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【摘 要】 游戏活动是幼儿教育实践当中不可缺少的组成部分，也是促进幼儿主动快乐学习的关键。游戏化的幼儿教育实践活动能够有效激发幼儿的参与兴趣，提高他们的学习动力，为幼儿的健康成长奠定坚实基础。幼儿教师要深化对游戏化教学的认知，注意将游戏活动作为重要载体，为幼儿搭建快乐学习的良好平台，让幼儿在游戏当中实现可持续发展。下面将重点就如何将游戏作为幼儿教育载体，引导幼儿快乐学习进行探讨。
【关键词】 游戏载体；幼儿；快乐学习
游戏活动是幼儿发展过程当中不可缺少的调和剂，游戏活动的组织实施与幼儿的兴趣和学习特征相符合，因此可以提高幼儿的学习主动性和专注力，同时还可以锻炼幼儿的探索求知品质。幼儿教师要抓住这一关键的教育时期将游戏活动渗透到幼儿教育当中，实现幼儿教学的游戏化，将游戏作为教学载体，让幼儿在参与游戏活动的过程中提高学习能力，奠定综合能力发展的坚实基础。
一、营造开放互动游戏环境
良好的游戏环境可以激发幼儿参与游戏活动的热情，而且环境本身就有着突出的教育意义，是一种具备隐性价值的教育元素。教师为学生营造的游戏环境要具备开放性和互动性的特征，以便能够在游戏活动当中培养学生的交往互动能力以及多元学习能力。第一，教师可以指导幼儿将自己在家中喜爱的玩具带到幼儿园，鼓励幼儿进行游戏区域的布置，让他们积极主动地将自己准备的玩具放置在游戏区域的特定位置，让幼儿之间可以共同的欣赏和交换。在游戏活动当中，教师可以指导幼儿运用文明用语进行交流，与同伴交流玩具，表达自己喜爱玩具的原因，同时也让幼儿体验到分享的乐趣，让整个游戏环境更具人性化。第二，幼儿教师在组织实施游戏活动的过程中要考虑到幼儿的个体差异，掌握他们的兴趣爱好以及个性特点，确保游戏活动的安排以及环境的设置能够满足不同层次幼儿的学习需求。教师可以在游戏区域当中放置不同的游戏活动材料，让幼儿根据自己的兴趣爱好和学习需要来选择特定的游戏工具，让幼儿拥有选择游戏活动的自主性，从而让不同层次的幼儿都能够在灵活的游戏活动当中得到能力锻炼。
二、适时适度开展游戏指导
幼儿的各方面能力尚未发展完全，因此在游戏活动当中还需要得到教师的科学指导，避免整個游戏活动处于混乱状态。教师在实施游戏指导的过程中必须要坚持适时和适度的原则，具体要做好以下几个方面的工作：第一，认真观察幼儿参与游戏活动的表现，把握正确的指导时机。幼儿需要成为游戏活动的主人，这是幼儿教育必须要遵循的一项准则，那么教师就需要给予幼儿充分的信任，避免过多地干预他们的游戏活动，而是要减少参与注重观察，以便能够及时发现他们在游戏活动当中的缺陷与不足，提示他们正确改正。例如，在蛋糕房游戏活动当中，幼儿扮演蛋糕师和顾客的角色，参与到买卖游戏活动当中。但是教师通过观察幼儿的表现发现很多幼儿不注意使用文明用语，于是教师可以适时指出幼儿的问题，指导他们正确运用文明礼貌的语言进行需求表达。第二，教师在对幼儿进行指导时要做到因材施教，落实分层指导原则。每一个幼儿都是一个独立的个体，他们在参与游戏活动当中会有不同的表现，这就需要教师在指导幼儿的过程中要考虑到他们的个体差异，对幼儿进行层次划分，并进行层次化的指导。同时，教师要给予幼儿更多的包容和信赖，让每一位幼儿都能够在游戏活动当中体验快乐，提高游戏活动的实施效果。
