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摘要:留守学生的教育问题不仅关系到农村教育的改革和发展,甚至影响到中华民族素质的提高和整个现代化进程。本文笔者分析了其存在的问题,并试从家庭、学校、社会三方面的教育入手进行分析,在如何解决留守学生问题上作了初步探讨。
关键词:留守学生问题 表现 家庭、学校、社会教育
据有关部门统计,目前中国农村留守学生有2000多万,且呈增长的趋势。在留守学生中,有很多孩子由于家庭生活和教育的缺陷,无法享受到正常的亲情和关爱,无法享受到同龄孩子的幸福生活,生理和心理成长都面临着问题。因此,关爱留守学生,让他们健康成长,已成为一个亟须解决的社会问题。
一、留守学生面临的突出问题
1.身心健康问题
由于没有父母的生活照顾,部分留守学生营养严重不良,身体健康受到很大损害。又因为临时监护人的种种原因无法认真行使监护权,导致留守学生患病不能及时医治。再者,临时监护人往往由家中老人充当,他们言语的“权威性”和“实效性”常常大打折扣,所以,因留守学生贪玩调皮而导致的溺水、触电、打斗等意外伤害事件时有发生,孩子的生活状况存在许多隐忧。
不但留守学生的身体健康堪忧,而且他们的心理健康更是令人揪心。隔代监护的监护人大多本身文化程度低,基本上没有能力辅导孩子的学习。隔代监护的重点是养而不是教,要么是对孩子溺爱、娇纵,要么是对孩子粗暴、冷漠、放任自流。而且隔代监护由于有较大的年龄差距,很难和孩子有真正的沟通,从而影响了学生的心理发展。所以,众多留守学生往往逆反心理强,心理承受能力差,情绪消极,不愿与别人交往,对学习、未来缺乏信心。具体的表现出:厌学、性格内向、偏激、暴躁、懒惰、冷漠等不良心理。
2.道德行为问题
留守学生正处于成长发育的关键时刻,他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助,成长中缺少了父母情感上的关注和呵护,极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常,一些人甚至因此而走上了违法犯罪的道路。留守学生的行为失范问题在初中阶段的男生中表现尤为突出,他们由于长期没有父母的监督,就放松了对自己的要求,以致道德和守纪意识滑坡,甚至做出违法乱纪的事来。如一中学某男生原先德智体全面发展,但自从父母都到上海松江作生意,自己由年迈的奶奶看管后,为了排解孤独而迷上了网吧,由结交了一些不三不四的小青年,沾染上了喝酒、赌博的恶习,没多久在几个小青年的唆使下,竟干起了蒙面抢劫的勾当,走上了犯罪的道路。
二、解决农村留守学生问题的建议
解决农村留守学生问题是一个社会系统工程,仅仅靠某个人或某个部门的力量是远远不够的,它需要各级政府的高度重视和各方面的关注,更需要家庭、学校和社会的科学决策和推动。
1.家庭教育
家庭是孩子成长的第一课堂,中、小学阶段的孩子,对事物的好坏、是非等判断力较弱,正处在一个生理急速变化,心理发育不稳定的阶段,家长要尽可能的关注孩子的成长,努力把孩子培养成为一个正直、善良、诚实的人。具体来说,家长要做到以下几点:第一,要转变观念。不少家长有这样的观念,即只要给孩子足够的钱,让孩子有实力接受更高的教育,就是对孩子负责。还有一些经济条件宽裕的家长,由于常年在外务工经商,出于一种补偿的心理,在孩子用钱上十分慷慨,无计划、无节制,这使得缺乏一定理财能力和自控能力的学生,形成了生活追求享受、学习怕吃苦,不思进取、自由散漫的坏习惯。更有一些家长认为:孩子在学校,家长出钱学校管,自己还操什么心。就是家长这些教育理念与认识的偏差,大大增加了“留守学生”管理教育的难度。第二,要尽可能保持与孩子的联系和沟通。家长要认真从孩子成长需求的角度出发,寻找和确立孩子的可行监护人,细致地落实孩子的被监护权,同时应挤出更多的时间与孩子联系,创造更多的时机与孩子沟通,对孩子的道德发展和精神需求给予更多的关注。第三,要多与学校联系。家长应主动、及时、充分地保持与学校的密切联系,努力与学校教育形成合力。只有如此才能及时、准确地了解到孩子的思想品德以及学习的情况,从而能及时调整家庭教育的内容和方式,使学生全面发展。
2.学校教育
