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一、案例背景信息：
1、教材分析：本册书采用的是新时代出版社出版的六年级下册信息技术基础教材。本教材主要讲的是Photoshop的基础操作，内容涵括Photoshop的工具箱操作、图层操作、颜色的选取、滤镜变换、图像处理等，本课要讲的是工具箱里面的矩型选框工具、移动工具、橡皮擦工具以及最终形成作品时要用到的合并图层操作。其中选框工具、移动工具、橡皮擦工具都是以前学过的内容，但根据本次授课内容的需要将把以前学过的各种内容串起来从而合成一幅作品，更加深了学生对先前学习过内容的认识，从中加入书本上没有的一些小的技巧。2、学时：1课时。
二、教学设计
（一）学情分析：本课内容针对的学生是六年级学生，六年级的学生在三年的信息技术学习中已具备一定的信息技术基础和良好的信息技术素养，对于计算机的学习有较高的兴趣。六年级的学生，他们有一定的自律性，抽象思维有一定的发展，模仿能力强并有着丰富的创造想象力。根据六年级学生所处的这一年龄段的心理及生理特点，并结合本学期的教学内容特点，主要采取自主探究和演示教学相结合的方法，充分发挥学生的想象力。在可能的情况下让他们自主探索学习，调动学生的学习积极性，自己发现问题解决问题自己解决不了的教师做知识性指导。
（二）教学目标：技术操作目标目标：
1、让学生了解并学会选框工具的操作，明白选框工具是图像选取的常用工具。2、让学生了解并学会选区的拷贝和粘贴，让学生了解并掌握拷贝用于选区的复制，粘贴用于新图层的生成。提醒学生看图层控制面板观察图层生成变化，提醒学生图层一的位置。3、让学生了解并学会橡皮擦工具的操作，让学生了解橡皮擦选项的操作和魔术橡皮擦在操作中的用处。4、让学生了解并学会图层的合并操作，让图层窗口可见到的图层成为一个背景，从而完成作品。5、让学生了解并学会存储图片，在存储时文件格式选择JPEG图片常用格式存储图片。
（三）教学重难点：
1、矩型选区的选取操作（矩型选框工具在操作上会出现和想要选取的范围不匹配，在这种情况下可以在矩型选框上单击鼠标左键取消矩型选框工具的操作，也可以操作：选择→取消选择来完成操作）。2、对矩型选区的拷贝和粘贴。3、移动图层1到相应的位置。4、橡皮擦工作的使用（在选项中一定要选择“抹到历史记录”，才会不破坏背景图片的情况下擦去和原图片不吻合的部分。
（四）教学方法：教师实践与观察并举进行教学演示操作学生观察，学生操作完成教师下达操作任务，要求学生模仿操作加深学生对教学内容的理解。制定拓展内容要求学生自主探究并独立完成作品，检查信息反馈展示学生作品让学生品尝成功的喜悦，总结知识掌握情况让学生进一步掌握操作技能。
（五）教学准备：教学课件、习题文件、极域电子教室操作软件
（六）教学过程
情景预设：
教学活动师：）同学们老师今天给你们带来2两张图片请大家对比欣赏，教师出示图片软件引入，展示课件图片。
师：）为了好对比我把这两张图片并排放在了一起，请问通过观察左边图片和右边图片有什么不同之处？那又有没有相同点？
生：）学生自主回答，斑马从3匹变成了4匹，第一匹斑马在右边图片中出现2次。
导入新课：教师对学生回答作出点评引入新课，师：）同学们观察的很仔细，每个同学都很用心从斑马数量的变化看出左右两张图片的不同，又发现第一匹斑马在右边图片中多出现了1次。同学们看到的不同和发现的相同就是我们这节课的操作目标——图片的简单合成。
学习新知：1、了解操作软件。师：）在学习新课之前先来介绍一下今天我们要用到的操作软件Adobe photoshop ，它是由欧多比公司开发并发行的图像处理软件，可以进行有效的图片编辑工作，经过不断完善、更新演变出不同的版本，而我们电脑上的Adobe photoshop cs3更新时间：2012-12-07。2、演示Adobe photoshop cs3的打开，并从Adobe photoshop cs3窗口中打开要编辑修改的图片。
