陇西县第二中学的学生大多数来自农村，其中“留守”学生占主体，这个群体中普遍存在生活失助、心理失衡、亲情失落、缺乏自信等问题。针对学生这一群体性弱点，笔者将养成教育和激励教育作为主要教育方式，以规范行为促养成，激励措施生激情，确定激励四环节，即精神激励、环境激励、榜样激励、活动激励，帮助学生树立自信，重拾信心。
　　1 规范行为促养成
　　“细节决定成败，习惯注就人生”，引导学生从身边的小事做起，规范言行，强化道德意识，培养自己良好的行为习惯。利用好每一次班会活动，每一个“值得回忆的日子”，如父母亲节、感恩节，让学生回家尽量帮助父母做家务，为父母洗一次脚，让学生“感恩父母，珍惜亲情”。由于留守学生长时间离开父母，有时就失去一些礼节，笔者在发现这一情况后，就让学生先从向老师行礼做起。每一次失败后的爬起，每一次困惑后的坚定，让学生超越自我。
　　在帮助学生养成良好行为习惯的基础上，培养学生良好的学习习惯。在每日早操前都有“操前小读”，学生利用跑操前的5分钟大声诵读随身携带的知识小卡片，争分夺秒地学习，不浪费“分秒时间”。这一教育方式深化了学生的“惜时”观念，促其养成惜时的学习习惯。
　　2 激励措施生激情
　　2.1 精神激励
　　1）班级誓词引导。创立以高考和感恩为精神主导的班级诗词，在每天的早上带领学生宣誓，对于那些没信心的学生，让他们和笔者站在一起去宣誓，要求他们不断超越，实现自我的发展和完善，让“超越不止”成为他们要求进步的强大精神动力，成为一个有自信的学生。
　　2）及时表扬。好孩子是夸出来的。班主任应及时发现学生的闪光点，给予准确、诚恳的表扬，让学生不断收到“精神礼物”，激励他们向更好的方向发展。尤其是后进生，其实他们的内心很脆弱。
　　2.2 环境激励
　　为了给学生营造昂扬向上、阳光温馨的氛围，以评价学习小组的方式营造激情成长的环境。让每一个学生给自己找一个理想中的大学，让学生倍感精神昂扬。
　　2.3 榜样激励
　　笔者通过每周的主题班会、每天的早操班会为学生搭建激励平台。许多事情其实只要班主任稍一带头，学生就会立马激情地行动起来，毕竟他们是孩子。比如在早读前让学生宣誓，笔者说了以后，过了几天就发现学生不敢去做，经过和学生的交谈发现，主要是因为害怕其他班学生取笑。为了建立学生的自信心，笔者认为应该带个头，就在讲台上宣读誓词。果然学生做出了积极的反应，现在每天早上的宣誓已成为他们的精神支柱，并且现在在学校的许多班已经开展。同时不时地以伟人志士、身边学星等成功、成长的故事为主线，为学生树立榜样，鼓励学生向其学习，树立自信，成就自我。此外，学校要求教师注意学生的心理波动，笔者时常与学生谈心，开导、劝诫、鼓励、表扬，多管齐下，激励学生重拾信心，不断进取。
　　2.4 活动激励
　　内因是事物发展变化的根本因素，信心的真正树立需要自发性，由于大多数家长长时间在外打工，缺少和孩子的亲情，导致孩子不知道父母的辛苦，拿着家长的血汗钱乱花。笔者利用家长会，给学生布置了给自己的父母亲洗一次脚的家庭作业，结果很多学生以各种理由没完成，在统计时发现他们大多数多是“学困生”。于是笔者就利用星期六的下午把这几位学生的家长请到办公室，当面让这些学生给家长洗脚，结果他们就这个看那个，没有一个人去动手。笔者干脆强求年龄最大的家长脱掉袜子，刚要动手洗，学生立马说：老师，我错了，我不该骗你，我试了好多次都不敢，你让我来吧。由此看来，学生的许多行为是需要教师来激发的。
　　3 以爱动其心，做好学生的后勤服务
　　当前留守学生很多，他们远离父母，缺少父母的关爱，并寄宿在学校，教师应像慈父般关爱他们，像兄长一样亲近他们。在生活上手把手教他们学会生活自理，当他们生活遇到困难时，给他们提供尽可能的帮助。班主任爱护班级、关心学生不应只在语言上，更重要的要落实到行动上，而且是行动的细节上。为衣冠不整的学生整理领子，帮助考试失败的学生舒展紧锁的眉头，和学生一起为处于劣势的选手加油，和学生一起为取得胜利而欢呼……这点滴小事都会使学生无时无刻不在感受班主任的关心与爱护。每天早上一些农村的学生啃着从家里拿来了好几天的干馒头，却把家长给的零花钱用在上网、买手机、给同学过生日。针对这一现象，笔者经过和家长的协商，把这些零花钱让班干部收起来，给每人买一个水杯，每天早上上操时由学生统一到食堂去买鸡蛋、饼子，倒上一杯子热水，这些小的举动却收到意想不到的效果。
　　（作者单位：甘肃省陇西县第二中学）