学校应成为留守学生温馨的家,应担负起留守学生的教育任务,帮助留守学生愉快地、健康地成长。具体来说,学校应做到以下几点:第一,建立留守学生档案和联系卡制度。各类学校要认真调查研究,摸清留守学生基本情况,建立每个留守学生的档案和联系卡,对其进行登记,详细记载这些学生的思想、品行、学习和生活情况以及他们父母的通讯地址、联系电话。还要与间接监护人经常接触,了解情况。第二,建立心理、生理咨询机构。要时刻关注留守学生的身心健康,帮助他们克服心理障碍,并适时进行社会生活指导和青春期教育。同时加强过程监控,发现学生有逃学、旷课和其他不良行为,应及时通知监护人,并协同监护人进行教育。第三,实行“托管”制度。即让每个留守学生找一个熟悉而又信任的老师委托管理。建立托管关系后,每周该学生必须与托管老师进行至少一次的思想交流及学习、生活情况汇报。学校每月定期召集托管老师、班主任老师交流情况,有针对性地指导工作,每一期期末要安排一次托管老师与其父母见面会,加强联系。第四,实施好农村寄宿制工程,为留守学生学习生活提供方便条件。实践证明,大量“留守学生”寄宿学校后可以得到更好的教育管理,更加有利于他们健康成长。各级教育行政部门和学校,要根据当地实际情况,合理调整学校布局,积极推动寄宿制学校规划建设,并采取优惠政策措施,鼓励留守学生寄宿学校。同时,要加强寄宿留守学生日常生活、学习的管理,建立相应管理制度,要有专门的教师负责寄宿学生的教育管理工作。
3.社会教育
首先,地方各级政府应优先发展地方教育事业,充分重视“留守学生”这一社会问题,能够从政策、经济上给予支持和引导,充分保证“留守学生”不受任何偏见和歧视地接受义务教育。同时,相关部门要加大宣传力度,引起社会各界对“留守学生”的关注,调动全社会的力量,共同寻求解决的办法和途径,形成全社会齐抓共管的局面。其次,大力发展乡镇企业。乡镇企业的活跃吸引了剩余劳动力,使这些本来欲出去务工的劳动力在家既可以照看孩子,又能创收,还能促进本地经济的发展,推进城镇化的进程。再次,司法、公安、文化等部门要加强对学校周边环境以及社会网吧的治理。此外,还要对“留守学生”进行理想道德、法制及爱国主义、集体主义等教育,加强安全管理,增强安全保护意识,消除安全隐患。
农村“留守学生”的教育是我们所面临的一项任务,既是艰巨的,又是富有意义的。我们的家庭、学校、社会只要树立以人为本的理念,坚持科学发展观,勤于实践,共同携手,定能开创农村“留守学生”教育工作的新局面。
参考文献:
[1]黄义勇.农村“留守儿童”:不可忽视的未成年人思想道德教育群体.
[2]吴凤中,周娅.浅析农村留守儿童问题及对策.
(责编 张翼翔)
关键词:留守学生问题 表现 家庭、学校、社会教育
据有关部门统计,目前中国农村留守学生有2000多万,且呈增长的趋势。在留守学生中,有很多孩子由于家庭生活和教育的缺陷,无法享受到正常的亲情和关爱,无法享受到同龄孩子的幸福生活,生理和心理成长都面临着问题。因此,关爱留守学生,让他们健康成长,已成为一个亟须解决的社会问题。
一、留守学生面临的突出问题
1.身心健康问题
由于没有父母的生活照顾,部分留守学生营养严重不良,身体健康受到很大损害。又因为临时监护人的种种原因无法认真行使监护权,导致留守学生患病不能及时医治。再者,临时监护人往往由家中老人充当,他们言语的“权威性”和“实效性”常常大打折扣,所以,因留守学生贪玩调皮而导致的溺水、触电、打斗等意外伤害事件时有发生,孩子的生活状况存在许多隐忧。
不但留守学生的身体健康堪忧,而且他们的心理健康更是令人揪心。隔代监护的监护人大多本身文化程度低,基本上没有能力辅导孩子的学习。隔代监护的重点是养而不是教,要么是对孩子溺爱、娇纵,要么是对孩子粗暴、冷漠、放任自流。而且隔代监护由于有较大的年龄差距,很难和孩子有真正的沟通,从而影响了学生的心理发展。所以,众多留守学生往往逆反心理强,心理承受能力差,情绪消极,不愿与别人交往,对学习、未来缺乏信心。具体的表现出:厌学、性格内向、偏激、暴躁、懒惰、冷漠等不良心理。
2.道德行为问题
留守学生正处于成长发育的关键时刻,他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助,成长中缺少了父母情感上的关注和呵护,极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常,一些人甚至因此而走上了违法犯罪的道路。留守学生的行为失范问题在初中阶段的男生中表现尤为突出,他们由于长期没有父母的监督,就放松了对自己的要求,以致道德和守纪意识滑坡,甚至做出违法乱纪的事来。如一中学某男生原先德智体全面发展,但自从父母都到上海松江作生意,自己由年迈的奶奶看管后,为了排解孤独而迷上了网吧,由结交了一些不三不四的小青年,沾染上了喝酒、赌博的恶习,没多久在几个小青年的唆使下,竟干起了蒙面抢劫的勾当,走上了犯罪的道路。