（三）教师演示矩型选框工具的操作及图像的选取、拷贝、粘贴、移动。
①、运用矩形选框工具对图像范围进行选取。在工具栏中选择矩型选框工具，把鼠标移动到目标斑马的左上方，观察鼠标的变化，鼠标是一个十字型。按住左键不松手拖拽鼠标，直到斑马被完全选中并被蚂蚁线包围松开左键，矩型的选区处于选重状态。
②、矩形选区的拷贝和粘贴操作。单击菜单栏中的编辑→拷贝→编辑→粘贴，完成选区变成图层的操作，在图层控制面板中可以看到图层1在背景图层的上方。
③、单击移动工具，指向目标斑马按住鼠标左键移动鼠标至图层1到合适的位置松开左键。
（四）运用橡皮擦工具美化完成图像编辑，保存作品。
①、教师演示橡皮擦工具的操作。首先让学生观察粘贴来的斑马四周有和背景图片不吻合的正方型，引导学生运用橡皮擦工具操作。②、保存图片的方法。教师讲解图片保存的操作方法：关闭图片工作窗口→选择“是”→“确定”或者选择文件→存储为→桌面→更改文件名及文件格式为JPEG→保存→确定→关闭图片窗口→否。
（五）创新提高，情感升华。
三、回顾总结
从图片对比欣赏导入，分析图片在学生讨论交流通过学生回答得出结论：斑马数量不同和右边图中第一匹斑马多出现了一次，引出课题。教学内容的展开按照了解PHOTOSHOP功能——认识PHOTOSHOP界面——对图片的简单处理层层递近的任务来进行的。从贴近生活的语言简单了解PHOTOSHOP的功能，接着环环相扣的4个任务：任务1、从Photoshop界面打开桌面图片。任务2、请同学们按照步骤运用矩形选框工具选取其中的一匹斑马完成斑马图层的拷贝、粘贴、移动操作。任务3、运用橡皮擦工具擦除图层1周边矩形不融合部分，美化图片让图层1中吻合于背景图层。关闭并保存图片。任务4、结合这节课所学知识，自主探索创造性地处理图片。这4个任务为选取目标斑马拷贝、粘贴目标选区、移动图层1、美化图片为学习需求而串起来，使整节课有了中心有了主题。在进行教学设计过程当中，力求为教师和学生创造更多的活动空间，并在交流碰撞中提高认识，拓展思路。
四、教学反思
1.教学语言的问题。无论是信息技术课还是其他学科的课，教学语言对教师要求都是最基本的要求。教学语言应该简练、丰富，如果生动、幽默当然是更好了。而这节公开课，也由于紧张的原因，语言不够简练，甚至还有点罗嗦。生怕自己没讲清楚，学生没听明白，常常在不自觉的情况下，一句话又重复一遍，这样使课堂语言不够简练，最后的课堂效果也肯定会打一定的折扣。所以在以后的教学和学习中，不断地提高自己的语言基本功，提高自己各方面的业务素质是每个教师为断成长的必修课。
2.教学内容的整体把握。一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。“图片的简单合成”从课题主要体现有合成上，那么这节课的教学内容就很明确了：⑴、选框工具选择图像范围、⑵复制、粘贴、移动选区、⑶橡皮擦工具、文件保存⑷图片的保存关闭，几个很简单的操作。可是面对的是从没有一点基础的初学者不得不加入photoshop的细节讲解，造成内容庞大，最后的提高拓展练习操作时间仓促。
自主探究与小组合作的课堂教学模式相结合，扎扎实实地以“学生为本”，尊重学生的个性发展，努力和谐的师生关系氛围中帮助指导学生全面主动发展;“小组合作”课堂教学模式为学生提供了参与交流的学习空间，他们相互切磋，共同提高，使他们在学习中学会合作，在合作中学会学习，使他们感受学习的快乐，从而培养学生的创新意识和创造能力。但是如何在教学当中真正地体现小组协作的价值，并不是分了小组，布置了任务小组协作完成就OK了。怎样提高小组协作的效率，老师如何进行指导，小组协作如何体现等等，这也是我一直以来比较困惑的地方，需要我们不断地进行探索和研究。
