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【摘要】随着新课程改革的逐步深入，微课作为一种新型的教学模式，渐渐受到了教育界的关注与重视，并且开始在高中英语教学中进行实践。微课可以丰富教学内容，使学生的思维得到拓展，并且培养学生的英语学习兴趣，从而提高高中英语教学的效率和质量，对高中英语教学工作大有裨益。本文就从微课在高中英语教学中的应用现状入手，详细分析了微课在高中英语教学中的设计与应用策略，旨在促进学生英语素质的全面提高。
【关键词】微课 高中英语教学 设计 应用
引言
微课对教学活动具有至关重要的影响，它将视听语言与动态资源进行了有机结合，从而在使学生激发英语学习兴趣的同时，培养学生的英语综合素质。微课突破了传统英语教学模式的限制，借助网络技术进行信息化教学，将教学内容与教学软件相互融合，即体现了现代化教学的优越性，又使英语教学效率得以提升。但是在微课的实施过程中，还存在一定的缺点和不足，使微课的优势没有充分展现，因此必须对微课在高中英语教学中的设计与应用进行深入探究。
一、微课在高中英语教学中的应用现状
微课在我国开展的时间较短，但是发展速度较快，已经在我国的教育领域广泛应用，很多高中都组织了微课大赛，从而激发教师制作微课的积极性，高中英语教学也是如此。翻转课堂是微课教学的主要方向和目的，它可以确保英语课前预习的成效，并且促进了学生们在英语课堂上的分析与讨论。微课的应用在一定程度上使英语教学改革得以进一步深入，营造了高效自主的英语教学课堂氛围。
但是由于微课是一种新型的教学模式，所以在应用的过程中，对教师和学生的要求都比传统的教学模式要高。而且在微课的设计和制作等方面，都要以大量的人力、物力为依托，还要建立信息内容较丰富的微课资源库，微课资源库的建立需要消耗大量的时间和金钱，导致很多学校在进行综合考虑后，都延缓了微课在英语教学中的应用，让微课在高中英语教学中的应用止步不前。
二、微课在高中英语教学中的设计与应用策略
1.微课教案的设计。微课教案设计是微课应用过程中难度较大的环节，传统教案设计的方式已经满足不了微课教学的需要，因此必须改进教学方法设计、转变教学策略。在进行微课教案的设计时，首先要承认微课的教学作用，将微课当做高中英语教学中的重要教学资源，从而充分发挥微课的教学优势，增强学生的英语学习兴趣，拓展学生的英语知识面。作为课程资源中的一种，微课教案的设计需要包括对教学步骤的详细设计，对问题导向和英语课堂活动进行合理化设计，并要注意与英语课后的思考和练习相配合。
例如，在进行关于英美文化教学的微课中，教师就应当在结合文学作品内容的基础上，设计可以引发学生思考的问题，让学生带着对问题的疑惑去参与到微课的教学之中，从而全身心的投入到英语知识的学习中。教师还可以设计丰富多彩的活动，增强学生的课堂参与性，从而让学生由被动学习变为主动学习，积极主动的参与微课教学。教师还要让学生在英语课后对所学内容进行思考和练习，提高英语知识的记忆程度，实现微课教学的目的。在微课上教师还要重视与学生之间的互动，明确自身的指导职责，树立学生的课堂主体地位，从而提高学生的思维能力。
2.微视频的设计和制作。在微课教案的设计之后，教师还要在结合微课教案的基础上，对微视频进行设计和制作。教师可以利用摄像机、数码相机、手机等工具进行视频的拍摄，再借助会聲会影等后期制作软件和手写板等工具进行视频的制作，并使用录屏软件生成最后的视频或是PPT形式。微视频的制作过程还要包括对视频的编辑和美化，并且进行多次的测试，以确保视频中问题的及时发现和处理。
在微视频的制作过程中，可以由多名教师共同完成，通过教师之间的相互配合，实现微视频制作速度的有效提高。制作好微视频后，英语教师还要邀请其他教师和学生共同观看视频，并细致的询问观看后的反馈，为微视频的进一步完善奠定了坚实的基础。
3.微课的应用。微课主要对英语教学起到了翻转课堂的作用，这种新型的教学理念具有实践性、科学性、人文性，这与英语教学的特点相符合，从而在高中英语教学中更好的进行应用。在传统的教学模式中，教师只重视对学生英语单词和语法的教学，而忽视了对学生英语素质的培养，这种“填鸭式”教学模式，一般以教师作为课堂的主体，学生只知道被动的接受教师的传授，导致英语课堂上缺少互动性，使得英语课堂的教学效果较差。而应用了微课的翻转课堂却可以有效的避免这些问题，使学生能够全面的掌握英语知识。
例如，在观看英语知识和英语读写的微视频时，教师应该要求学生在课前做好预习工作，从而在英语微课的课堂上加深对英语知识的理解。教师还可以在课堂的活动中应用微课，让学生通过观看微视频来学习英语的相关知识，这样做还可以增强课堂的趣味性和活跃度，培养学生的自主学习能力。
三、结语
目前，微课在高中英语中的应用还有待提高。将微课应用到高中英语教学中，即可以实现现代化教学的目的，并且可以将教与学进行有机结合，从而促进高中英语教学水平的全面提高。
参考文献：
[1]钟绍春，张琢，唐烨伟.微课设计和应用的关键问题思考[J].中国电化教育.2014（12）：88-89.
