正常情况下，大多数的学生都没有这样的意识，那么学生将来有可能也就不会进行创业，而对学生进行这方面的培养，就能让学生有这样的意识，未来也会有更多的学生进行创业。这样学生在未来的工作中就能够有更多的选择，也更加愿意去进行尝试，会使得学生更加的勇敢，同时学生也会增长更多的见识。但是在进行教学中老师一定要注意对学生进行创新创业教育的时候让学生树立正确的观念，不能让学生只进行片面的理解，在明白创业的重要性和必要性之外还要让学生了解到它的风险性。
二、在互联网+视域下进行教学的意义
在互联网时代下运用互联网教学有更多的教学方式，并且很多教学方式都很具有科学性，最重要的就是互联网教学能够提升课堂的兴趣性，让学生在进行学习的过程中通过有趣的教学就能够学习到知识。因为高职学生的特殊性，使得高职学生在进行学习的时候往往会感觉到比较吃力，因为很多学生的学习能力不够，而且在学习的过程中也没有有效的学习方法，所以很多高职学生在进行学习的时候效果不好，很多学生甚至会放弃教学。那么老师在进行教学的过程中是非常的不容易的，这个时候传统的教学模式就已经不能够完全适用，必须寻求新的突破，这个时候老师运用新型的教学方式进行教学就是一项非尝好的方式。在互联网下很多防水都能运用到教学中去，比如多媒体教学，老师在上课的过程中把复杂的知识简单化，并且用多媒体的形式展现出来，学生就能更直观的进行学习，能够提升学习的效果，并且学生在学习的时候理解力也会得到相应的提升。运用这种教学方式会让学生觉得更加的新奇，因为学生一直以来进行的都是应试教育，都是老师在课堂上就行讲解，老师是课堂的主体，在这种形势下学生并没有学好知识，使得很多学生认为自己就是学习不好知识，所以在进行学习的时候往往没有信心。现在换一种学习方式让学生进行学习，学生会更加感兴趣，也能树立学生的学习的信心。因此在互联网下运用新型的教学模式能够让学生更加具有兴趣，从而提升学习的欲望。
三、在互联网+视域下把创新创业教育融入高职思政课的有效路径
3.1运用更有效的教学方式
上面我们了解到把创新创业教育融入高职思政课中是非常的具有必要性的，而且对于学生来说也有非常的有好处，另外在互联网+视域下进行学生的教学也能够使得有更多的教育方式，使得教学的效果更好，因此在互联网+视域下把创新创业教育融入高职思政课可以有多种方式。比如在进行教学的时候老师为了能够让学生更好的进行理解可以运用更灵活的教学模式。因为在高职思政课中对学生进行创新创业教育本质上是对学生进行综合素质的培养，如果只是单一的课堂模式虽然会对学生有一定的影响，但是影响还是有限的，学生在进行学习时只能学习到比较片面的东西，可是在互联网视域下，真的做到了不用出门就能知道天下事的程度，因此在课程中运用互联网教学非常有好处。比如老师可以通过对网络新闻的了解对学生展开讲解，新闻上很多创业成功或者失败的案例，通过这些的讲解让学生更加具有真实感，而不是只是听老师进行理论知识的讲解，使得本身并没有更好的理解。另外，学生通过对这些事件的认识很容易出现自己的见解，对于学生的综合素质培养是非常的重要的。在互联网+的视域下老师可以通过互联网对学生进行有效的教学，并且因为选择众多，老师在进行教学的时候就能够选择更加适合的教学方式，使得老师最终能够选择更好的方式进行教学，最终对学生产生更深的影响。 3.2鼓励学生进行创业实践