二、解决农村留守学生问题的建议
解决农村留守学生问题是一个社会系统工程,仅仅靠某个人或某个部门的力量是远远不够的,它需要各级政府的高度重视和各方面的关注,更需要家庭、学校和社会的科学决策和推动。
1.家庭教育
家庭是孩子成长的第一课堂,中、小学阶段的孩子,对事物的好坏、是非等判断力较弱,正处在一个生理急速变化,心理发育不稳定的阶段,家长要尽可能的关注孩子的成长,努力把孩子培养成为一个正直、善良、诚实的人。具体来说,家长要做到以下几点:第一,要转变观念。不少家长有这样的观念,即只要给孩子足够的钱,让孩子有实力接受更高的教育,就是对孩子负责。还有一些经济条件宽裕的家长,由于常年在外务工经商,出于一种补偿的心理,在孩子用钱上十分慷慨,无计划、无节制,这使得缺乏一定理财能力和自控能力的学生,形成了生活追求享受、学习怕吃苦,不思进取、自由散漫的坏习惯。更有一些家长认为:孩子在学校,家长出钱学校管,自己还操什么心。就是家长这些教育理念与认识的偏差,大大增加了“留守学生”管理教育的难度。第二,要尽可能保持与孩子的联系和沟通。家长要认真从孩子成长需求的角度出发,寻找和确立孩子的可行监护人,细致地落实孩子的被监护权,同时应挤出更多的时间与孩子联系,创造更多的时机与孩子沟通,对孩子的道德发展和精神需求给予更多的关注。第三,要多与学校联系。家长应主动、及时、充分地保持与学校的密切联系,努力与学校教育形成合力。只有如此才能及时、准确地了解到孩子的思想品德以及学习的情况,从而能及时调整家庭教育的内容和方式,使学生全面发展。
2.学校教育
学校应成为留守学生温馨的家,应担负起留守学生的教育任务,帮助留守学生愉快地、健康地成长。具体来说,学校应做到以下几点:第一,建立留守学生档案和联系卡制度。各类学校要认真调查研究,摸清留守学生基本情况,建立每个留守学生的档案和联系卡,对其进行登记,详细记载这些学生的思想、品行、学习和生活情况以及他们父母的通讯地址、联系电话。还要与间接监护人经常接触,了解情况。第二,建立心理、生理咨询机构。要时刻关注留守学生的身心健康,帮助他们克服心理障碍,并适时进行社会生活指导和青春期教育。同时加强过程监控,发现学生有逃学、旷课和其他不良行为,应及时通知监护人,并协同监护人进行教育。第三,实行“托管”制度。即让每个留守学生找一个熟悉而又信任的老师委托管理。建立托管关系后,每周该学生必须与托管老师进行至少一次的思想交流及学习、生活情况汇报。学校每月定期召集托管老师、班主任老师交流情况,有针对性地指导工作,每一期期末要安排一次托管老师与其父母见面会,加强联系。第四,实施好农村寄宿制工程,为留守学生学习生活提供方便条件。实践证明,大量“留守学生”寄宿学校后可以得到更好的教育管理,更加有利于他们健康成长。各级教育行政部门和学校,要根据当地实际情况,合理调整学校布局,积极推动寄宿制学校规划建设,并采取优惠政策措施,鼓励留守学生寄宿学校。同时,要加强寄宿留守学生日常生活、学习的管理,建立相应管理制度,要有专门的教师负责寄宿学生的教育管理工作。
3.社会教育
首先,地方各级政府应优先发展地方教育事业,充分重视“留守学生”这一社会问题,能够从政策、经济上给予支持和引导,充分保证“留守学生”不受任何偏见和歧视地接受义务教育。同时,相关部门要加大宣传力度,引起社会各界对“留守学生”的关注,调动全社会的力量,共同寻求解决的办法和途径,形成全社会齐抓共管的局面。其次,大力发展乡镇企业。乡镇企业的活跃吸引了剩余劳动力,使这些本来欲出去务工的劳动力在家既可以照看孩子,又能创收,还能促进本地经济的发展,推进城镇化的进程。再次,司法、公安、文化等部门要加强对学校周边环境以及社会网吧的治理。此外,还要对“留守学生”进行理想道德、法制及爱国主义、集体主义等教育,加强安全管理,增强安全保护意识,消除安全隐患。
农村“留守学生”的教育是我们所面临的一项任务,既是艰巨的,又是富有意义的。我们的家庭、学校、社会只要树立以人为本的理念,坚持科学发展观,勤于实践,共同携手,定能开创农村“留守学生”教育工作的新局面。
参考文献:
[1]黄义勇.农村“留守儿童”:不可忽视的未成年人思想道德教育群体.
[2]吴凤中,周娅.浅析农村留守儿童问题及对策.
(责编 张翼翔)