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冼星海说过：音乐是人生最大的快乐；是陶冶性情的熔炉。节奏是构成音乐的三大因素之一，没有节奏就没有音乐。培养幼儿的节奏感，不仅能使幼儿感受到音乐的情绪，提高其对音乐的表现力，还能促进大脑皮层重要中枢的发展，对幼儿的智力发展也有一定的促进作用。爱听童话故事是幼儿的天性，根据童话改编的童话剧是幼儿喜欢的表演性游戏，那么在童话剧中，能发展幼儿的节奏感吗？笔者对此进行了尝试和研究，选择了大家耳熟能详的童话《小红帽》进行改编，生成了以童话剧为中心的主题，在整个主题的开展过程中，笔者尝试并总结出了以下几点方法，对发展幼儿的节奏感有一定的帮助。
一、不同的角色蕴涵不同的节奏
《小红帽》中，有小红帽、大灰狼、外婆、猎人等角色，为了使整个童话剧更丰满，适合更多的孩子共同演出，笔者在改编剧本的过程中增加了小兔、小猴等角色。每个角色都具有各自不同的个性特征，根据幼儿的年龄特点，具有典型性的台词和动作更适合幼儿表现出不同的角色形象，而在台词和动作中，处处都蕴藏着节奏。
人们在平时的交流过程中，本身就带有语言节奏，童话剧的台词是表现人物特征的重要途径，因此更需要带有鲜明的节奏。比如小红帽的性格是天真善良的，所以她的台词节奏应该以活泼轻快为主。大灰狼则是一个狡猾、凶恶的角色，所以缓慢有力的节奏比较适合这个形象。在幼儿熟悉了不同的角色特征后，幼儿会自然地运用不同的语气、语速来讲述不同人物的台词，当然台词中的节奏是比较自由的，不稳定的。
在童话剧的创编过程中，笔者还加入了一些儿歌或歌曲式的台词，这些台词节奏稳定，朗朗上口，能更好地表现人物形象，方便幼儿表演，增加童话剧演出的整体效果。如小红帽的台词：
2/4 X X X X|X X X X|X XX X|X X X X|
糕点甜甜，营养多多，香香糯糯，送给外婆。
4/4X X X X X X|X X X X X XX|X X X X X X X|
森林里，果子多，小兔小猴来帮忙，摘下果子送外婆。
这些台词配上节奏进行朗诵，再配以简单有趣的身体动作，不但能使幼儿很快地掌握台词，也是培养节奏感的好方法。
这是根据《粉刷匠》的旋律重新改编的大灰狼的台词，歌曲本身就有节奏，在掌握台词的过程中，幼儿自然就掌握了歌曲的节奏。
节奏在每个人的行为中形成不同的风格，有人说：“节奏之于个体，是人的性格，节奏之于艺术，是作品的风格。”只要有动作就有节奏，而肢体动作是帮助幼儿理解童话内容，表现童话剧内涵的重要途径，同时，肢体动作又是幼儿感知节奏的重要媒介。比如大灰狼这个角色，张牙舞爪和沉重有力的脚步能形象地表现出大灰狼凶恶的性格特征，这样的动作就要配合稳定、有力的节奏。而小白兔的特征是活泼跳跃的，蹦跳步和轻快的小跑步很适合表现小白兔的形象，在这两种步子中，蕴含着轻快的节奏。幼儿在用不同的肢体动作表现这些不同的角色时，自然地就练习了各种节奏。
二、变换的情节需要变换的节奏
童话故事大多有情节，情节不仅意味着时间顺序，并且常常表现不同的矛盾冲突，在童话剧中即是不同的情节。童话剧《小红帽》有三个重要的情节，一个是在去往外婆家的路上，小红帽在森林里和小动物们一起摘果子，这是一个非常欢快的情节；接着大灰狼出现，吃掉了外婆和小红帽，是一个很紧张的情节；最后猎人将外婆和小红帽救出来，并杀死了大灰狼，是童话剧的高潮。音乐和文学都是时间的艺术，其表情达意、形象塑造甚至审美功能的实现，都是通过时间的推移而铺陈开来的，两者能相互影响，相互渗透，达到情感的共鸣。因此选择合适的音乐能更好地表现文学作品的内涵，推动童话剧的剧情的发展、人物内心的变化，以及调动表演者和观众的情绪波动。