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摘 要：本文以信阳师范学院统计学专业实践教学体系的构建为典型案例，介绍了地方院校统计学专业实践教学体系构建的途径，分析了当前统计学专业实践教学体系存在的主要问题，并提出了完善之策。
关键词：统计学专业;实践教学体系;构建与完善
统计学是研究如何测度、收集、整理和分析反映客观现象有关信息的数据，以帮助人们正确认识客观世界数量规律的方法论科学，在社会经济管理、生产经营活动、科学研究和技术开发等方面都得到了非常广泛的应用[1]。近年，已有不少文献对统计学专业实践教学体系的构建进行过深入研究[2，3，4]。信阳师范学院统计学专业从2011年开始招生，每年招生规模为一个班，60多人。经过近10年的探索与实践，学校统计学专业的理论和实践教学已形成一套比较科学的体系。本文以信阳师范学院统计学专业为例，探讨地方院校统计学专业实践教学体系的构建与完善。
一、统计学专业实践教学体系构建的必要性
统计学是一门实践性很强的专业，本专业学生不仅要掌握扎实的统计学基础知识，还要有熟练的运用统计软件以及应用统计理论解决实际问题的能力，而这些能力必须通过专门的统计实验室实践和校外实习基地实习才能培养。通过实践教学，可以使学生掌握统计学的基本思想、基本理论和方法以及相关的计算机技术，使学生具备数据收集、整理和统计分析、决策的能力，以适应经济社会发展需要。
二、统计学专业实践教学体系构建的途径
信阳师范学院与信阳市統计局、信阳市气象局、信阳市电信公司等10余家单位建立了稳定的合作关系，将这些单位作为学校统计学专业的实习基地，签订协议并挂牌。这些单位派经验丰富和业务能力强的专业技术人员担任学校统计学专业学生的校外指导教师，同学校的专业理论教师和实验及实习指导教师共同指导学生完成统计学专业的实践教学环节。具体安排如下：
（1）实验课：实验课程是统计专业人才培养方案中的一个重要环节，是提高学生解决实际问题的重要途径。信阳师范学院统计学专业的实验课主要有回归分析实验、时间序列分析实验、多元统计分析实验、统计计算与软件实验、抽样技术实验、计量经济学实验等。这些实验课分别采用SPSS、Matlab、R等软件来解决实际问题，促进学生理论知识、能力、思维和素质的全面协调发展。
（2）社会（市场）调查实践：社会（市场）调查实践作为本科阶段的必修课程，共计2学分，安排在第六学期。课程要求学生在指导教师指导或带领下进行实地调研、撰写调查实习报告。
（3）专业见习：第四、六学期分别安排一周专业见习。通过专业见习，使学生初步了解统计信息的收集与整理、统计方法的应用和专业实践能力的基本训练，掌握经济社会实际问题统计测度、数据处理与分析、具有定量分析、解决企事业单位的管理与决策问题的基本能力，并完成见习报告，计2学分。
（4）专业实习：毕业实习安排在第七学期，一般安排在统计局、银行、金融投资业、证券公司和保险公司等企事业单位进行专业实习，占用教学周共8周。通过实习，使学生熟悉大数据统计调查、统计信息管理、数据处理与分析、市场研究、质量控制以及高新技术产品开发、研究、应用和管理工作等行业的一般流程、内容、手段、组织和运行规律。实习结束后，学生应写出实习报告或总结，成绩合格者计2学分。
（5）课程设计：在第四、五、六学期安排数学建模、回归分析、时间序列分析、多元统计分析、抽样技术、统计预测与决策、抽样调查等课程论文写作，由任课教师负责组织和指导，培养学生针对实际问题设计数据采集方案及处理数据、数据挖掘与数据分析的能力，全部完成计7学分。
（6）毕业论文：毕业论文是统计学专业教学过程中重要的实践环节，撰写毕业论文是对学生综合素质与知识水平的测试。毕业论文选题围绕统计学专业基本理论及其应用展开。在毕业论文的写作过程中，具有指导资格的指导教师对学生选题、开题、中期考核、答辩等全过程进行指导。毕业论文的写作安排在本科学习阶段的第七学期的下半学期至第八学期上半学期，严格按照学校及学院关于毕业论文的相关规定，完成论文，并通过论文答辩者计8学分。
