江苏某大学推出“十二星座教學”模式，将学生分为12个星座，根据流行的星座性格特点打造不同内容的讲座，让同一星座的学生一起上课。此举虽然深受学生欢迎，却招来一片质疑。很多人认为，星座这种东西自娱自乐还是可以的，但搬上课堂就不靠谱了。 （据《京华时报》报道）
　　不可否认，时下大学生“溜课”现象已成各地高校的通病之一，很多学校都在挖空心思与学生周旋，好让他们一个不漏地乖乖听课。
　　大学校园本就是接受知识的神圣殿堂，缘何“溜课”现象如此严重，背后的深层原因值得反思。大学课堂究竟该拿什么留住学生？无论怎么说也轮不到“星座”帮忙。解决“溜课”顽疾贵在“对症下药”。如果是课程设置有问题，理当大刀阔斧地进行改革，以市场为导向，以学生为主体，创设一些就业前景广、社会需求大的专业，取缔一些枯燥乏味、市场暗淡的课程；若是老师授课问题，则应着力强化师资队伍建设，提高老师的讲课水准，全力打造“艺术化、高品位”的大学课堂。
　　“十二星座教学”模式，固然很有创意，对于“90后”“00后”学生来说也很有吸引力。问题是，这样的课程设置符合科学规律、贴近市场需求吗？显然，将孩子自娱自乐的星座引入大学课堂，虽然可以立马提高课堂上座率，可对孩子今后的发展没有多大的实际意义。
　　要求教授们根据根本不存在的星座性格特点上出不同品味的课来，无疑会增加备课的难度，更是逼着他们跟在年青人后面研究星座、迷恋星座。对于信仰真理、尊重科学的高等学府来说，这一招实在让人大跌眼镜。再说，这样的刺激也仅是一时的，难以持久，过些时日学生就会失去兴趣，“溜课”现象自会复燃。
　　用“潮”课吸引学生，出发点本没有错。但“潮”课的核心还是课，既然是课就必须建立在科学理论的基础之上。正如有学者所言，大学课堂需要“潮”课来激发学生的兴趣，但是“潮”不能没有底线，创新必须基于科学的基础。事实上，课堂创新不乏成功范例：南京理工大学用AK-47讲的是自动武器构造，中南大学用柯南的故事讲的是化学原理。
　　大学课堂注重出新、追求出彩很有必要，不仅能够提高课堂的上座率，更有助于提高学生的注意度和接受力。关键要在实用性、科学性、艺术性上做文章，而不该在花架子上瞎折腾。该大学推出“十二星座教学”模式明显把错了脉，是十足的花架子，更是一种伪科学。在信仰真理、尊重科学的大学校园，注定是短命的。