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[摘要]本文明确界定了体育的教育价值观的涵义，阐释了体育在转变健康价值观、促进人的社会化和现代化以及培育民族精神等方面的教育价值。从当代中国体育的教育价值观来看，学校体育、竞技体育和社会体育的改革与发展，要树立以人为本的指导思想，全面发挥体育的健康促进价值和人文教育价值，促进人与社会的和谐发展。
[关键词]价值观 体育价值观 体育发展
人类认识，是个极其复杂的主体与客体相互作用的过程。在这一过程中，始终存在着价值观的参与。正是人们的价值观念，才成为人们积极地认识世界和改造世界的能动的调节因素。博大精深、迅猛发展的中国体育，是很难被人们的认识所完全把握的。优先地发展什么，重点地改造什么，很大程度上取决于认识主体的价值选择。正是这种价值选择，推动着人们积极地、能动地探索中国体育的发展规律，主动地树立中国体育的科学发展观。体育的教育价值观，是从教育的视角研究体育的价值观，是人们对体育的教育价值的基本观点和价值判断。
一、体育的教育价值观解析
1.体育的教育价值观释义。教育价值观是评判教育活动的基本准则或尺度，它既是人们对教育活动进行客观认识和主观判断的产物，也是历史文化积淀和社会进步与时代发展的产物。体育的教育价值观，则是人们对体育的教育价值的基本认识和总体看法。具体来说，体育的教育价值观是指人们对体育在改造人或社会群体的思想观念和社会行为，促进人与社会的和谐发展中所能起到的积极作用的认识，是关于体育在培养人、改造人方面的价值判断和基本观点。体育的教育价值是一个有机联系的整体，在强调体育健身价值的同时，也应该充分挖掘体育的人文教育价值，注重发挥体育在人的社会化、人的现代化以及弘扬和培育民族精神等方面的积极作用。
2.体育与健康价值观。健康，体现着人类对自身前途和命运的基本关怀；体育，是体现这种基本关怀的最佳执行者。追寻健康，体育是最积极、最有益、最有趣的方式。体育的教育价值首先表现在增进人的身心健康，健康价值观是体育教育价值观的核心内容。新中国成立以来，体育以其独有的特点提高着人们的健康水平，改变着人们的健康价值观，影响着人们健康生活方式的养成。改革开放后，随着我国经济的快速发展、社会的不断进步以及生活水平的日益提高，人们的生活观念也发生了很大的改变，健康越来越成为人们幸福生活的重要追求目标。人们逐渐认识到，健康已不再仅仅是指四肢健全、没有疾病或者不虚弱，而是指生理、心理及社会适应三个方面全部良好的一种状况。身心健康协调发展的思想正逐渐成为我国主流的健康价值观。
3.体育与人的社会化。人的社會化是指作为个体的生物人成长为社会人，并逐步适应社会生活的过程，经由这一过程，社会文化得以积累和延续，社会结构得以维持和发展，人的个性得以形成和完善。在现代社会，体育在人的社会化过程中的价值越来越受到人们的关注。从影响社会化的因素来看，体育属于外界社会环境条件;从社会化的过程来看，体育在人生不同的时期具有不同的作用;从社会化的功能来看，现代体育以其自身固有的特点，在促进社会价值观念的内化及个性的形成和发展、进行社会行为规范教育等方面具有独特的作用。体育是一种具有一定约束力的社会文化活动，有时候又是在教师、教练、裁判等的直接教育和监督下有组织进行的，这是对培养青少年遵守社会生活准则的一个强化。体育比赛是文明和道德行为规范的展示场合。在一场竞赛中，包含着错综复杂的人与人之间的关系，每一个人在运动场上不仅展示了他的运动技能，同时也展示了他的思想品质和体育道德作风。为了发挥比赛双方的技战术水平，必须处理好队员与同伴、对手、裁判、教练及观众之间的关系。
4.体育与人的现代化。社会的现代化很大程度上取决于人的现代化。人的现代化包括人的思维方式、价值观念、行为规范、情感欲求、知识能力结构、人格结构、社会化培育模式等的深刻变化和全面更新，它既是人的生存方式现代化的结果，同时又是目前人们生存环境现代化的前提之一。社会生活的现代化加速了人们的工作节奏和生活节奏，体育有助于造就现代人的身体基础。随着我国现代化建设进程的不断加快，脑力劳动不断增加，体力劳动逐渐减少，越来越多的人逐渐由运动状态的体力劳动者向安静状态的脑力劳动者转化，致使整个人口出现以脑力劳动者为典型的“肌肉饥饿”“运动不足”等现象，文明的发展以人的本能退化为代价。