1、教材分析：本册书采用的是新时代出版社出版的六年级下册信息技术基础教材。本教材主要讲的是Photoshop的基础操作，内容涵括Photoshop的工具箱操作、图层操作、颜色的选取、滤镜变换、图像处理等，本课要讲的是工具箱里面的矩型选框工具、移动工具、橡皮擦工具以及最终形成作品时要用到的合并图层操作。其中选框工具、移动工具、橡皮擦工具都是以前学过的内容，但根据本次授课内容的需要将把以前学过的各种内容串起来从而合成一幅作品，更加深了学生对先前学习过内容的认识，从中加入书本上没有的一些小的技巧。2、学时：1课时。
二、教学设计
（一）学情分析：本课内容针对的学生是六年级学生，六年级的学生在三年的信息技术学习中已具备一定的信息技术基础和良好的信息技术素养，对于计算机的学习有较高的兴趣。六年级的学生，他们有一定的自律性，抽象思维有一定的发展，模仿能力强并有着丰富的创造想象力。根据六年级学生所处的这一年龄段的心理及生理特点，并结合本学期的教学内容特点，主要采取自主探究和演示教学相结合的方法，充分发挥学生的想象力。在可能的情况下让他们自主探索学习，调动学生的学习积极性，自己发现问题解决问题自己解决不了的教师做知识性指导。
（二）教学目标：技术操作目标目标：
1、让学生了解并学会选框工具的操作，明白选框工具是图像选取的常用工具。2、让学生了解并学会选区的拷贝和粘贴，让学生了解并掌握拷贝用于选区的复制，粘贴用于新图层的生成。提醒学生看图层控制面板观察图层生成变化，提醒学生图层一的位置。3、让学生了解并学会橡皮擦工具的操作，让学生了解橡皮擦选项的操作和魔术橡皮擦在操作中的用处。4、让学生了解并学会图层的合并操作，让图层窗口可见到的图层成为一个背景，从而完成作品。5、让学生了解并学会存储图片，在存储时文件格式选择JPEG图片常用格式存储图片。
（三）教学重难点：
1、矩型选区的选取操作（矩型选框工具在操作上会出现和想要选取的范围不匹配，在这种情况下可以在矩型选框上单击鼠标左键取消矩型选框工具的操作，也可以操作：选择→取消选择来完成操作）。2、对矩型选区的拷贝和粘贴。3、移动图层1到相应的位置。4、橡皮擦工作的使用（在选项中一定要选择“抹到历史记录”，才会不破坏背景图片的情况下擦去和原图片不吻合的部分。
（四）教学方法：教师实践与观察并举进行教学演示操作学生观察，学生操作完成教师下达操作任务，要求学生模仿操作加深学生对教学内容的理解。制定拓展内容要求学生自主探究并独立完成作品，检查信息反馈展示学生作品让学生品尝成功的喜悦，总结知识掌握情况让学生进一步掌握操作技能。
（五）教学准备：教学课件、习题文件、极域电子教室操作软件
（六）教学过程
情景预设：
教学活动师：）同学们老师今天给你们带来2两张图片请大家对比欣赏，教师出示图片软件引入，展示课件图片。
师：）为了好对比我把这两张图片并排放在了一起，请问通过观察左边图片和右边图片有什么不同之处？那又有没有相同点？
生：）学生自主回答，斑马从3匹变成了4匹，第一匹斑马在右边图片中出现2次。
导入新课：教师对学生回答作出点评引入新课，师：）同学们观察的很仔细，每个同学都很用心从斑马数量的变化看出左右两张图片的不同，又发现第一匹斑马在右边图片中多出现了1次。同学们看到的不同和发现的相同就是我们这节课的操作目标——图片的简单合成。
学习新知：1、了解操作软件。师：）在学习新课之前先来介绍一下今天我们要用到的操作软件Adobe photoshop ，它是由欧多比公司开发并发行的图像处理软件，可以进行有效的图片编辑工作，经过不断完善、更新演变出不同的版本，而我们电脑上的Adobe photoshop cs3更新时间：2012-12-07。2、演示Adobe photoshop cs3的打开，并从Adobe photoshop cs3窗口中打开要编辑修改的图片。