《高人走和矮人走》是一段节奏轻快的音乐，非常适合表现第一个情节。小红帽和小动物们以轻快的小跑步围成大圈，和着音乐的节奏，一边跑一边摘着树上的果子，在这个过程中，幼儿就在感受和练习这种节奏。为了烘托第二个情节的紧张气氛，我们选择了《波斯市场》这段节奏鲜明的音乐，音乐刚开始时非常的紧凑，和上一个情节形成鲜明的对比。紧接着节奏转为沉着有力，引出大灰狼的出场。第三个情节中，众人战胜了大灰狼，心情转为兴奋，所以我们选择了《甩葱歌》，幼儿听到这样的音乐节奏，不由自主地就想跟着节奏起舞。
三、多彩的歌舞带来多彩的节奏
为了让童话剧更丰满，剧中既有歌唱又有舞蹈。学习歌曲时，首先熟悉歌曲节奏，既能提高幼儿对歌曲速度的理解，也加强了乐感的理解及体验。剧中有4/4拍同名歌曲《小红帽》，歌词表现了整个童话剧的主要内容。在幼儿充分熟悉童话剧内容的前提下，经常播放这首歌曲，渐渐的，幼儿就会跟着歌曲的节奏摆动起来。在学唱歌曲时，教师请幼儿用各种动作来给歌曲打节奏，并创造性地用肢体动作来表现歌曲的内容，不仅帮助幼儿理解了歌词，也主动掌握了歌曲的节奏。
童话劇高潮时，为了烘托剧情的发展，加入了一段集体舞。舞蹈动作必须在一定的节奏下进行，通过节奏的速度、力度、能量、抑扬顿挫等听觉上的起伏多变，视觉上的节奏才能体现出来。虽然幼儿舞蹈的动作相对简单，变化较少，但是节奏始终贯穿在舞蹈动作的延续、重复和变化之中，舞蹈动作的组合、舞姿造型的变化都应与音乐旋律的不同节奏相吻合。音乐是看不见摸不着的，音乐中的节奏更是如此。幼儿的思维是具体形象的，他们对声音中的快慢，即节奏的概念是不理解的。但是，人们感受节奏主要是靠运动觉，肢体动作的参与可以帮助幼儿理解音乐中的节奏。因此，在跳舞的过程中，幼儿感受节奏，认识节奏，体现节奏，增加了舞蹈的和乐曲的感染力，同时也发挥了自己的主观能动性。
培养幼儿的节奏感是个需要长期坚持的工作，除了运用现有的方法，更需要大胆探索，不断革新，打破传统的教学模式，运用多种途径来提高幼儿对节奏的敏感度和表现力。在笔者一个阶段的尝试中，发现童话剧中蕴含着多种元素，挖掘这些元素，以这些元素为载体，对幼儿节奏感的培养具有较好的促进作用。
一、不同的角色蕴涵不同的节奏
《小红帽》中，有小红帽、大灰狼、外婆、猎人等角色，为了使整个童话剧更丰满，适合更多的孩子共同演出，笔者在改编剧本的过程中增加了小兔、小猴等角色。每个角色都具有各自不同的个性特征，根据幼儿的年龄特点，具有典型性的台词和动作更适合幼儿表现出不同的角色形象，而在台词和动作中，处处都蕴藏着节奏。
人们在平时的交流过程中，本身就带有语言节奏，童话剧的台词是表现人物特征的重要途径，因此更需要带有鲜明的节奏。比如小红帽的性格是天真善良的，所以她的台词节奏应该以活泼轻快为主。大灰狼则是一个狡猾、凶恶的角色，所以缓慢有力的节奏比较适合这个形象。在幼儿熟悉了不同的角色特征后，幼儿会自然地运用不同的语气、语速来讲述不同人物的台词，当然台词中的节奏是比较自由的，不稳定的。
在童话剧的创编过程中，笔者还加入了一些儿歌或歌曲式的台词，这些台词节奏稳定，朗朗上口，能更好地表现人物形象，方便幼儿表演，增加童话剧演出的整体效果。如小红帽的台词：
2/4 X X X X|X X X X|X XX X|X X X X|
糕点甜甜，营养多多，香香糯糯，送给外婆。
4/4X X X X X X|X X X X X XX|X X X X X X X|
森林里，果子多，小兔小猴来帮忙，摘下果子送外婆。
这些台词配上节奏进行朗诵，再配以简单有趣的身体动作，不但能使幼儿很快地掌握台词，也是培养节奏感的好方法。
