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孩子是天真烂漫的，为了能保持孩子那份纯真，那份执着，那份对学习的热忱，我们不得不花更多的时间，更多的心思，让他们从对幼儿园的依恋中转移到有目的性的学习中. 课堂是孩子学会学习、接收知识的地方，是与老师思维与思维碰撞的地方. 只有把握好课堂，才能让这群可爱的天使继续幸福、快乐下去！
一、创设更适合学生的情境，使学生自然融入而“笑”
数学课，简单却不枯燥. 我希望有一天孩子对我说，“老师，我偷偷地告诉你，其实我最喜欢的就是数学课！”所以我一直在思考这样一个问题：在常规下，如何吸引孩子在数学世界畅游？
用游戏代替书本. 首先，自己提前做好功课，这节课的目标是什么，重难点是什么，做到心中有数，在书本例题的引导下，自己设计好游戏.
在教“几和第几”时，我是这样设计游戏的：
老师：同学们，老师这一打扮，像什么人呢？（导游）老师现在就带领同学们进入数学世界去看看，途中既有趣又惊险，有冒险精神的小朋友可以先到我这里买门票.
孩子们齐刷刷地坐端正举手，选取10位孩子到黑板前，他们排好队，煞有介事地到我这买门票. 接下去我开始考验他们了.
游戏1：数一数，一共有几位孩子？一起数数，很开心.
游戏2：前面3位小朋友向大家挥手打招呼，并自我介绍. 孩子们很有范，有板有眼. 我看着也很开心.
游戏3：从前往后第4位孩子跟老师拥抱一下.
这里孩子们迟疑了下，但是根据小伙伴的提醒，很快有孩子跑过来跟我拥抱，我觉得很甜蜜.
这样来回几次，孩子们基本知道第几了.
趣味与知识结合后让孩子得到心灵的满足，让我感动，同时我也因为孩子的快乐而充满幸福. 其实孩子的小小幸福就是那么简单.
二、利用学生资源重组现实教学情境，使学生感受领悟而“笑”
孩子是喜欢被人肯定、被人表扬的，所有的孩子都是上进的. 所以我抓住这个特质，把学生资源好好利用起来！
我们的课堂经常是以游戏开始，在简单有趣的游戏中把要学的新知识融入进去，孩子们玩得很开心，我教得也高兴. 游戏的同时，课堂可能就会“凌乱”，这个时候我们就可以利用孩子们的力量了.
一次偶然的机会，为了让孩子看得更清楚些，就让一位孩子直接在投影仪上做，然后请大家跟读，随后我就发现了这招的厉害. 所有孩子，都用极为羡慕的眼神看着我身边的学生，并整齐大声地朗读着！
看着他们的神情我就知道，他们羡慕这名学生. 我马上煞有介事地对孩子们说：“黄同学就是老师的小助教，协助老师跟你们一起学习. 今天他就是你们的小老师，有什么不懂的可以问他，要是不乖，他也可以代表老师管教你们. ”学生们一阵惊叹，那羡慕啊！我马上就说：“不是固定的，只要纪律好，愿意帮助其他同学的孩子都可以当老师的小助教. ”话音刚落，孩子们齐刷刷地坐端正. 因为孩子特别有荣誉感.
从此以后我每天都会找一个孩子当我小助教. 在孩子们的眼里，小助教相当有权利，所以他们人人想当小助教，就是这种竞争意识，让我现在上一年级的课轻松了不少.
经过我一段时间的观察，凡是选中当小助教的孩子，每个人上来都是非常严肃的，在管教其他孩子的时候，其他孩子都很认真地听取意见，到现在为止，我没有发现嬉皮笑脸的孩子. 孩子的本质就是那么纯真淳朴，是那么认真负责.
孩子与孩子之间通过活动和简单交流达到更多知识与思维收获的满足，得到能力的锻炼. 他们那种自信的微笑在阳光下闪闪发光.
三、让教师融入数学教学，使学生从老师处体会到数学的魅力而“笑”
利用课堂的40分钟，把孩子从他自己的世界中吸引到我们身上，那么估计没有哪个老师还愿意“大呼小叫”地对他们.
