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【关键词】 班主任;榜样;红领巾;班会;教育契机
【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2015）16—0035—01
众所周知，当一名班主任很辛苦，当一名小学一年级的班主任更辛苦，如果教育方法不得当，老师则感觉手忙脚乱、身心俱疲;学生则变得自由无序。那么，怎样才能让刚入学的学生逐渐成长为一个团结进取、积极向上的班集体的成员呢，我认为，只要我们善于寻找和把握教育契机，许多时候会达到事半功倍的效果。
一、让榜样的力量融入孩子的心田
英国有句名言说：“以身作则胜于口头训诲”。 优良的示范是最好的说服。为什么一年级的孩子第一天进入教室一个个坐得端端正正，一双双清澈明亮的眼睛齐刷刷望着老师。可是没过几天，课堂便开始混乱起来，他们把老师的要求抛到了脑后，开始前后左右转来转去，叽叽喳喳说个没完，而那些会听话的孩子却坐得端端正正，眼睛紧紧盯着老师。这时候，老师就应该瞅准时机，及时表扬这些孩子。当孩子们听到老师表扬这些孩子，他们好像一下子有了明确的目标，一个个像比赛似地坐得更端正了，脊背挺得更直了。对于坚持坐得好的孩子，课后老师再给他们每人奖励一颗小星星，贴在“评星争优”榜上。获得奖励的孩子高高兴兴，满面兴奋，上课表现更优秀了，班级纪律也会一天天好起来。俗话说：“榜样的力量是无穷的。”孩子身边的榜样是真真切切的例子，他们像一束耀眼的光芒，点亮了班里许多孩子的希望;他们像一面奔跑的旗帜，指引孩子前行的方向。
二、让红领巾的神圣约束孩子的行为
红领巾是光荣的象征，红领巾有着光荣的传统。戴上红领巾，就多一份责任，戴上红领巾，就要为它增光添彩。能第一批戴上红领巾，对一年级的孩子来说，是他们梦寐以求的事情，因为红领巾在一年级孩子的心中是神圣的。老师要抓住孩子们的这一心理特点，引导学生上课专心听讲，学习认真用心，作业书写干净工整，遵守学校和班级纪律，关心班集体的事情。
在对学生进行常规训练的过程中，老师要贯穿许多有关红领巾的来历、红领巾的诗歌等内容，让孩子们明白红领巾是革命战士用鲜血染红的，红领巾是神圣的，戴上它，意味着我们要有坚强的意志，要能做好每一件事情。通过红领巾的教育，我们会发现习惯好的孩子、能克制自己行为的孩子、自尊心强的孩子渐渐凸显出来。等到评选少先队员的时候，老师一定要组织学生进行民主评选。一年级的孩子思想单纯，评议的时候会毫不掩饰自己的看法，指出同学的优缺点都是非常具体的。通过评议，当选少先队员的孩子以后表现会更优秀，对于没有当选的孩子，看到了自己的不足。当戴上红领巾的孩子有不好的行为苗头出现时，老师及时提醒他们：“你胸前的红领巾告诉你不可以这样做噢。”
三、让每周的班会提醒孩子的行为
巴金说过：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”一年级的孩子，在行为习惯方面需要不断的改正，不断地进行强化训练，就像一棵小树，只有不断地给它修枝剪叶，才能长成参天大树。有些孩子约束力差，反复无常，今天受到老师表扬了，表现会好一点，明天老师不表扬了，表现又会差一些。我认为，充分利用好班会这个平台，让孩子在集体评议和自我教育过程中逐步规范自己的行为，能让这些孩子逐渐改正自身的一些不好的习惯。如何把班会开得既受孩子的欢迎，又能让孩子高高兴兴接受教育，这就需要老师根据本班实际精心设计每一节班会，无论从内容还是形式，都从学生的角度出发，让学生在参与中受到教育。比如，针对缺点比较多的孩子，老师先组织一次晒优点活动，要求孩子们每个人晒出两条优点，这两条必须是自己认为表现最好的。大多数孩子都能找出自己的优点，只有个别孩子因为性格的原因，自卑的因素，不愿意晒优点，认为自己没有优点，这时候就要发挥集体的作用，让大家说说这些孩子的优点。每个都有阳光的一面，别小看这些孩子，他们总能发现别人的优点。再通过组织班会“我的缺点我改正”，让学生交流一下近期自己改正了哪些缺点。一些“问题”学生在这样的活动中逐渐认识了自己，一些不良行为也会悄然向好的方面发展，良好的班集体在这种活动中也逐渐形成了。
四、让有形的教育资源感染孩子
对资源取之有道，才会用之不竭。十几年的班主任工作，也让我积累了一些学生学习、活动、成长的素材，有些随手拈来，成为教育孩子们的资源。
学校举行的各项活动，孩子们也愿意参加，但是目标不很明确。我把以前带班过程中收集的队列队形比赛、经典诵读、科技节、新年音乐会等活动的视频、图片展示出来，让孩子们欣赏、观看。孩子们在观看中对学校举行的活动充满了向往。我告诉孩子，只要大家用心去做，努力去做，也会像他们一样能做到。果然，学期末举行的新年音乐会，大家积极性非常高。
总之，教育契机无处不在，只要班主任能够关注学生生活、学习的每一个细节，关注班级管理中的细微之处，善于想办法、找途径，就能建立一个积极向上的班集体。
