论文部分内容阅读
摘要：小学体育学科不仅可以增强学生的身体素质，还能有效培养学生的创新意识和团队精神。在小学体育教学过程中，教师应针对小学生的心理采用科学的教学手段，并利用集体活动的优势，来加强学生之间团结合作的意识和精神，并增设集体素质的拓展训练，创设游戏教学情境，帮助学生明确团队合作的目标，从而实现对学生团队精确培养。
關键词：小学体育教学；团队精神培养；策略
团队精神是学生在活动中为了实现共同的目标，小组成员之间互相团结，相互配合的一种心理行为，在小学体育教学中有利于对学生的团队精神进行培养，帮助学生树立合作意识，才能更好的促进学生的未来成长及发展。
一、小学体育教学中学生团队精确培养的影响因素
校园作为社会的一个小群体，受社会环境影响，在校园活动中存在着一定的竞争性，但由于学生缺乏竞争意识，从而缺乏团队合作的意识，也影响到团队精神的培养，主要体现在小学体育教学过程中，因学生自我表现意识较强，具有一定的虚荣心，在团队合作中缺乏合作意识，从而影响到学生团队精确培养。其次是由于现阶段学生多为独生子女，在家庭中受到父母长辈的溺爱，导致小学生在日常生活中以自我为中心，自我意识膨胀，在学习和生活中对亲情、友情的表现淡漠，在小学体育教学过程中难以与团队成员和教师进行有效沟通，缺乏集体感，也难以与其他人建立友好的关系，从而阻碍了体育教学活动的有效开展。最后，就小学体育教学当前的情况来看，教学方式和教学内容存在一定的滞后性，这也是对小学生团队精确培养的重要影响因素，部分教师在教学中仍采用传统的教学理念，以教师为主体，学生处于被动的学习地位，并在体育知识讲解中对体育技能和训练技巧进行着重讲解，教学方式陈旧，难以调动学生的学习兴趣，对学生团队精神的培养和帮助学生树立合作意识的灌注缺乏重视，导致学生在体育活动中不能团结合作。
二、小学体育教学中学生团队精确培养策略
1、明确团队目标，进行合理分组。在小学体育教学中培养学生的团队精神，在体育活动开展前应对学生进行合理的分组，在明确教学目标后，要根据学生实际情况及团队整体情况，确立团队的目标，展开个性化教学，尤其是对于一些难以单独完成的学习任务，要组织学生共同完成，在学习过程中增强学生之间的互动性，并营造出集体学习氛围，在潜移默化之中培养学生的团结意识与合作意识。同时为了促进小组活动的规范化展开，教师还应在各个小组之间选择一名小组长，由小组长带领小组成员来共同完成学习任务，并对学习任务进行具体安排，并下达团队任务，宣传规则，并协助教师进行简单的班级管理。通常每个班级学生将其分为6-7个小组，每个小组设立5-6个成员，根据具体体育教学活动的不同，对小组进行合理的划分，确保小组内部团结，从而提高班级整体的凝聚力。
2、创设游戏教学情境。小学体育教学工作的展开，首先要求教师对集体体育活动资源进行深入挖掘，充分整理，并根据实际教学内容及学生的差异性，创设出科学的游戏教学情境，增添体育教学的趣味性，让学生在轻松、愉快的氛围下完成体育学习内容，并充分调动学生参与到体育教学中来的热情和积极性，为学生团队精神的培养奠定基础，并提供了良好的条件。在体育教学中多开展集体的体育游戏活动，如拔河，这个游戏看似简单，但通常需要多人合作，只有每个人都发挥出自己最大的力量，才能有效完成教学任务，并在活动中营造出了活跃的课堂氛围，实现良好的教学目标，有利于促进对学生团队意识的树立，培养学生团结协作的精神，激发学生体育潜能。其次，教师还可以对每一个小组进行拔河任务分工，对于小组成员中力气较小的则可以加油呐喊，力气大的学生充分发挥自身力量优势与其他小组之间进行拔河比赛，让班级中的每一个学生都感受到集体的力量。
