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欺负行为在幼儿园很普遍，对于欺负者和被欺负者均有消极影响，教师对欺负行为的反应具有重要的干预作用。本研究以238名一至四年级职前幼儿园教师为被试，通过人际关系反应量表考察被试的“共情关注”和“个人悲伤”，通过6个描述欺负行为的图片故事考察被试对3种不同类型欺负行为的反应（严重性判断、同情程度和干预可能性），结果发现被试对身体欺负的反应最高，对关系欺负的反应最低，而且呈现随年级增长而降低的趋势；被试的“共情关注”随年级增长而降低，“个人悲伤”则随年级增长而上升；低“共情关注”的被试对各种欺负行为的同情程度随