5.体育与民族精神的培育。江泽民同志曾经指出：“中华体育精神是我国社会主义精神文明的重要组成部分，是中华民族的宝贵财富。”中华体育精神是一代又一代运动健儿和体育工作者可贵精神的总结，是我国优秀运动队本质的体现，其意义影响已超出了体育的范畴，辐射到全社会，已成为激励广大国民特别是青少年奋发进取的精神力量。回顾中国体育几十年的光辉历程，一个贯穿始终的主题就是凝聚和弘扬“为国争光、无私奉献、科学求实、遵纪守法、团结协作、顽强拼搏”为内容的中华体育精神。建国初期，容国团“人生能有几回搏”的精神成为当时广大运动员体育精神的真实写照。20世纪80年代，中国女排以顽强拼搏的精
神书写了中国体育改革开放的新篇章。年龄稍长的人都不会忘记大学生们从心中喊出的“振兴中华，从我做起”的感人口号。
二、从体育的教育价值观看小康社会的体育发展
1.体育的教育价值观与学校体育发展。学校体育对于提高学生的健康素养，促进学生养成健康的生活方式，培养学生终身体育的意识和能力，进而提高全民族的健康素质和健康水平，具有不可替代的作用。强调从生物体育观向三维健康观转变，关注学生的健康成长，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，是健康价值观在学校体育中的具体体现。小康社会学校体育的发展，要改变以往体育课程改革重理论研究轻实践探索、重课程设计轻课程实施的现象，要从我国学校体育的具体情境出发，关注学校体育改革中的地域、经济、文化、教育及体育等方面的差异，具体问题具体分析，制定切实可行的改革方案，不断改善学校体育的条件，提高我国学校体育改革与发展的实效性，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”思想落到实处。
2.体育的教育价值观与竞技体育发展。竞技体育是一个金字塔，只有极少数人最后能站在塔尖上，大部分人在搭建塔基的过程中付出了健康的代价。金牌战略使一些教练员在训练过程中往往不顾科学规律，超强度训练，使很多运动员伤病缠身，导致大量的运动员健康状况不容乐观，退役后的生活状况令人担忧。从健康价值观的角度来看，小康社会竞技体育的发展，要坚持以人为本，关注运动员的身心健康，正视发展过程中的种种问题，保障竞技体育的健康发展。竞技体育可以使人领会团结合作的重要性，广大青少年可以从优秀运动员经过努力拼搏赢得胜利得到启示和鼓励。
参考文献：
[1]李连科．价值哲学引论．商务印书馆，1999．
[2]胡小明．体育人类学概论．体育与科学，2000， 2．
（作者单位：陕西西安体育学院）
[关键词]价值观 体育价值观 体育发展
人类认识，是个极其复杂的主体与客体相互作用的过程。在这一过程中，始终存在着价值观的参与。正是人们的价值观念，才成为人们积极地认识世界和改造世界的能动的调节因素。博大精深、迅猛发展的中国体育，是很难被人们的认识所完全把握的。优先地发展什么，重点地改造什么，很大程度上取决于认识主体的价值选择。正是这种价值选择，推动着人们积极地、能动地探索中国体育的发展规律，主动地树立中国体育的科学发展观。体育的教育价值观，是从教育的视角研究体育的价值观，是人们对体育的教育价值的基本观点和价值判断。
一、体育的教育价值观解析
1.体育的教育价值观释义。教育价值观是评判教育活动的基本准则或尺度，它既是人们对教育活动进行客观认识和主观判断的产物，也是历史文化积淀和社会进步与时代发展的产物。体育的教育价值观，则是人们对体育的教育价值的基本认识和总体看法。具体来说，体育的教育价值观是指人们对体育在改造人或社会群体的思想观念和社会行为，促进人与社会的和谐发展中所能起到的积极作用的认识，是关于体育在培养人、改造人方面的价值判断和基本观点。体育的教育价值是一个有机联系的整体，在强调体育健身价值的同时，也应该充分挖掘体育的人文教育价值，注重发挥体育在人的社会化、人的现代化以及弘扬和培育民族精神等方面的积极作用。
2.体育与健康价值观。健康，体现着人类对自身前途和命运的基本关怀；体育，是体现这种基本关怀的最佳执行者。追寻健康，体育是最积极、最有益、最有趣的方式。体育的教育价值首先表现在增进人的身心健康，健康价值观是体育教育价值观的核心内容。新中国成立以来，体育以其独有的特点提高着人们的健康水平，改变着人们的健康价值观，影响着人们健康生活方式的养成。改革开放后，随着我国经济的快速发展、社会的不断进步以及生活水平的日益提高，人们的生活观念也发生了很大的改变，健康越来越成为人们幸福生活的重要追求目标。人们逐渐认识到，健康已不再仅仅是指四肢健全、没有疾病或者不虚弱，而是指生理、心理及社会适应三个方面全部良好的一种状况。身心健康协调发展的思想正逐渐成为我国主流的健康价值观。
