【摘 要】
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目的:探讨Mini-CEX联合开放式教学在实习生临床带教中的应用效果,以期为临床带教提供积极的参考价值.方法:采用便利抽样的方法,选取了2019年8月至2020年12月在本院ICU实习的护理本科生65名作为研究对象,随机分为对照组(n=32)和实验组(n=33),对照组采用常规带教方法,实验组采用Mini-CEX联合开放式教学,比较两组护生临床教学效果.结果:实验组护生的理论成绩和操作成绩高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);实验组护生Mini-CEX考评的7个核心能力(医患面谈技巧、体格检查技
【机 构】
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温州市中心医院,浙江温州325000
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目的:探讨Mini-CEX联合开放式教学在实习生临床带教中的应用效果,以期为临床带教提供积极的参考价值.方法:采用便利抽样的方法,选取了2019年8月至2020年12月在本院ICU实习的护理本科生65名作为研究对象,随机分为对照组(n=32)和实验组(n=33),对照组采用常规带教方法,实验组采用Mini-CEX联合开放式教学,比较两组护生临床教学效果.结果:实验组护生的理论成绩和操作成绩高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);实验组护生Mini-CEX考评的7个核心能力(医患面谈技巧、体格检查技巧、人文关怀、临床判断能力、沟通交流能力、组织能力和效率、总体判断能力)高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);实验组护生对培训模式满意度和对培训效果的满意度高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).结论:Mini-CEX联合开放式教学应用于护理本科生临床带教中,能够提高护生的学习效果及教学满意度.
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目的:提高中西医结合专业本科教学质量.方法:分析2017～2018年甘肃中医药大学中西医结合执业医师资格考试通过情况.结果:本校执业医师考试通过率距离中医药院校平均水平还存在一定差异,分析本科教学中存在的突出问题及其原因.结论:完善人才培养方案、加强临床教学能力、采用先进教学手段以及建立有效的质量评价体系等措施有利于提高教学质量.
住院医师规范化培训中培养方式尤为重要.通过转变内蒙古自治区人民医院儿科专业住院医师规范化培训原有教学方式,实行现行教学方式,探讨对教学效果的影响.结果表明现行教学方式更有利于提高儿科住院医师规范化培训学员的临床诊疗能力,更能提高培训效果.
妇产科是一门理论和操作技能并重的学科,具有风险高、急重症多、易涉及患者隐私等特点,导致实习医生操作机会少且临床带教困难,急需现代化的教学模式来加强实习医生的临床技能.情景模拟教学法具有可控性、可重复性、能规避风险等优点,在各种危重急症处理的培训中具有极大的优势.文章以妇产科实习医生教学培训为例,阐述情景模拟教学的实施过程,并通过初步研究证实加入情景模拟教学元素可有效提高教学质量.
目的:探讨项目式教学融入情景模拟在急诊重症监护室(EICU)护理实习带教中的实践效果.方法:选取本院2019年6月至2020年2月52名EICU实习护士,随机分为实验组与对照组,每组各26名,对照组采用传统的教学方法,实验组采用项目式教学融入情景模拟教学,比较两组考核成绩、综合能力评价结果.结果:实验组考核总成绩高于对照组(P<0.05);实验组综合能力评分均高于对照组(P<0.05).结论:项目式教学融入情景模拟有效提高了EICU护士实习生考核成绩,提高实习生综合能力.
目的:探究学生模拟宣教结合随医生查房在2型糖尿病药学服务技能教学中的应用及效果评价.方法:将2018年期间的药学专业实习生分成两组,35名进入对照组应用传统的教学方法,35名进入实验组应用学生模拟宣教结合随医生查房.4周2型糖尿病药学服务技能教学结束后,进行教学效果相关指标的评价.结果:实验组药学专业实习生的药学服务知识掌握度评分、临床药学实践能力评分和患者药学服务满意度评分均高于对照组,P<0.05.结论:2型糖尿病药学服务技能教学应用学生模拟宣教结合随医生查房,可有效提高药学专业学生的药学服务知识与实
目的:研究基于行为回放的模拟教学法在门急诊护理带教中的应用效果.方法:选取温州医科大学附属衢州医院门急诊220名护理实习生,随机分为各110人的两个组,分别应用传统教学法(对照组)与基于行为回放的模拟教学法(实验组),分析比较两组的教学效果.结果:实验组护理实习生的考核成绩、教学满意度均高于对照组(P<0.05).结论:门急诊护理带教应用基于行为回放的模拟教学法,能够显著提升护理实习生的理论操作水平及教学满意度.
目的:探究情景教学法结合Mini-CEX在外科临床教学中的效果.方法:选择2019年1月至2019年12月在贵州中医药大学第一附属医院实习的本科生62名作为研究对象,实验组31名,对照组31名.实验组采取情景教学法结合Mini-CEX教学法进行教学,对照组采取传统教学法进行教学,对比研究两组间教学效果.结果:实验组与对照组在出科理论考核成绩、实践技能考核成绩、相关Mini-CEX评分及临床教学效果评价反馈等方面均明显优于对照组(P<0.05).结论:与传统教学方法相比,情景教学法结合Mini-CEX能提高
随着影像设备的不断发展进步,影像诊断在临床诊疗工作中的作用日益突出,医院对放射科住院医师的临床技能要求越来越高,由此临床培训的规范化开始受到更多的关注.文章设置2017、2018级放射科住院医师临床技能培训学员为对照组和实验组,基于PACS病例库,分别采用CBL结合PDCA的方式和传统方式进行培训,并通过教育环境测量问卷评价学员对培训环境的综合感受.结果显示前者理论考试平均分和通过率、影像读片考试平均分和通过率均明显高于后者;在对学习的知觉、对学习环境的知觉以及对社交的自我知觉上,前者的满意度也高于后者.
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