[2]颜研.英语微课教学策略研究[J].绿色科技.2014（12）：103-104.
【关键词】微课 高中英语教学 设计 应用
引言
微课对教学活动具有至关重要的影响，它将视听语言与动态资源进行了有机结合，从而在使学生激发英语学习兴趣的同时，培养学生的英语综合素质。微课突破了传统英语教学模式的限制，借助网络技术进行信息化教学，将教学内容与教学软件相互融合，即体现了现代化教学的优越性，又使英语教学效率得以提升。但是在微课的实施过程中，还存在一定的缺点和不足，使微课的优势没有充分展现，因此必须对微课在高中英语教学中的设计与应用进行深入探究。
一、微课在高中英语教学中的应用现状
微课在我国开展的时间较短，但是发展速度较快，已经在我国的教育领域广泛应用，很多高中都组织了微课大赛，从而激发教师制作微课的积极性，高中英语教学也是如此。翻转课堂是微课教学的主要方向和目的，它可以确保英语课前预习的成效，并且促进了学生们在英语课堂上的分析与讨论。微课的应用在一定程度上使英语教学改革得以进一步深入，营造了高效自主的英语教学课堂氛围。
但是由于微课是一种新型的教学模式，所以在应用的过程中，对教师和学生的要求都比传统的教学模式要高。而且在微课的设计和制作等方面，都要以大量的人力、物力为依托，还要建立信息内容较丰富的微课资源库，微课资源库的建立需要消耗大量的时间和金钱，导致很多学校在进行综合考虑后，都延缓了微课在英语教学中的应用，让微课在高中英语教学中的应用止步不前。
二、微课在高中英语教学中的设计与应用策略
1.微课教案的设计。微课教案设计是微课应用过程中难度较大的环节，传统教案设计的方式已经满足不了微课教学的需要，因此必须改进教学方法设计、转变教学策略。在进行微课教案的设计时，首先要承认微课的教学作用，将微课当做高中英语教学中的重要教学资源，从而充分发挥微课的教学优势，增强学生的英语学习兴趣，拓展学生的英语知识面。作为课程资源中的一种，微课教案的设计需要包括对教学步骤的详细设计，对问题导向和英语课堂活动进行合理化设计，并要注意与英语课后的思考和练习相配合。
例如，在进行关于英美文化教学的微课中，教师就应当在结合文学作品内容的基础上，设计可以引发学生思考的问题，让学生带着对问题的疑惑去参与到微课的教学之中，从而全身心的投入到英语知识的学习中。教师还可以设计丰富多彩的活动，增强学生的课堂参与性，从而让学生由被动学习变为主动学习，积极主动的参与微课教学。教师还要让学生在英语课后对所学内容进行思考和练习，提高英语知识的记忆程度，实现微课教学的目的。在微课上教师还要重视与学生之间的互动，明确自身的指导职责，树立学生的课堂主体地位，从而提高学生的思维能力。
2.微视频的设计和制作。在微课教案的设计之后，教师还要在结合微课教案的基础上，对微视频进行设计和制作。教师可以利用摄像机、数码相机、手机等工具进行视频的拍摄，再借助会聲会影等后期制作软件和手写板等工具进行视频的制作，并使用录屏软件生成最后的视频或是PPT形式。微视频的制作过程还要包括对视频的编辑和美化，并且进行多次的测试，以确保视频中问题的及时发现和处理。
在微视频的制作过程中，可以由多名教师共同完成，通过教师之间的相互配合，实现微视频制作速度的有效提高。制作好微视频后，英语教师还要邀请其他教师和学生共同观看视频，并细致的询问观看后的反馈，为微视频的进一步完善奠定了坚实的基础。
3.微课的应用。微课主要对英语教学起到了翻转课堂的作用，这种新型的教学理念具有实践性、科学性、人文性，这与英语教学的特点相符合，从而在高中英语教学中更好的进行应用。在传统的教学模式中，教师只重视对学生英语单词和语法的教学，而忽视了对学生英语素质的培养，这种“填鸭式”教学模式，一般以教师作为课堂的主体，学生只知道被动的接受教师的传授，导致英语课堂上缺少互动性，使得英语课堂的教学效果较差。而应用了微课的翻转课堂却可以有效的避免这些问题，使学生能够全面的掌握英语知识。
例如，在观看英语知识和英语读写的微视频时，教师应该要求学生在课前做好预习工作，从而在英语微课的课堂上加深对英语知识的理解。教师还可以在课堂的活动中应用微课，让学生通过观看微视频来学习英语的相关知识，这样做还可以增强课堂的趣味性和活跃度，培养学生的自主学习能力。
三、结语
目前，微课在高中英语中的应用还有待提高。将微课应用到高中英语教学中，即可以实现现代化教学的目的，并且可以将教与学进行有机结合，从而促进高中英语教学水平的全面提高。
参考文献：
[1]钟绍春，张琢，唐烨伟.微课设计和应用的关键问题思考[J].中国电化教育.2014（12）：88-89.
[2]颜研.英语微课教学策略研究[J].绿色科技.2014（12）：103-104.