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摘要：在網络信息愈加丰富的今天，网络资源尤其是影视资源充斥着孩子的学习、生活的方方面面。大部分孩子是喜欢看影视剧的，缴观当前的一些制作精良的影视资源，无论是内容还是构思方面都是值得孩子借鉴的。在影视资源观看过程中，孩子可以通过其中所展现的生活内容来积累丰富的写作素材，还可以根据构思来积累写作思路，为其写作活动的开展积累丰富的经验。在本文中，我主要就如何指导孩子观看影视资源写好作文进行详细说明。
关键词：小学语文 影视资源 作文 写作素材 观察
在新一轮课程改革背景下，信息技术与课程教学的结合愈加紧密，多姿多彩的影视资源以其生动的画面、形象的任务、完整的故事情节等吸引着孩子的注意力。倘若能有效地指导孩子在观看影视资源的过程中，能留心其内容，可以丰富孩子的写作素材;能留心其构思，可以明晰孩子的写作思路……由此，我们要充分地发挥影视资源的作用，借助多样化的方式引导孩子观看影视资源，从中积累写作经验，为其写作能力的提升打下坚实的基础。
一、活用影视资源，积累写作素材
巧妇难为无米之炊。当前的孩子在拿到写作任务的时候往往会觉得不知所措，绞尽脑汁也不知道从何处下手。往往是抓耳挠腮也无法根据所给出的主题写出一篇完整的文章。就算一些孩子能写出文章，细读可以发现，其中所使用的语言文字是用过千百遍的，毫无新意，甚至连其中所描绘的事件都是我们耳熟能详的。造成这一现象的原因在于孩子没有积累丰富的写作素材。在有限的写作储备下，孩子是难以写出文质兼美的文章的。影视资源中所展现的内容大都是从生活中选取的，且是多种多样的。对此，我们可以借助影视资源观看的方式，引导孩子在观看的过程中积累素材。以《中国诗词大会》为例，该节目在每一节中都会为观众展现大量的朗朗上口的古诗词。倘若在观看的过程中，孩子能将自己喜欢的古诗词记录下来，其在日积月累中会实现写作素材的丰富。在写作的时候，如果能对所积累的古诗词进行运用，其效果远远比白话写出的文章更吸引人。在以《朗读者》为例，在每一期朗读者们都会为观众朗读一篇经典的作品，且对其所选择的作品进行解读。在观看的过程中，倘若孩子能将所听到一篇文章或发人深省的一句话记录下来，并结合朗读者的解说，将自己的所思所想记录在旁边，不仅可以加深其对所记录内容的理解，还可以促进其自身情感的发展，为其写出意蕴深刻的文章打下坚实的基础。《朗读者》中所诵读的文章大都是节选于某一著作的，我们也可以引导孩子选择其喜欢的主题，就其原文进行阅读，如此在阅读中开拓孩子的视野，实现语言知识的有效积累。
二、善用影视资源，提高观察能力
写作活动的开展是以观察为基础的，观察可以说是孩子写作的基本功，也是孩子获取丰富的写作素材的主要途径之一。对此，要想借助影视资源引导孩子写作，我们需要引导孩子在观看作品的过程中，对其进行观看，尤其对细节进行观察，通过人物的外貌、神态、动作、衣着等来分析这个人的特点，以此可以使孩子在发现特色的过程中提升其观察能力。以《小兵张嘎》该耳熟能详的电视剧为例，在观看嘎子和小胖墩摔跤的画面的时候，我们可以引导孩子细心观察嘎子和小胖墩的神态、动作等。在“嘎子提提裤子，抖擞精神，欺负小胖墩身手不灵活，围着他像猴子一样蹦来窜去，找机会下绊子……”这一细致、传神的动作镜头观看中，孩子对嘎子的动作、心理进行观察分析可以发现他是一个“狡猾”的人。如此，不仅可以提高孩子的观察能力，还可以驱使其明白如何通过是动作、心理等活动来展现一个人的性格特点，如此为其写入积累了丰富了经验。
三、运用影视资源，激发写作情感
正如上文所提及的，语文写作对于孩子而言是语文学习的老大难所在，大部分孩子对写作有着畏惧心理，其不愿意，甚至排斥写作。而且，在有限的生活、社会经验的驱使下，其难以对教师所给出的某一话题有深刻的理解，由此导致其无法写出真情实感，流水账一般的文章大量存在。而影视资源作为孩子与生活的间接体验，其可以使孩子在观看的过程中获取丰富的生活经验，同时还可以为作品中所流露出的情感所感染，以此在感同身受的情况下产生丰富的情感体验。以《西游记》中的三打白骨精为例，孩子在看到孙悟空为了保护唐僧打死村姑、妇人却遭到唐僧批评的时候，其内心会感到愤懑，为孙悟空抱不平。在孙悟空被唐僧赶回花果山，唐僧被妖怪抓走之后，孩子尽管会觉得这是唐僧自己的造成的，但同时也为他的生命安全忧心。在看到孙悟空不计前嫌营救唐僧，大四白骨精的时候，孩子会觉得大陕人心，同时为孙悟空的深明大义所折服。在孩子观看之后，可以引导其将自己的所思所想记录下来，如此可以在充沛的情感驱使下提升其写作水平。
总之，我们在引导孩子写作的时候，可以充分地发挥影视资源的作用，引导孩子在观看的过程中积累观察细节、积累写作素材、激活情感，从而为其写作能力的提升打下坚实的基础。
参考文献
[1]吴丽丽.影视资源在小学语文教学中的有效运用研究[J].教育现代化，2018，5（24）：350-351.