周立波很受现代人喜欢，我想应该离不开他智慧又幽默的言辞. 每每看到他的脱口秀，总会被吸引过去，认真而快乐地看着、听着.
自古到今，我们的职责便是教书育人. 怎样才能真正地做到教书育人？就是把那些小孩吸引在自己身边，愿意听你所讲的一切，愿意把听来的应用于实践，那么作为老师的我们便也知足了.
本学期，数学王子张齐华来到我们学校，为我们展示了一节令人快乐又幸福的数学课. 原来数学课也能上得如此幽默明快.
整节课我注意到孩子们的变化有多大. 一开始进来的时候，孩子们看到很多听课老师坐在后面，小脸都是绷紧的，一脸严肃，展示给我们的是一群拘谨乖巧的孩子. 张老师看到孩子们后，就说自个儿是个急脾气，所以说话比较快，希望孩子们讲话也干脆利落点. 就这么一句话，很神奇地拉近了孩子与他的距离. 刚刚还绷紧的背脊已经有点放松. 再从问好中加深感情. 第一次，孩子们的“老师好”有点拖沓，老师说不行，要干脆点. 第二次，孩子们的问好中夹杂一两个孩子的拖调声，老师又说再干脆点，老师的表情一如既往地微笑. 第三次，孩子们的问好是干脆利落，整整齐齐，老师满意了，孩子们的注意力完全被讲台前的张老师吸引过去了. 我想他们已经忘记后面坐着的我们了吧，满脸的笑意.
就短短的一个开场，把所有孩子与老师的注意力全部集中在这种临时搭建的师生关系上，真的非常了不得. 课堂中的精彩到处都是，孩子们与张老师的互动交流总是那么令人意想不到，连后面坐着的老师都听得津津有味. 这样欢快地课堂真的很令人向往，也希望有朝一日，自己也能如此欢快的上课.
幽默风趣的言辞，让学生长久浸润在数学之中，从而养成数学学习的良好习惯.
孩子们的笑容是最能体现他们的学习状态的，笑容以一种显现形式存在，能让低年级数学课堂重新充盈笑意，作为教师的我们要充分做好从自己教学的知识观到学生乐于学习的学习观的转变.
一、创设更适合学生的情境，使学生自然融入而“笑”
数学课，简单却不枯燥. 我希望有一天孩子对我说，“老师，我偷偷地告诉你，其实我最喜欢的就是数学课！”所以我一直在思考这样一个问题：在常规下，如何吸引孩子在数学世界畅游？
用游戏代替书本. 首先，自己提前做好功课，这节课的目标是什么，重难点是什么，做到心中有数，在书本例题的引导下，自己设计好游戏.
在教“几和第几”时，我是这样设计游戏的：
老师：同学们，老师这一打扮，像什么人呢？（导游）老师现在就带领同学们进入数学世界去看看，途中既有趣又惊险，有冒险精神的小朋友可以先到我这里买门票.
孩子们齐刷刷地坐端正举手，选取10位孩子到黑板前，他们排好队，煞有介事地到我这买门票. 接下去我开始考验他们了.
游戏1：数一数，一共有几位孩子？一起数数，很开心.
游戏2：前面3位小朋友向大家挥手打招呼，并自我介绍. 孩子们很有范，有板有眼. 我看着也很开心.
游戏3：从前往后第4位孩子跟老师拥抱一下.
这里孩子们迟疑了下，但是根据小伙伴的提醒，很快有孩子跑过来跟我拥抱，我觉得很甜蜜.
这样来回几次，孩子们基本知道第几了.
趣味与知识结合后让孩子得到心灵的满足，让我感动，同时我也因为孩子的快乐而充满幸福. 其实孩子的小小幸福就是那么简单.
二、利用学生资源重组现实教学情境，使学生感受领悟而“笑”
孩子是喜欢被人肯定、被人表扬的，所有的孩子都是上进的. 所以我抓住这个特质，把学生资源好好利用起来！
我们的课堂经常是以游戏开始，在简单有趣的游戏中把要学的新知识融入进去，孩子们玩得很开心，我教得也高兴. 游戏的同时，课堂可能就会“凌乱”，这个时候我们就可以利用孩子们的力量了.
