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书面表达是对学生综合能力的考查，是学生很难跨越的一个坎。在工作中，我尝试具体化、模式化的教学方法，有所收获，下面是我的具体做法：
一.归纳写作中常见错误，有以下几个方面：1.名词（单数不会变复数，不可数名词的特点记不牢）。2.动词（出现时态上和动词连接上的错误）。3.形容词和副词用法错误。4.句式搭配错误。5.中式英语，不合英语习惯。
二.指出改进办法。只有掌握正确的表达方法才会避免出现错误。为此，我花了一定的时间采用不同的练习方法让学生掌握下列知识。1.名词变复数的规则；不可数名词有哪些？特点是什么。2.动词的六种时态及动词之间的连接方式（to do，do，doing）。3.形容词和副词的用法。4.写作中常用的高级词汇（表转折、并列、因果、总结……）及经典金句（二十一句）
三.鼓励学生善用高级词汇，英语写作虽不求文采，但过于平淡就会显得泛味，如果能用上一两个高级词汇和句式，就会有妙笔生华的功效。如
1.It is in the west of China.用成：
It lies in the west of China.
2.I can’t remember the words easily.用成：
I have difficulty remembering the words.
四.用扩句子增加谚语的方式，增加文章的词数。在一个句子中加介词短语、同义词、修饰词等增加词数。如：
There is a park near here.
There is a beautiful park with all kinds of animals and plants near here. （增加了10个词）。
此外，我归纳教材中的谚语，让学生背下来，针对不同的话题，插入一句相应的谚语，既增加了词数，又不失为点睛之笔。
五.合理利用模板，针对不同的话题作文，我总结出不同的框架，让学生背诵这框架结构，然后，根据所写不同的内容填充进去，如：针对提建议类型，模板是这样的：
As we know，It is important for us to…，What should we do to…？Here is some advice，First，you should….Second you had better ….Finally，It is necessary to…（每个建议后加上一两个句子，说明这样做的好处或方法）。
I believe you will….If you can….
根据这一结构让学生填充不同的内容。
六.写作之前先积累素材，即使有了模板有的学生也写不出句子来，因此，在写作之前，我先搜集课本上的与所写话题有关的五六个句子，用填关键词或改错的方式呈现出来，让学生找出正确答案后再去背诵，背会之后就成了素材了。这样抽象的文章就具体化了，学生下笔有了着落，也不至于写出错误句子，对课本知识也进一步巩固了。
总之，写作教学要减少盲目性，需要老师正确引导，这样不仅克服学生的畏惧感，而且也增强了学生对写作的兴趣和成就感，这只是我的点滴体会，不足之处望各位同仁批评指正。
一.归纳写作中常见错误，有以下几个方面：1.名词（单数不会变复数，不可数名词的特点记不牢）。2.动词（出现时态上和动词连接上的错误）。3.形容词和副词用法错误。4.句式搭配错误。5.中式英语，不合英语习惯。
二.指出改进办法。只有掌握正确的表达方法才会避免出现错误。为此，我花了一定的时间采用不同的练习方法让学生掌握下列知识。1.名词变复数的规则；不可数名词有哪些？特点是什么。2.动词的六种时态及动词之间的连接方式（to do，do，doing）。3.形容词和副词的用法。4.写作中常用的高级词汇（表转折、并列、因果、总结……）及经典金句（二十一句）
三.鼓励学生善用高级词汇，英语写作虽不求文采，但过于平淡就会显得泛味，如果能用上一两个高级词汇和句式，就会有妙笔生华的功效。如
1.It is in the west of China.用成：
It lies in the west of China.
2.I can’t remember the words easily.用成：
I have difficulty remembering the words.
四.用扩句子增加谚语的方式，增加文章的词数。在一个句子中加介词短语、同义词、修饰词等增加词数。如：
There is a park near here.
There is a beautiful park with all kinds of animals and plants near here. （增加了10个词）。
此外，我归纳教材中的谚语，让学生背下来，针对不同的话题，插入一句相应的谚语，既增加了词数，又不失为点睛之笔。
五.合理利用模板，针对不同的话题作文，我总结出不同的框架，让学生背诵这框架结构，然后，根据所写不同的内容填充进去，如：针对提建议类型，模板是这样的：
As we know，It is important for us to…，What should we do to…？Here is some advice，First，you should….Second you had better ….Finally，It is necessary to…（每个建议后加上一两个句子，说明这样做的好处或方法）。
I believe you will….If you can….
根据这一结构让学生填充不同的内容。
六.写作之前先积累素材，即使有了模板有的学生也写不出句子来，因此，在写作之前，我先搜集课本上的与所写话题有关的五六个句子，用填关键词或改错的方式呈现出来，让学生找出正确答案后再去背诵，背会之后就成了素材了。这样抽象的文章就具体化了，学生下笔有了着落，也不至于写出错误句子，对课本知识也进一步巩固了。
总之，写作教学要减少盲目性，需要老师正确引导，这样不仅克服学生的畏惧感，而且也增强了学生对写作的兴趣和成就感，这只是我的点滴体会，不足之处望各位同仁批评指正。