3.体育与人的社会化。人的社會化是指作为个体的生物人成长为社会人，并逐步适应社会生活的过程，经由这一过程，社会文化得以积累和延续，社会结构得以维持和发展，人的个性得以形成和完善。在现代社会，体育在人的社会化过程中的价值越来越受到人们的关注。从影响社会化的因素来看，体育属于外界社会环境条件;从社会化的过程来看，体育在人生不同的时期具有不同的作用;从社会化的功能来看，现代体育以其自身固有的特点，在促进社会价值观念的内化及个性的形成和发展、进行社会行为规范教育等方面具有独特的作用。体育是一种具有一定约束力的社会文化活动，有时候又是在教师、教练、裁判等的直接教育和监督下有组织进行的，这是对培养青少年遵守社会生活准则的一个强化。体育比赛是文明和道德行为规范的展示场合。在一场竞赛中，包含着错综复杂的人与人之间的关系，每一个人在运动场上不仅展示了他的运动技能，同时也展示了他的思想品质和体育道德作风。为了发挥比赛双方的技战术水平，必须处理好队员与同伴、对手、裁判、教练及观众之间的关系。
4.体育与人的现代化。社会的现代化很大程度上取决于人的现代化。人的现代化包括人的思维方式、价值观念、行为规范、情感欲求、知识能力结构、人格结构、社会化培育模式等的深刻变化和全面更新，它既是人的生存方式现代化的结果，同时又是目前人们生存环境现代化的前提之一。社会生活的现代化加速了人们的工作节奏和生活节奏，体育有助于造就现代人的身体基础。随着我国现代化建设进程的不断加快，脑力劳动不断增加，体力劳动逐渐减少，越来越多的人逐渐由运动状态的体力劳动者向安静状态的脑力劳动者转化，致使整个人口出现以脑力劳动者为典型的“肌肉饥饿”“运动不足”等现象，文明的发展以人的本能退化为代价。
5.体育与民族精神的培育。江泽民同志曾经指出：“中华体育精神是我国社会主义精神文明的重要组成部分，是中华民族的宝贵财富。”中华体育精神是一代又一代运动健儿和体育工作者可贵精神的总结，是我国优秀运动队本质的体现，其意义影响已超出了体育的范畴，辐射到全社会，已成为激励广大国民特别是青少年奋发进取的精神力量。回顾中国体育几十年的光辉历程，一个贯穿始终的主题就是凝聚和弘扬“为国争光、无私奉献、科学求实、遵纪守法、团结协作、顽强拼搏”为内容的中华体育精神。建国初期，容国团“人生能有几回搏”的精神成为当时广大运动员体育精神的真实写照。20世纪80年代，中国女排以顽强拼搏的精
神书写了中国体育改革开放的新篇章。年龄稍长的人都不会忘记大学生们从心中喊出的“振兴中华，从我做起”的感人口号。
二、从体育的教育价值观看小康社会的体育发展
1.体育的教育价值观与学校体育发展。学校体育对于提高学生的健康素养，促进学生养成健康的生活方式，培养学生终身体育的意识和能力，进而提高全民族的健康素质和健康水平，具有不可替代的作用。强调从生物体育观向三维健康观转变，关注学生的健康成长，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，是健康价值观在学校体育中的具体体现。小康社会学校体育的发展，要改变以往体育课程改革重理论研究轻实践探索、重课程设计轻课程实施的现象，要从我国学校体育的具体情境出发，关注学校体育改革中的地域、经济、文化、教育及体育等方面的差异，具体问题具体分析，制定切实可行的改革方案，不断改善学校体育的条件，提高我国学校体育改革与发展的实效性，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”思想落到实处。
2.体育的教育价值观与竞技体育发展。竞技体育是一个金字塔，只有极少数人最后能站在塔尖上，大部分人在搭建塔基的过程中付出了健康的代价。金牌战略使一些教练员在训练过程中往往不顾科学规律，超强度训练，使很多运动员伤病缠身，导致大量的运动员健康状况不容乐观，退役后的生活状况令人担忧。从健康价值观的角度来看，小康社会竞技体育的发展，要坚持以人为本，关注运动员的身心健康，正视发展过程中的种种问题，保障竞技体育的健康发展。竞技体育可以使人领会团结合作的重要性，广大青少年可以从优秀运动员经过努力拼搏赢得胜利得到启示和鼓励。
参考文献：
[1]李连科．价值哲学引论．商务印书馆，1999．
[2]胡小明．体育人类学概论．体育与科学，2000， 2．
（作者单位：陕西西安体育学院）