一次偶然的机会，为了让孩子看得更清楚些，就让一位孩子直接在投影仪上做，然后请大家跟读，随后我就发现了这招的厉害. 所有孩子，都用极为羡慕的眼神看着我身边的学生，并整齐大声地朗读着！
看着他们的神情我就知道，他们羡慕这名学生. 我马上煞有介事地对孩子们说：“黄同学就是老师的小助教，协助老师跟你们一起学习. 今天他就是你们的小老师，有什么不懂的可以问他，要是不乖，他也可以代表老师管教你们. ”学生们一阵惊叹，那羡慕啊！我马上就说：“不是固定的，只要纪律好，愿意帮助其他同学的孩子都可以当老师的小助教. ”话音刚落，孩子们齐刷刷地坐端正. 因为孩子特别有荣誉感.
从此以后我每天都会找一个孩子当我小助教. 在孩子们的眼里，小助教相当有权利，所以他们人人想当小助教，就是这种竞争意识，让我现在上一年级的课轻松了不少.
经过我一段时间的观察，凡是选中当小助教的孩子，每个人上来都是非常严肃的，在管教其他孩子的时候，其他孩子都很认真地听取意见，到现在为止，我没有发现嬉皮笑脸的孩子. 孩子的本质就是那么纯真淳朴，是那么认真负责.
孩子与孩子之间通过活动和简单交流达到更多知识与思维收获的满足，得到能力的锻炼. 他们那种自信的微笑在阳光下闪闪发光.
三、让教师融入数学教学，使学生从老师处体会到数学的魅力而“笑”
利用课堂的40分钟，把孩子从他自己的世界中吸引到我们身上，那么估计没有哪个老师还愿意“大呼小叫”地对他们.
周立波很受现代人喜欢，我想应该离不开他智慧又幽默的言辞. 每每看到他的脱口秀，总会被吸引过去，认真而快乐地看着、听着.
自古到今，我们的职责便是教书育人. 怎样才能真正地做到教书育人？就是把那些小孩吸引在自己身边，愿意听你所讲的一切，愿意把听来的应用于实践，那么作为老师的我们便也知足了.
本学期，数学王子张齐华来到我们学校，为我们展示了一节令人快乐又幸福的数学课. 原来数学课也能上得如此幽默明快.
整节课我注意到孩子们的变化有多大. 一开始进来的时候，孩子们看到很多听课老师坐在后面，小脸都是绷紧的，一脸严肃，展示给我们的是一群拘谨乖巧的孩子. 张老师看到孩子们后，就说自个儿是个急脾气，所以说话比较快，希望孩子们讲话也干脆利落点. 就这么一句话，很神奇地拉近了孩子与他的距离. 刚刚还绷紧的背脊已经有点放松. 再从问好中加深感情. 第一次，孩子们的“老师好”有点拖沓，老师说不行，要干脆点. 第二次，孩子们的问好中夹杂一两个孩子的拖调声，老师又说再干脆点，老师的表情一如既往地微笑. 第三次，孩子们的问好是干脆利落，整整齐齐，老师满意了，孩子们的注意力完全被讲台前的张老师吸引过去了. 我想他们已经忘记后面坐着的我们了吧，满脸的笑意.
就短短的一个开场，把所有孩子与老师的注意力全部集中在这种临时搭建的师生关系上，真的非常了不得. 课堂中的精彩到处都是，孩子们与张老师的互动交流总是那么令人意想不到，连后面坐着的老师都听得津津有味. 这样欢快地课堂真的很令人向往，也希望有朝一日，自己也能如此欢快的上课.
幽默风趣的言辞，让学生长久浸润在数学之中，从而养成数学学习的良好习惯.
孩子们的笑容是最能体现他们的学习状态的，笑容以一种显现形式存在，能让低年级数学课堂重新充盈笑意，作为教师的我们要充分做好从自己教学的知识观到学生乐于学习的学习观的转变.