在互联网+视域下使得我们无论做什么事情都能够非常的方便，因此可以运用互联网引导和鼓励学生进行实践教学。因为上面我们说到老师可以通过互联网+视域下的学习方式让学生进行有效的学习，可是无论如何学习的都是一些理论上的知识，这就使得学生在进行学习的过程中很容易产生疲劳感，对于知识也没有办法进行更深入的了解。所以在进行教学的时候一定要理论和實践相结合，这样学生在进行学习的时候才能够更有效果，对于学生的各项能力的培养才能更有用，如果只是对学生进行理论上的培养，对学生的成长是非常有限的。运用互联网进行实践教学是非常有必要并且是非常便利的。现在互联网非常的发达，人们在网上就可以进行创业，可以给学生提供这方面的思路，让学生分组进行讨论和创业。学生进行讨论以后老师就在课堂上让同学们将自己的点子说出来，这个过程有利于老师对学生的想法进行引导和管控，最终老师定下合适的方案让学生去进行执行，但是在这个阶段老师务必要对学生说出可行性的理由，这样学生能够更好的进行理解。然后学生就可以运用互联网进行创业实践，从开始到结束都是独立进行，老师在旁边进行合适的引导，最终让学生在创业中总结经验，更好的对创业进行理解。
3.3建立线上线下同步教学模式
思政教学课堂的开展不应当局限于某种教学方式，而是结合网络与实践创业教学，充分发挥学生的专业优势。老师在教学过程中可以依靠互联网的教学平台，为学生打造一个多元化的教学模式，进而有效加强师生之间的沟通与交流，不断体现出学生的积极思想，让学生能够在创新创业教学中，积极进行讨论与沟通。同时也可以通过线上课堂的搭建，能够及时开通线上答疑板块，进而帮助老师更加了解学生当前的需求，明确学生对就业问题的想法，也能够对学生的实际学习状态及学习方式进行指导。同时老师也可以根据线上平台对学生进行专业的指导，通过针对性的教学模式，能够为创业教育提供良好基础。而在创业课程开展时，老师可以通过应用互联网向学生传达更多成功的案例，保证学生能够对自己的职业生涯进行初步规划，进而为学生进入社会做良好铺垫，也能够让学生在一定基础上了解到当前社会对人才的需求，进而为学生指引学习的方向，保证学生能够在高职院校学习过程中，充分丰富自身的专业知识与能力，提高学生的综合能力。
3.4鼓励学生开展网络创业
网络创业是当前新型的创业模式之一，而且通过网络平台的突飞猛进，能够为学生提供更加广阔的平台，因此老师应当正确引导学生发现当前市场的空白，进而通过网络平台的创业机会，不断为学生提供更佳的创业契机。这就要求学生要积极观察当前市场信息内容，通过搜集相关资料，以及学习专业知识的方式来了解当前社会市场的实际需求，老师也要做好辅助作用，对于有能力的同学要及时鼓励其创业的信息，进而让学生能够结合专业知识内容，大胆的对创业付出实践。
此外，老师也可以指导学生开展编写创业计划书的活动，首先要让学生了解当前创业的需求，进而培养学生的良好思维模式，无论计划在此过程中是否被有效实践都可以让学生及时掌握当前市场的实际状况，发现自身学习的不足。然后再通过与思政课程的有效结合，培养学生的自主意识以及综合素质，进一步解决当代高职学生的创业困扰。
四、结束语
创新创业教育融入高职思政课对学生具有非常多的好处，能够让学生更具有创业意识，符合国家培养创业型人才的初衷，在学习的过程中也能让学生各项素质得到明显的提升。在互联网+视域下能够运用更多好的方式对学生进行这方面的培养，能让学生的各项能力得到明显的提升。因此在进行教学的时候一定要理论和实践相结合，并且运用合适的方式去进行教学，最终提升学生的综合素质。
参考文献：
[1]张少兵.“互联网+”视域下创新创业教育融入高职思政课路径探究[J].吉林广播电视大学学报，2020（08）：79-80.
[2]郑亚洲.互联网+视域下创新创业教育融入高职思政课路径分析[J].课程教育研究，2020（47）：24-25.
[3]刘冉.“互联网+”视域下创新创业教育融入高职思政课路径探究[J].南国博览，2019（09）：109.
参 考 文 献
[1]张少兵.“互联网+”视域下创新创业教育融入高职思政课路径探究[J].吉林广播电视大学学报，2020（08）：79-80.
[2]郑亚洲.互联网+视域下创新创业教育融入高职思政课路径分析[J].课程教育研究，2020（47）：24-25.
[3]刘冉.“互联网+”视域下创新创业教育融入高职思政课路径探究[J].南国博览，2019（09）：109.