【摘 要】
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<正>鲁迅先生的作品一直是教材中的重头戏,据笔者的了解,学生普遍比较喜欢鲁迅先生的文章,就算读不懂,也觉得"很耐读",从中不难看出经典作品自身的永恒魅力。正因为此,笔者认
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<正>鲁迅先生的作品一直是教材中的重头戏,据笔者的了解,学生普遍比较喜欢鲁迅先生的文章,就算读不懂,也觉得"很耐读",从中不难看出经典作品自身的永恒魅力。正因为此,笔者认为,在目前倡导个性化、多元化、真阅读的大环境中,教学鲁迅作品,教师应该对自己提出更高的要求,阅读更深入,设计更精细。以笔者教学《从百草园到三味书屋》为例,按照传统的教学方法,找重点,然后带领学生学句式、品修辞、找出各种感观、划分景物种类、赏析动词用法,但课后总觉得遗憾,总觉得还隔了点什么。直到我读到孙绍振先生的《名作细读》,才明白原因所在,那就是分析本身偏离了方向。孙绍振先生说:"分析就是把本来似乎是
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