（三）教师演示矩型选框工具的操作及图像的选取、拷贝、粘贴、移动。
①、运用矩形选框工具对图像范围进行选取。在工具栏中选择矩型选框工具，把鼠标移动到目标斑马的左上方，观察鼠标的变化，鼠标是一个十字型。按住左键不松手拖拽鼠标，直到斑马被完全选中并被蚂蚁线包围松开左键，矩型的选区处于选重状态。
②、矩形选区的拷贝和粘贴操作。单击菜单栏中的编辑→拷贝→编辑→粘贴，完成选区变成图层的操作，在图层控制面板中可以看到图层1在背景图层的上方。
③、单击移动工具，指向目标斑马按住鼠标左键移动鼠标至图层1到合适的位置松开左键。
（四）运用橡皮擦工具美化完成图像编辑，保存作品。
①、教师演示橡皮擦工具的操作。首先让学生观察粘贴来的斑马四周有和背景图片不吻合的正方型，引导学生运用橡皮擦工具操作。②、保存图片的方法。教师讲解图片保存的操作方法：关闭图片工作窗口→选择“是”→“确定”或者选择文件→存储为→桌面→更改文件名及文件格式为JPEG→保存→确定→关闭图片窗口→否。
（五）创新提高，情感升华。
三、回顾总结
从图片对比欣赏导入，分析图片在学生讨论交流通过学生回答得出结论：斑马数量不同和右边图中第一匹斑马多出现了一次，引出课题。教学内容的展开按照了解PHOTOSHOP功能——认识PHOTOSHOP界面——对图片的简单处理层层递近的任务来进行的。从贴近生活的语言简单了解PHOTOSHOP的功能，接着环环相扣的4个任务：任务1、从Photoshop界面打开桌面图片。任务2、请同学们按照步骤运用矩形选框工具选取其中的一匹斑马完成斑马图层的拷贝、粘贴、移动操作。任务3、运用橡皮擦工具擦除图层1周边矩形不融合部分，美化图片让图层1中吻合于背景图层。关闭并保存图片。任务4、结合这节课所学知识，自主探索创造性地处理图片。这4个任务为选取目标斑马拷贝、粘贴目标选区、移动图层1、美化图片为学习需求而串起来，使整节课有了中心有了主题。在进行教学设计过程当中，力求为教师和学生创造更多的活动空间，并在交流碰撞中提高认识，拓展思路。
四、教学反思
1.教学语言的问题。无论是信息技术课还是其他学科的课，教学语言对教师要求都是最基本的要求。教学语言应该简练、丰富，如果生动、幽默当然是更好了。而这节公开课，也由于紧张的原因，语言不够简练，甚至还有点罗嗦。生怕自己没讲清楚，学生没听明白，常常在不自觉的情况下，一句话又重复一遍，这样使课堂语言不够简练，最后的课堂效果也肯定会打一定的折扣。所以在以后的教学和学习中，不断地提高自己的语言基本功，提高自己各方面的业务素质是每个教师为断成长的必修课。
2.教学内容的整体把握。一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。“图片的简单合成”从课题主要体现有合成上，那么这节课的教学内容就很明确了：⑴、选框工具选择图像范围、⑵复制、粘贴、移动选区、⑶橡皮擦工具、文件保存⑷图片的保存关闭，几个很简单的操作。可是面对的是从没有一点基础的初学者不得不加入photoshop的细节讲解，造成内容庞大，最后的提高拓展练习操作时间仓促。
自主探究与小组合作的课堂教学模式相结合，扎扎实实地以“学生为本”，尊重学生的个性发展，努力和谐的师生关系氛围中帮助指导学生全面主动发展;“小组合作”课堂教学模式为学生提供了参与交流的学习空间，他们相互切磋，共同提高，使他们在学习中学会合作，在合作中学会学习，使他们感受学习的快乐，从而培养学生的创新意识和创造能力。但是如何在教学当中真正地体现小组协作的价值，并不是分了小组，布置了任务小组协作完成就OK了。怎样提高小组协作的效率，老师如何进行指导，小组协作如何体现等等，这也是我一直以来比较困惑的地方，需要我们不断地进行探索和研究。