编辑：蔡扬宗
【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2015）16—0035—01
众所周知，当一名班主任很辛苦，当一名小学一年级的班主任更辛苦，如果教育方法不得当，老师则感觉手忙脚乱、身心俱疲;学生则变得自由无序。那么，怎样才能让刚入学的学生逐渐成长为一个团结进取、积极向上的班集体的成员呢，我认为，只要我们善于寻找和把握教育契机，许多时候会达到事半功倍的效果。
一、让榜样的力量融入孩子的心田
英国有句名言说：“以身作则胜于口头训诲”。 优良的示范是最好的说服。为什么一年级的孩子第一天进入教室一个个坐得端端正正，一双双清澈明亮的眼睛齐刷刷望着老师。可是没过几天，课堂便开始混乱起来，他们把老师的要求抛到了脑后，开始前后左右转来转去，叽叽喳喳说个没完，而那些会听话的孩子却坐得端端正正，眼睛紧紧盯着老师。这时候，老师就应该瞅准时机，及时表扬这些孩子。当孩子们听到老师表扬这些孩子，他们好像一下子有了明确的目标，一个个像比赛似地坐得更端正了，脊背挺得更直了。对于坚持坐得好的孩子，课后老师再给他们每人奖励一颗小星星，贴在“评星争优”榜上。获得奖励的孩子高高兴兴，满面兴奋，上课表现更优秀了，班级纪律也会一天天好起来。俗话说：“榜样的力量是无穷的。”孩子身边的榜样是真真切切的例子，他们像一束耀眼的光芒，点亮了班里许多孩子的希望;他们像一面奔跑的旗帜，指引孩子前行的方向。
二、让红领巾的神圣约束孩子的行为
红领巾是光荣的象征，红领巾有着光荣的传统。戴上红领巾，就多一份责任，戴上红领巾，就要为它增光添彩。能第一批戴上红领巾，对一年级的孩子来说，是他们梦寐以求的事情，因为红领巾在一年级孩子的心中是神圣的。老师要抓住孩子们的这一心理特点，引导学生上课专心听讲，学习认真用心，作业书写干净工整，遵守学校和班级纪律，关心班集体的事情。
在对学生进行常规训练的过程中，老师要贯穿许多有关红领巾的来历、红领巾的诗歌等内容，让孩子们明白红领巾是革命战士用鲜血染红的，红领巾是神圣的，戴上它，意味着我们要有坚强的意志，要能做好每一件事情。通过红领巾的教育，我们会发现习惯好的孩子、能克制自己行为的孩子、自尊心强的孩子渐渐凸显出来。等到评选少先队员的时候，老师一定要组织学生进行民主评选。一年级的孩子思想单纯，评议的时候会毫不掩饰自己的看法，指出同学的优缺点都是非常具体的。通过评议，当选少先队员的孩子以后表现会更优秀，对于没有当选的孩子，看到了自己的不足。当戴上红领巾的孩子有不好的行为苗头出现时，老师及时提醒他们：“你胸前的红领巾告诉你不可以这样做噢。”
三、让每周的班会提醒孩子的行为
巴金说过：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”一年级的孩子，在行为习惯方面需要不断的改正，不断地进行强化训练，就像一棵小树，只有不断地给它修枝剪叶，才能长成参天大树。有些孩子约束力差，反复无常，今天受到老师表扬了，表现会好一点，明天老师不表扬了，表现又会差一些。我认为，充分利用好班会这个平台，让孩子在集体评议和自我教育过程中逐步规范自己的行为，能让这些孩子逐渐改正自身的一些不好的习惯。如何把班会开得既受孩子的欢迎，又能让孩子高高兴兴接受教育，这就需要老师根据本班实际精心设计每一节班会，无论从内容还是形式，都从学生的角度出发，让学生在参与中受到教育。比如，针对缺点比较多的孩子，老师先组织一次晒优点活动，要求孩子们每个人晒出两条优点，这两条必须是自己认为表现最好的。大多数孩子都能找出自己的优点，只有个别孩子因为性格的原因，自卑的因素，不愿意晒优点，认为自己没有优点，这时候就要发挥集体的作用，让大家说说这些孩子的优点。每个都有阳光的一面，别小看这些孩子，他们总能发现别人的优点。再通过组织班会“我的缺点我改正”，让学生交流一下近期自己改正了哪些缺点。一些“问题”学生在这样的活动中逐渐认识了自己，一些不良行为也会悄然向好的方面发展，良好的班集体在这种活动中也逐渐形成了。
四、让有形的教育资源感染孩子
对资源取之有道，才会用之不竭。十几年的班主任工作，也让我积累了一些学生学习、活动、成长的素材，有些随手拈来，成为教育孩子们的资源。
学校举行的各项活动，孩子们也愿意参加，但是目标不很明确。我把以前带班过程中收集的队列队形比赛、经典诵读、科技节、新年音乐会等活动的视频、图片展示出来，让孩子们欣赏、观看。孩子们在观看中对学校举行的活动充满了向往。我告诉孩子，只要大家用心去做，努力去做，也会像他们一样能做到。果然，学期末举行的新年音乐会，大家积极性非常高。
总之，教育契机无处不在，只要班主任能够关注学生生活、学习的每一个细节，关注班级管理中的细微之处，善于想办法、找途径，就能建立一个积极向上的班集体。
编辑：蔡扬宗