3、帮助学生树立竞技意识和集体意识。在小学体育教学中培养学生的团队精神，还要在体育教学过程中融入德育教育的知识，向学生普及相关关于团队合作方面的体育知识，从而让学生认识到团队合作的重要性，才能在体育活动中充分发挥每一个人的作用和价值，提高团队体育活动完成效率。在体育实践过程中，要提高教学效果，还要确保集体竞技活动规范、安全的进行，增强学生的规则意识和安全意识，这也是对学生团队精确培养的重要基础。在小学体育教学活动中，教师要根据现有的体育资源，将班级学生分为多个小组，以小组为单位，开展小组体育比赛，培养小组成员之间的默契程度和团队精神，如足球比赛、篮球比赛等一些集体类的体育活动，在吹响比赛哨声之前，教师应先向学生高职体育竞技比赛规则，并讲解一些安全类的问题，确保体育竞技比赛安全、规范的展开，在竞技过程中让学生体会到团队力量，并增强学生与人合作的意识，从而收获到团队合作的快乐，收获成功的喜悦，帮助学生树立集体荣誉感。
4、增设素质拓展训练。在体育教学改革过程中，对传统的体育教学方式及教学理念进行了创新与改变，教师在体育教学过程中应进行不断创新，不能仅仅局限于教材中。为对学生的团队精神进行培养，在体育教学中增设素质拓展类项目展开体育训练，在训练过程中培养学生的团队精神，帮助学生树立集体意识，加强学生对团队的信任。如在“信任背摔”中，主要是为了促进学生之间相互信任，并增强学生的团结意识，当一个学生背摔时，则说明学生对其他同学产生信任，而下面的学生需要有一定的责任感和集体意识，将背摔同学共同接住才算获得成功，才能使整个团队取得胜利。素质拓展训练难以凭借某一个学生的单个力量来完成，只有与其他学生一起共同完成，并建立友好的合作关系，增强团队集体意识和团队信任感，才能取得真正的胜利，并帮助学生建立真正的友谊。
三、结语
对学生团队精确培养目前已经充分渗透到各个学科中，其中小学体育学科是对学生团队精神培养的重要途径，在体育教学中，教师要充分挖掘每个学生的潜能，以班级为单位对学生进行合理划分，分为若干个小组，让每一个小组成员之间共同来完成教学任务，或安排集体类的体育竞技项目，增添学生的团队意识，营造出良好的课堂学习氛围。
参考文献
[1] 王伟红.浅析高校体育教学中学生团队合作精神的培养[J].科技信息，2011，（24）：249.
[2] 张洪军.中职体育教学中学生团队合作精神的培养[J].科技创新导报，2012，（05）：168.
[3] 任红桦.高校体育教学中学生团队合作精神的培养[J].农村经济与科技，2016，27（08）：232+231.
[4] 田斌.中职体育教学中学生团队协作精神的培养[J].现代教育，2014，（09）：88.
關键词：小学体育教学；团队精神培养；策略
团队精神是学生在活动中为了实现共同的目标，小组成员之间互相团结，相互配合的一种心理行为，在小学体育教学中有利于对学生的团队精神进行培养，帮助学生树立合作意识，才能更好的促进学生的未来成长及发展。
一、小学体育教学中学生团队精确培养的影响因素
校园作为社会的一个小群体，受社会环境影响，在校园活动中存在着一定的竞争性，但由于学生缺乏竞争意识，从而缺乏团队合作的意识，也影响到团队精神的培养，主要体现在小学体育教学过程中，因学生自我表现意识较强，具有一定的虚荣心，在团队合作中缺乏合作意识，从而影响到学生团队精确培养。其次是由于现阶段学生多为独生子女，在家庭中受到父母长辈的溺爱，导致小学生在日常生活中以自我为中心，自我意识膨胀，在学习和生活中对亲情、友情的表现淡漠，在小学体育教学过程中难以与团队成员和教师进行有效沟通，缺乏集体感，也难以与其他人建立友好的关系，从而阻碍了体育教学活动的有效开展。最后，就小学体育教学当前的情况来看，教学方式和教学内容存在一定的滞后性，这也是对小学生团队精确培养的重要影响因素，部分教师在教学中仍采用传统的教学理念，以教师为主体，学生处于被动的学习地位，并在体育知识讲解中对体育技能和训练技巧进行着重讲解，教学方式陈旧，难以调动学生的学习兴趣，对学生团队精神的培养和帮助学生树立合作意识的灌注缺乏重视，导致学生在体育活动中不能团结合作。
二、小学体育教学中学生团队精确培养策略