三、有效增强游戏教育意义
为了更好地发挥游戏活动的价值，让幼儿可以在游戏当中快乐学习以及收获丰富的知识，教师要注意增加游戏活动的教育意义，也就是在设计游戏的过程中考虑到游戏是否可以给予幼儿一定的启发，帮助他们养成良好的习惯，逐步完善他们的个人品质。第一，针对幼儿正确卫生习惯的养成设计游戏活动。教师为了引导学生养成良好的卫生习惯可以有效设计互动游戏《爱干净的小白兔》，先让幼儿观看故事视频让幼儿了解到讲卫生的重要性，然后可以指导幼儿表达自己从这一故事当中获得的启发，正式开启学生的互动游戏，让学生可以主动地进行自我审视，设置卫生习惯目标，培养幼儿良好的卫生习惯。第二，针对幼儿感恩意识的培养设计游戏活动。当前绝大多数的幼儿存在着自私的问题不懂得感恩，认为家人和父母为自己做的都是应该的。针对这一情况，教师可以设计角色扮演游戏活动，让幼儿可以担当孩子和家长的角色，在游戏活动当中让他们学会感恩父母，培养幼儿的感恩意识。第三，针对幼儿纪律观念培养设计游戏活动。纪律能够有效规范幼儿的行为，帮助他们养成正确的行为习惯，但是很多幼儿缺少对纪律的认知。因此，幼儿教师可以组织纪律训练的游戏活动，提高幼儿的纪律观念。
丰富多彩的游戏活动是幼儿学习的推动力，为幼儿提供了展现自我以及主动学习的坚实平台，有助于幼儿多元学习能力的发展，也可以为幼儿教育成效的提升提供动力。幼儿教师要想进一步发挥游戏活动在幼儿教育当中的价值就必须要把握游戏这一载体，努力为学生营造开放互动性的游戏环境，适时适度地对学生进行游戏指导，并注意增强游戏活动的教育意义，让幼儿在游戏当中快乐学习。
【参考文献】
[1]徐杰.游戏化教学互动的设计、组织及思考[J].成才之路，2014.（20）：61.
[2]史俊雅.让幼儿在游戏中快乐成长[J].职业，2015.（14）：78-79.
【关键词】 游戏载体；幼儿；快乐学习
游戏活动是幼儿发展过程当中不可缺少的调和剂，游戏活动的组织实施与幼儿的兴趣和学习特征相符合，因此可以提高幼儿的学习主动性和专注力，同时还可以锻炼幼儿的探索求知品质。幼儿教师要抓住这一关键的教育时期将游戏活动渗透到幼儿教育当中，实现幼儿教学的游戏化，将游戏作为教学载体，让幼儿在参与游戏活动的过程中提高学习能力，奠定综合能力发展的坚实基础。
一、营造开放互动游戏环境
良好的游戏环境可以激发幼儿参与游戏活动的热情，而且环境本身就有着突出的教育意义，是一种具备隐性价值的教育元素。教师为学生营造的游戏环境要具备开放性和互动性的特征，以便能够在游戏活动当中培养学生的交往互动能力以及多元学习能力。第一，教师可以指导幼儿将自己在家中喜爱的玩具带到幼儿园，鼓励幼儿进行游戏区域的布置，让他们积极主动地将自己准备的玩具放置在游戏区域的特定位置，让幼儿之间可以共同的欣赏和交换。在游戏活动当中，教师可以指导幼儿运用文明用语进行交流，与同伴交流玩具，表达自己喜爱玩具的原因，同时也让幼儿体验到分享的乐趣，让整个游戏环境更具人性化。第二，幼儿教师在组织实施游戏活动的过程中要考虑到幼儿的个体差异，掌握他们的兴趣爱好以及个性特点，确保游戏活动的安排以及环境的设置能够满足不同层次幼儿的学习需求。教师可以在游戏区域当中放置不同的游戏活动材料，让幼儿根据自己的兴趣爱好和学习需要来选择特定的游戏工具，让幼儿拥有选择游戏活动的自主性，从而让不同层次的幼儿都能够在灵活的游戏活动当中得到能力锻炼。