这是根据《粉刷匠》的旋律重新改编的大灰狼的台词，歌曲本身就有节奏，在掌握台词的过程中，幼儿自然就掌握了歌曲的节奏。
节奏在每个人的行为中形成不同的风格，有人说：“节奏之于个体，是人的性格，节奏之于艺术，是作品的风格。”只要有动作就有节奏，而肢体动作是帮助幼儿理解童话内容，表现童话剧内涵的重要途径，同时，肢体动作又是幼儿感知节奏的重要媒介。比如大灰狼这个角色，张牙舞爪和沉重有力的脚步能形象地表现出大灰狼凶恶的性格特征，这样的动作就要配合稳定、有力的节奏。而小白兔的特征是活泼跳跃的，蹦跳步和轻快的小跑步很适合表现小白兔的形象，在这两种步子中，蕴含着轻快的节奏。幼儿在用不同的肢体动作表现这些不同的角色时，自然地就练习了各种节奏。
二、变换的情节需要变换的节奏
童话故事大多有情节，情节不仅意味着时间顺序，并且常常表现不同的矛盾冲突，在童话剧中即是不同的情节。童话剧《小红帽》有三个重要的情节，一个是在去往外婆家的路上，小红帽在森林里和小动物们一起摘果子，这是一个非常欢快的情节；接着大灰狼出现，吃掉了外婆和小红帽，是一个很紧张的情节；最后猎人将外婆和小红帽救出来，并杀死了大灰狼，是童话剧的高潮。音乐和文学都是时间的艺术，其表情达意、形象塑造甚至审美功能的实现，都是通过时间的推移而铺陈开来的，两者能相互影响，相互渗透，达到情感的共鸣。因此选择合适的音乐能更好地表现文学作品的内涵，推动童话剧的剧情的发展、人物内心的变化，以及调动表演者和观众的情绪波动。《高人走和矮人走》是一段节奏轻快的音乐，非常适合表现第一个情节。小红帽和小动物们以轻快的小跑步围成大圈，和着音乐的节奏，一边跑一边摘着树上的果子，在这个过程中，幼儿就在感受和练习这种节奏。为了烘托第二个情节的紧张气氛，我们选择了《波斯市场》这段节奏鲜明的音乐，音乐刚开始时非常的紧凑，和上一个情节形成鲜明的对比。紧接着节奏转为沉着有力，引出大灰狼的出场。第三个情节中，众人战胜了大灰狼，心情转为兴奋，所以我们选择了《甩葱歌》，幼儿听到这样的音乐节奏，不由自主地就想跟着节奏起舞。
三、多彩的歌舞带来多彩的节奏
为了让童话剧更丰满，剧中既有歌唱又有舞蹈。学习歌曲时，首先熟悉歌曲节奏，既能提高幼儿对歌曲速度的理解，也加强了乐感的理解及体验。剧中有4/4拍同名歌曲《小红帽》，歌词表现了整个童话剧的主要内容。在幼儿充分熟悉童话剧内容的前提下，经常播放这首歌曲，渐渐的，幼儿就会跟着歌曲的节奏摆动起来。在学唱歌曲时，教师请幼儿用各种动作来给歌曲打节奏，并创造性地用肢体动作来表现歌曲的内容，不仅帮助幼儿理解了歌词，也主动掌握了歌曲的节奏。
童话劇高潮时，为了烘托剧情的发展，加入了一段集体舞。舞蹈动作必须在一定的节奏下进行，通过节奏的速度、力度、能量、抑扬顿挫等听觉上的起伏多变，视觉上的节奏才能体现出来。虽然幼儿舞蹈的动作相对简单，变化较少，但是节奏始终贯穿在舞蹈动作的延续、重复和变化之中，舞蹈动作的组合、舞姿造型的变化都应与音乐旋律的不同节奏相吻合。音乐是看不见摸不着的，音乐中的节奏更是如此。幼儿的思维是具体形象的，他们对声音中的快慢，即节奏的概念是不理解的。但是，人们感受节奏主要是靠运动觉，肢体动作的参与可以帮助幼儿理解音乐中的节奏。因此，在跳舞的过程中，幼儿感受节奏，认识节奏，体现节奏，增加了舞蹈的和乐曲的感染力，同时也发挥了自己的主观能动性。
培养幼儿的节奏感是个需要长期坚持的工作，除了运用现有的方法，更需要大胆探索，不断革新，打破传统的教学模式，运用多种途径来提高幼儿对节奏的敏感度和表现力。在笔者一个阶段的尝试中，发现童话剧中蕴含着多种元素，挖掘这些元素，以这些元素为载体，对幼儿节奏感的培养具有较好的促进作用。