（7）“第二课堂”活动：学校发布《信阳师范学院“第二课堂成绩单”制度实施办法（试行）》，将“第二课堂成绩单”制度纳入专业人才培养体系，通过客观记录、有效认证、科学评价同学们在校期间关于思想成长、实践学习、志愿公益、创新创业、文体活动、工作履历、技能特长等第二课堂活动的经历和成果，最终形成个人的一份“第二课堂成绩单”，作为社会用人单位选人、用人时的科学参考。
三、统计学专业实践教学体系的完善
统计学专业教学存在重理论轻实践、教师的实践教学水平有待提高、校外实习实训基地建设还不能满足实践教学需要、实践教学缺乏有效的评价体系等方面的不足。针对以上不足，统计学专业可以通过以下途径完善实践教学体系。（1）强化理论与实践教学并重理念。（2）鼓励专任教师外出学习和培训，取得相关资格证书;激励专任教师到统计局、证券公司等机构实践，积累工作经验;聘请证券、保险、期货等不同金融机构的专家为兼职教师指导学生的校内外实习。（3）积极探索建立校外实习实训基地建设之路。通过与统计学专业相关的、有一定规模、有一定影响力的保险公司、统计调查公司、电子商务类公司等联系，按照双方受益的原则合作建设实习实训基地。（4）完善实践教学评价机制。在评价对象上，要把专业、课程、教师、学生都作为评价的对象，加强过程性评价、提倡多元化的评价考核方法，不断改进实践教学中的问题，提高统计学专业实践教学质量。
参考文献：
[1]杨缅昆，方国松.统计学概论[M].北京：清华大学出版社，2009.
[2]魏岳嵩.地方高校应用型统计学专业实践教学体系的构建与实施[J].通化师范学院学报（自然科学），2016，37（3）：74-77.
[3]王巍.应用型本科院校统计学专业实践教学体系构建研究——以池州学院统计学专业为例[J].河北企业，2016，322（5）：146-147.
[4]潘保国.大数据时代地方高校统计学专业实践教学体系的构建[J].高教学刊，2016，19：46-47.
关键词：统计学专业;实践教学体系;构建与完善
统计学是研究如何测度、收集、整理和分析反映客观现象有关信息的数据，以帮助人们正确认识客观世界数量规律的方法论科学，在社会经济管理、生产经营活动、科学研究和技术开发等方面都得到了非常广泛的应用[1]。近年，已有不少文献对统计学专业实践教学体系的构建进行过深入研究[2，3，4]。信阳师范学院统计学专业从2011年开始招生，每年招生规模为一个班，60多人。经过近10年的探索与实践，学校统计学专业的理论和实践教学已形成一套比较科学的体系。本文以信阳师范学院统计学专业为例，探讨地方院校统计学专业实践教学体系的构建与完善。
一、统计学专业实践教学体系构建的必要性
统计学是一门实践性很强的专业，本专业学生不仅要掌握扎实的统计学基础知识，还要有熟练的运用统计软件以及应用统计理论解决实际问题的能力，而这些能力必须通过专门的统计实验室实践和校外实习基地实习才能培养。通过实践教学，可以使学生掌握统计学的基本思想、基本理论和方法以及相关的计算机技术，使学生具备数据收集、整理和统计分析、决策的能力，以适应经济社会发展需要。
二、统计学专业实践教学体系构建的途径
信阳师范学院与信阳市統计局、信阳市气象局、信阳市电信公司等10余家单位建立了稳定的合作关系，将这些单位作为学校统计学专业的实习基地，签订协议并挂牌。这些单位派经验丰富和业务能力强的专业技术人员担任学校统计学专业学生的校外指导教师，同学校的专业理论教师和实验及实习指导教师共同指导学生完成统计学专业的实践教学环节。具体安排如下：