1、明确团队目标，进行合理分组。在小学体育教学中培养学生的团队精神，在体育活动开展前应对学生进行合理的分组，在明确教学目标后，要根据学生实际情况及团队整体情况，确立团队的目标，展开个性化教学，尤其是对于一些难以单独完成的学习任务，要组织学生共同完成，在学习过程中增强学生之间的互动性，并营造出集体学习氛围，在潜移默化之中培养学生的团结意识与合作意识。同时为了促进小组活动的规范化展开，教师还应在各个小组之间选择一名小组长，由小组长带领小组成员来共同完成学习任务，并对学习任务进行具体安排，并下达团队任务，宣传规则，并协助教师进行简单的班级管理。通常每个班级学生将其分为6-7个小组，每个小组设立5-6个成员，根据具体体育教学活动的不同，对小组进行合理的划分，确保小组内部团结，从而提高班级整体的凝聚力。
2、创设游戏教学情境。小学体育教学工作的展开，首先要求教师对集体体育活动资源进行深入挖掘，充分整理，并根据实际教学内容及学生的差异性，创设出科学的游戏教学情境，增添体育教学的趣味性，让学生在轻松、愉快的氛围下完成体育学习内容，并充分调动学生参与到体育教学中来的热情和积极性，为学生团队精神的培养奠定基础，并提供了良好的条件。在体育教学中多开展集体的体育游戏活动，如拔河，这个游戏看似简单，但通常需要多人合作，只有每个人都发挥出自己最大的力量，才能有效完成教学任务，并在活动中营造出了活跃的课堂氛围，实现良好的教学目标，有利于促进对学生团队意识的树立，培养学生团结协作的精神，激发学生体育潜能。其次，教师还可以对每一个小组进行拔河任务分工，对于小组成员中力气较小的则可以加油呐喊，力气大的学生充分发挥自身力量优势与其他小组之间进行拔河比赛，让班级中的每一个学生都感受到集体的力量。
3、帮助学生树立竞技意识和集体意识。在小学体育教学中培养学生的团队精神，还要在体育教学过程中融入德育教育的知识，向学生普及相关关于团队合作方面的体育知识，从而让学生认识到团队合作的重要性，才能在体育活动中充分发挥每一个人的作用和价值，提高团队体育活动完成效率。在体育实践过程中，要提高教学效果，还要确保集体竞技活动规范、安全的进行，增强学生的规则意识和安全意识，这也是对学生团队精确培养的重要基础。在小学体育教学活动中，教师要根据现有的体育资源，将班级学生分为多个小组，以小组为单位，开展小组体育比赛，培养小组成员之间的默契程度和团队精神，如足球比赛、篮球比赛等一些集体类的体育活动，在吹响比赛哨声之前，教师应先向学生高职体育竞技比赛规则，并讲解一些安全类的问题，确保体育竞技比赛安全、规范的展开，在竞技过程中让学生体会到团队力量，并增强学生与人合作的意识，从而收获到团队合作的快乐，收获成功的喜悦，帮助学生树立集体荣誉感。
4、增设素质拓展训练。在体育教学改革过程中，对传统的体育教学方式及教学理念进行了创新与改变，教师在体育教学过程中应进行不断创新，不能仅仅局限于教材中。为对学生的团队精神进行培养，在体育教学中增设素质拓展类项目展开体育训练，在训练过程中培养学生的团队精神，帮助学生树立集体意识，加强学生对团队的信任。如在“信任背摔”中，主要是为了促进学生之间相互信任，并增强学生的团结意识，当一个学生背摔时，则说明学生对其他同学产生信任，而下面的学生需要有一定的责任感和集体意识，将背摔同学共同接住才算获得成功，才能使整个团队取得胜利。素质拓展训练难以凭借某一个学生的单个力量来完成，只有与其他学生一起共同完成，并建立友好的合作关系，增强团队集体意识和团队信任感，才能取得真正的胜利，并帮助学生建立真正的友谊。
三、结语
对学生团队精确培养目前已经充分渗透到各个学科中，其中小学体育学科是对学生团队精神培养的重要途径，在体育教学中，教师要充分挖掘每个学生的潜能，以班级为单位对学生进行合理划分，分为若干个小组，让每一个小组成员之间共同来完成教学任务，或安排集体类的体育竞技项目，增添学生的团队意识，营造出良好的课堂学习氛围。
参考文献
[1] 王伟红.浅析高校体育教学中学生团队合作精神的培养[J].科技信息，2011，（24）：249.
[2] 张洪军.中职体育教学中学生团队合作精神的培养[J].科技创新导报，2012，（05）：168.
[3] 任红桦.高校体育教学中学生团队合作精神的培养[J].农村经济与科技，2016，27（08）：232+231.
[4] 田斌.中职体育教学中学生团队协作精神的培养[J].现代教育，2014，（09）：88.