二、适时适度开展游戏指导
幼儿的各方面能力尚未发展完全，因此在游戏活动当中还需要得到教师的科学指导，避免整個游戏活动处于混乱状态。教师在实施游戏指导的过程中必须要坚持适时和适度的原则，具体要做好以下几个方面的工作：第一，认真观察幼儿参与游戏活动的表现，把握正确的指导时机。幼儿需要成为游戏活动的主人，这是幼儿教育必须要遵循的一项准则，那么教师就需要给予幼儿充分的信任，避免过多地干预他们的游戏活动，而是要减少参与注重观察，以便能够及时发现他们在游戏活动当中的缺陷与不足，提示他们正确改正。例如，在蛋糕房游戏活动当中，幼儿扮演蛋糕师和顾客的角色，参与到买卖游戏活动当中。但是教师通过观察幼儿的表现发现很多幼儿不注意使用文明用语，于是教师可以适时指出幼儿的问题，指导他们正确运用文明礼貌的语言进行需求表达。第二，教师在对幼儿进行指导时要做到因材施教，落实分层指导原则。每一个幼儿都是一个独立的个体，他们在参与游戏活动当中会有不同的表现，这就需要教师在指导幼儿的过程中要考虑到他们的个体差异，对幼儿进行层次划分，并进行层次化的指导。同时，教师要给予幼儿更多的包容和信赖，让每一位幼儿都能够在游戏活动当中体验快乐，提高游戏活动的实施效果。
三、有效增强游戏教育意义
为了更好地发挥游戏活动的价值，让幼儿可以在游戏当中快乐学习以及收获丰富的知识，教师要注意增加游戏活动的教育意义，也就是在设计游戏的过程中考虑到游戏是否可以给予幼儿一定的启发，帮助他们养成良好的习惯，逐步完善他们的个人品质。第一，针对幼儿正确卫生习惯的养成设计游戏活动。教师为了引导学生养成良好的卫生习惯可以有效设计互动游戏《爱干净的小白兔》，先让幼儿观看故事视频让幼儿了解到讲卫生的重要性，然后可以指导幼儿表达自己从这一故事当中获得的启发，正式开启学生的互动游戏，让学生可以主动地进行自我审视，设置卫生习惯目标，培养幼儿良好的卫生习惯。第二，针对幼儿感恩意识的培养设计游戏活动。当前绝大多数的幼儿存在着自私的问题不懂得感恩，认为家人和父母为自己做的都是应该的。针对这一情况，教师可以设计角色扮演游戏活动，让幼儿可以担当孩子和家长的角色，在游戏活动当中让他们学会感恩父母，培养幼儿的感恩意识。第三，针对幼儿纪律观念培养设计游戏活动。纪律能够有效规范幼儿的行为，帮助他们养成正确的行为习惯，但是很多幼儿缺少对纪律的认知。因此，幼儿教师可以组织纪律训练的游戏活动，提高幼儿的纪律观念。
丰富多彩的游戏活动是幼儿学习的推动力，为幼儿提供了展现自我以及主动学习的坚实平台，有助于幼儿多元学习能力的发展，也可以为幼儿教育成效的提升提供动力。幼儿教师要想进一步发挥游戏活动在幼儿教育当中的价值就必须要把握游戏这一载体，努力为学生营造开放互动性的游戏环境，适时适度地对学生进行游戏指导，并注意增强游戏活动的教育意义，让幼儿在游戏当中快乐学习。
【参考文献】
[1]徐杰.游戏化教学互动的设计、组织及思考[J].成才之路，2014.（20）：61.
[2]史俊雅.让幼儿在游戏中快乐成长[J].职业，2015.（14）：78-79.