抚育者的使命是把关注和保护婴幼儿的身心健康放在首位，把“健康第一”的抚育理念贯穿于保育的全过程，以至于奠定其终生发展。我们要千方百计地让宝宝健康强壮少生病，要创造条件让宝宝在自由、自然、自主的活动空间中得到舒畅的发展。我们要从宝宝诞生之日起就为他的心理健康发展、人格完善打好基础。最新的脑科学研究成果表明，宝宝出生的头三年，是人脑活动最密集的时期，也是奠定其一生智力、情绪、情感和人格的关键期。人之初决定大未来，培养优秀的下一代，愈早开始愈好。但不可急于求成、急功近利，要了解婴幼儿身心发展的规律，要读懂婴幼儿心理奥秘的这本书，要尽可能多地给予理解、尊重和满足。
　　抚育者的天职是关爱为本，亲情为先。我们要给予婴幼儿更多的关注、关心和关怀。抚育的真谛是爱、是情、是亲。抚育要以爱为本，以情为源，以亲为先。人生智慧之真、道德之善、心灵之美，需要从小培养。完美的人格，源于父母的爱、关怀和抚育，始于婴儿的依恋、幼儿的自信与童年的幸福。婴幼儿美好情感的孕育和生成，需要的是纯爱、厚爱和挚爱;需要的是真情、柔情和神情;需要的是亲近、亲热和亲切。一个基本的道理是:亲而不教也有效，亲而又教效果更好，不亲而教等于无效。亲情是激发婴幼儿进行观察性学习的动力和接受教育影响的亲和剂。
　　抚育者的艺术是顺其自然，适性培育。我们要让婴幼儿在自由中孕育创造，在尊重中培养自信，在关爱中感受幸福，在和谐中健康成长。自由是孩子的天性，我们要将自由、尊重、关爱与和谐给予每个孩子。我们的事业，既是花的事业，又是根的事业。十年树木，百年树人。培育小树苗成长，需要像园艺师那样给予细心、耐心和精心培育;需要把握季节和生长规律，既不可消极等待，也不能操之过急、拔苗助长。培育婴幼儿的健康成长，需要的是从容、宽容和适时、适量、适当，需要父母如同春天的雨、夏天的风、秋天的月亮、冬天的太阳那样给予他们以滋润、体贴、温馨和温暖。在婴幼儿的精神需求中，需要的是依恋、安全、依赖和归属。孩子的精神世界中蕴涵着极为细腻、敏感而又善良、爱美的天性，让我们像钢琴家熟悉每一个琴键那样去了解每一个孩子，去谱写人生的每一乐章。
　　抚育者的功能在于发现潜能、鼓励发展。抚育者的眼睛是婴幼儿精神生命成长的太阳。《联合国儿童权利公约训练手册》提出:“孩子是上帝派下来教育父母的人。”因此，每一个抚育者首先应当是学习者、观察者、发现者、鼓励者和反思者。我们要善于向孩子学习，向书本学习，向有经验的教育者学习。我们要用艺术家的眼光去发现孩子成长过程中的智慧之真、道德之善、心灵之美，去欣赏他们成长中的童心、童真和童趣，去鼓励他们不断地认识自我、自我发展和超越自我，去研究他们成长中的烦恼和分享成功时的喜悦，去反思我们抚育中的失态、失误甚至失败。父母的爱，是孩子成长过程中的心灵营养剂。让每一个宝宝能在抚育者的精心关爱中孕育真情、真诚和真爱，让他们在关爱的阳光下开出美丽的生命之花，结出幸福的成长之果！
　　抚育者的追求是创设最佳环境，促使孩子最佳发展。每一个孩子都蕴有多元智慧和巨大的潜能，每一个孩子都有其个性特点与不同的气质类型和能力特长，抚育方式要因人而异、因材施教，不可千篇一律。让我们在先进教育理念的指导下，把握婴幼儿身心发展的最佳期，创造科学与人文关怀的最佳教育环境，让每一个孩子在抚育者的精心培育下，身心得到最佳的发展。
　　
　　【作者单位:上海市教育科学研究院，上海，200032】
　　
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