（1）实验课：实验课程是统计专业人才培养方案中的一个重要环节，是提高学生解决实际问题的重要途径。信阳师范学院统计学专业的实验课主要有回归分析实验、时间序列分析实验、多元统计分析实验、统计计算与软件实验、抽样技术实验、计量经济学实验等。这些实验课分别采用SPSS、Matlab、R等软件来解决实际问题，促进学生理论知识、能力、思维和素质的全面协调发展。
（2）社会（市场）调查实践：社会（市场）调查实践作为本科阶段的必修课程，共计2学分，安排在第六学期。课程要求学生在指导教师指导或带领下进行实地调研、撰写调查实习报告。
（3）专业见习：第四、六学期分别安排一周专业见习。通过专业见习，使学生初步了解统计信息的收集与整理、统计方法的应用和专业实践能力的基本训练，掌握经济社会实际问题统计测度、数据处理与分析、具有定量分析、解决企事业单位的管理与决策问题的基本能力，并完成见习报告，计2学分。
（4）专业实习：毕业实习安排在第七学期，一般安排在统计局、银行、金融投资业、证券公司和保险公司等企事业单位进行专业实习，占用教学周共8周。通过实习，使学生熟悉大数据统计调查、统计信息管理、数据处理与分析、市场研究、质量控制以及高新技术产品开发、研究、应用和管理工作等行业的一般流程、内容、手段、组织和运行规律。实习结束后，学生应写出实习报告或总结，成绩合格者计2学分。
（5）课程设计：在第四、五、六学期安排数学建模、回归分析、时间序列分析、多元统计分析、抽样技术、统计预测与决策、抽样调查等课程论文写作，由任课教师负责组织和指导，培养学生针对实际问题设计数据采集方案及处理数据、数据挖掘与数据分析的能力，全部完成计7学分。
（6）毕业论文：毕业论文是统计学专业教学过程中重要的实践环节，撰写毕业论文是对学生综合素质与知识水平的测试。毕业论文选题围绕统计学专业基本理论及其应用展开。在毕业论文的写作过程中，具有指导资格的指导教师对学生选题、开题、中期考核、答辩等全过程进行指导。毕业论文的写作安排在本科学习阶段的第七学期的下半学期至第八学期上半学期，严格按照学校及学院关于毕业论文的相关规定，完成论文，并通过论文答辩者计8学分。
（7）“第二课堂”活动：学校发布《信阳师范学院“第二课堂成绩单”制度实施办法（试行）》，将“第二课堂成绩单”制度纳入专业人才培养体系，通过客观记录、有效认证、科学评价同学们在校期间关于思想成长、实践学习、志愿公益、创新创业、文体活动、工作履历、技能特长等第二课堂活动的经历和成果，最终形成个人的一份“第二课堂成绩单”，作为社会用人单位选人、用人时的科学参考。
三、统计学专业实践教学体系的完善
统计学专业教学存在重理论轻实践、教师的实践教学水平有待提高、校外实习实训基地建设还不能满足实践教学需要、实践教学缺乏有效的评价体系等方面的不足。针对以上不足，统计学专业可以通过以下途径完善实践教学体系。（1）强化理论与实践教学并重理念。（2）鼓励专任教师外出学习和培训，取得相关资格证书;激励专任教师到统计局、证券公司等机构实践，积累工作经验;聘请证券、保险、期货等不同金融机构的专家为兼职教师指导学生的校内外实习。（3）积极探索建立校外实习实训基地建设之路。通过与统计学专业相关的、有一定规模、有一定影响力的保险公司、统计调查公司、电子商务类公司等联系，按照双方受益的原则合作建设实习实训基地。（4）完善实践教学评价机制。在评价对象上，要把专业、课程、教师、学生都作为评价的对象，加强过程性评价、提倡多元化的评价考核方法，不断改进实践教学中的问题，提高统计学专业实践教学质量。
参考文献：
[1]杨缅昆，方国松.统计学概论[M].北京：清华大学出版社，2009.
[2]魏岳嵩.地方高校应用型统计学专业实践教学体系的构建与实施[J].通化师范学院学报（自然科学），2016，37（3）：74-77.
[3]王巍.应用型本科院校统计学专业实践教学体系构建研究——以池州学院统计学专业为例[J].河北企业，2016，322（5）：146-147.
[4]潘保国.大数据时代地方高校统计学专业实践教学体系的构建[J].高教学刊，2016，19：46-47.