[2]李广京.影视资源在小学语文写作教学中的有效运用[J].基础教育研究，2015（12）：60.
关键词：小学语文 影视资源 作文 写作素材 观察
在新一轮课程改革背景下，信息技术与课程教学的结合愈加紧密，多姿多彩的影视资源以其生动的画面、形象的任务、完整的故事情节等吸引着孩子的注意力。倘若能有效地指导孩子在观看影视资源的过程中，能留心其内容，可以丰富孩子的写作素材;能留心其构思，可以明晰孩子的写作思路……由此，我们要充分地发挥影视资源的作用，借助多样化的方式引导孩子观看影视资源，从中积累写作经验，为其写作能力的提升打下坚实的基础。
一、活用影视资源，积累写作素材
巧妇难为无米之炊。当前的孩子在拿到写作任务的时候往往会觉得不知所措，绞尽脑汁也不知道从何处下手。往往是抓耳挠腮也无法根据所给出的主题写出一篇完整的文章。就算一些孩子能写出文章，细读可以发现，其中所使用的语言文字是用过千百遍的，毫无新意，甚至连其中所描绘的事件都是我们耳熟能详的。造成这一现象的原因在于孩子没有积累丰富的写作素材。在有限的写作储备下，孩子是难以写出文质兼美的文章的。影视资源中所展现的内容大都是从生活中选取的，且是多种多样的。对此，我们可以借助影视资源观看的方式，引导孩子在观看的过程中积累素材。以《中国诗词大会》为例，该节目在每一节中都会为观众展现大量的朗朗上口的古诗词。倘若在观看的过程中，孩子能将自己喜欢的古诗词记录下来，其在日积月累中会实现写作素材的丰富。在写作的时候，如果能对所积累的古诗词进行运用，其效果远远比白话写出的文章更吸引人。在以《朗读者》为例，在每一期朗读者们都会为观众朗读一篇经典的作品，且对其所选择的作品进行解读。在观看的过程中，倘若孩子能将所听到一篇文章或发人深省的一句话记录下来，并结合朗读者的解说，将自己的所思所想记录在旁边，不仅可以加深其对所记录内容的理解，还可以促进其自身情感的发展，为其写出意蕴深刻的文章打下坚实的基础。《朗读者》中所诵读的文章大都是节选于某一著作的，我们也可以引导孩子选择其喜欢的主题，就其原文进行阅读，如此在阅读中开拓孩子的视野，实现语言知识的有效积累。
二、善用影视资源，提高观察能力
写作活动的开展是以观察为基础的，观察可以说是孩子写作的基本功，也是孩子获取丰富的写作素材的主要途径之一。对此，要想借助影视资源引导孩子写作，我们需要引导孩子在观看作品的过程中，对其进行观看，尤其对细节进行观察，通过人物的外貌、神态、动作、衣着等来分析这个人的特点，以此可以使孩子在发现特色的过程中提升其观察能力。以《小兵张嘎》该耳熟能详的电视剧为例，在观看嘎子和小胖墩摔跤的画面的时候，我们可以引导孩子细心观察嘎子和小胖墩的神态、动作等。在“嘎子提提裤子，抖擞精神，欺负小胖墩身手不灵活，围着他像猴子一样蹦来窜去，找机会下绊子……”这一细致、传神的动作镜头观看中，孩子对嘎子的动作、心理进行观察分析可以发现他是一个“狡猾”的人。如此，不仅可以提高孩子的观察能力，还可以驱使其明白如何通过是动作、心理等活动来展现一个人的性格特点，如此为其写入积累了丰富了经验。
三、运用影视资源，激发写作情感
正如上文所提及的，语文写作对于孩子而言是语文学习的老大难所在，大部分孩子对写作有着畏惧心理，其不愿意，甚至排斥写作。而且，在有限的生活、社会经验的驱使下，其难以对教师所给出的某一话题有深刻的理解，由此导致其无法写出真情实感，流水账一般的文章大量存在。而影视资源作为孩子与生活的间接体验，其可以使孩子在观看的过程中获取丰富的生活经验，同时还可以为作品中所流露出的情感所感染，以此在感同身受的情况下产生丰富的情感体验。以《西游记》中的三打白骨精为例，孩子在看到孙悟空为了保护唐僧打死村姑、妇人却遭到唐僧批评的时候，其内心会感到愤懑，为孙悟空抱不平。在孙悟空被唐僧赶回花果山，唐僧被妖怪抓走之后，孩子尽管会觉得这是唐僧自己的造成的，但同时也为他的生命安全忧心。在看到孙悟空不计前嫌营救唐僧，大四白骨精的时候，孩子会觉得大陕人心，同时为孙悟空的深明大义所折服。在孩子观看之后，可以引导其将自己的所思所想记录下来，如此可以在充沛的情感驱使下提升其写作水平。
总之，我们在引导孩子写作的时候，可以充分地发挥影视资源的作用，引导孩子在观看的过程中积累观察细节、积累写作素材、激活情感，从而为其写作能力的提升打下坚实的基础。
参考文献
[1]吴丽丽.影视资源在小学语文教学中的有效运用研究[J].教育现代化，2018，5（24）：350-351.
[2]李广京.影视资源在小学语文写作教学中的有效运用[J].基础教育研究，2015（12）：60.