论文部分内容阅读
摘要：《C语言程序设计》这门课程在高职院校电子类专业的课程体系里面有着重要位置，学习好这门课程，需要老师和学生的共同努力。老师需要了解学生的基本情况、性格，有针对性的开展课堂教学，利用合适的教学方法，以达到较好的教学效果。
关键词：C语言;高职院校;课堂教学
1.绪论
目前，随着科技的不断发展，也促进了电子行业的飞快发展，电子行业是我国主要生产力，教育部也非常重视高职院校电子类专业的发展。《C语言程序设计》是电子类专业的一门专业基础课程，在专业课程体系当中具有重要的位置。C语言属于高级语言，它具有结构简单，运用范围广，自由度大，数据结构丰富，运算符丰富等特点。学习好C语言有助于培养学生思维逻辑能力以及处理问题能力。
在高职院校任教两年，一直从事《C语言程序设计》课程教学，如何让同学们在有限的时间里面学到知识，培养能力，这是一个值得探讨的问题。现我就简单的从我的教学当中谈谈我的体会。
2.学生分析
2.1学生现有基础
《C语言程序设计》这门课程一般开设在第1学期或者第2学期，对于高职院校大一学生来说，他们没有程序设计经验，没有软硬件结合的理念，也没有数据结构等概念，并且他们基础相对薄弱，尤其是数学和英语，然而数学和英语是C语言编程的重点，数学是训练逻辑思维能力，英语则是编程必备技能。
2.2学生性格分析
目前，大一学生的年龄基本处于18、19岁，有自己特定的性格，自己喜欢的事情就会做，自己不感兴趣的事情一般不予理睬。在学习上缺乏一定的主动性和自觉性，遇到问题一般不会去想怎么解决，而是直接放在那里。有一定的惰性，理论课堂上一般只会“带耳朵”来，不会记笔记，实验课，一般不喜欢思考。课余时间能够根据老师提供的资料进行自学的同学很少。
2.3学生学习分析
根据经验所得，学生在学习C语言时，常见的问题有：基本语法掌握不牢固、字符，符号书写不正确（C语言中所有的字符、符号都应该在英文条件下输入），随意性较大，在实验课时，会经常发现有些同学不是这里多一些符号，就是那里少一点符号，你问他怎么回事，他说他也不知道。还有就是当程序出错时，学生不习惯自己找错，总说自己看不懂英语，找不出来错误，一旦出现错误，大部分学生就直接搁置在哪，或者直接找老师，学习缺乏自主性。不仔细也是同学们在学习中经常犯的一个问题，比如说scanf函数的标准格式应该是scanf（”格式控制字符串”，地址表列），很多同学经常把引号的位置放到地址符后面，或者直接少了引号、逗号或者地址符。
3.合理的教学方法
为了培养合格的高素质高技能人才，结合学生的实际情况，我在教学中主要采用以下教学方法。
3.1兴趣教学
兴趣是人最好的老师，结合同学们的性格特征，在课堂上，合理的激发同学们对C语言的兴趣至关重要。因此，第一节课很重要，在第一堂课上，我会和同学们交流，使他们感受C语言的强大以及有趣。比如说，我会问他们，同学们，我们中国人和中国人交流用中文，我们和外国人交流一般用英文，那么我们想要和计算机交流的话，我们用什么语言呢？我们是不是应该用一个计算机能够听懂的语言呢？同学们此时会说，嗯，是的。C语言就是我们和计算机沟通的一种语言。再比如说，我们可以介绍一下C语言的发展史，C语言的前身是B语言，1970年贝尔实验室用B语言编写了UNIX操作系统，在这里简单的介绍UNIX系统以及嵌入式，可以激发学生的兴趣，这就需要用到老师平时积累的知识以及专业知识。在第一节课上，我会事先做好一个关于爱心，并会闪烁的程序，放给同学们看，同学们会觉得很神奇，很感兴趣，在后面的教学中就会认真学习，希望自己也可以。
3.2启发式
启发式教学方法是指老师在课堂教学过程中，依据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，以启发学生的思维为核心，调动学生学习的主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习。启发式教学的关键在于设置问题情境。在设置问题情境时，一般我会联系实际生活。比如在一维数组K位置插入一个值为X的数，我会笑着问同学们插过队没有，有同学说有，有同学说没有，此时，我便会教导同学们不可以随意插队，如果有紧急情况，一定要和排队人员说明情况得到允许时才可以，针对于这道题，我们想想，你插进某一个位置时，你前面人的位置是不是没有发生变化，从你插进的位置起后面的每一个人都向后移动一个位置，都向后移动，是不是就涉及到循环的书写，循环最重要的就是掌握到循环变量的初始值、循环变量终值（循环限定条件）、循环变量改变值，因此也复习了前面的知识。
3.3奖励和惩罚相结合
在第一节课时，我便会讲到我的课堂要求以及课堂纪律。主动回答问题的加平时成绩，答错的也加1分，率先集满20分（我们学校平时成绩基础分80分）的前5名同学期末时可以额外获得我私人赞助的奖品（奖品保密），集满20分的同学还是可以主动回答问题，相应的分数可以由该同学自己决定加给班级的任何一位同学。如果上课睡觉，玩手机被我发现了，就必须表演一个小节目，节目可以是：唱歌、跳舞、朗诵、讲笑话、至理名言、分享自己有意义的小故事等，通过这样的“惩罚”，不仅仅可以到达警示同学们的效果，也可以活跃气氛，还可以加深班级之间的交流。
3.4同学之间交流、互助
在上课的过程中，我偶尔也会抽人回答问题，如果被抽的人没有回答起，我会给他机会，让他找一个人帮他回答，这样可以加深同学之间的友谊。在上实验课时，也會让同学们分小组讨论，讨论完后，再自己写程序。讨论和独立相结合。当然，有一些同学学习能力极强，很快就可以完成任务，这时也可以让他们去指导其他同学。
总之，要想让同学们把C语言学好，老师和同学都需要努力。
参考文献：
[1]谭浩强.C程序设计[M].北京：清华大学出版社.1992
[2]吴文虎.程序设计基础[M].北京：清华大学出版社.2003
[3]龚丽.浅谈高职院校的C语言教学.维普网.2010
关键词：C语言;高职院校;课堂教学
1.绪论
目前，随着科技的不断发展，也促进了电子行业的飞快发展，电子行业是我国主要生产力，教育部也非常重视高职院校电子类专业的发展。《C语言程序设计》是电子类专业的一门专业基础课程，在专业课程体系当中具有重要的位置。C语言属于高级语言，它具有结构简单，运用范围广，自由度大，数据结构丰富，运算符丰富等特点。学习好C语言有助于培养学生思维逻辑能力以及处理问题能力。
在高职院校任教两年，一直从事《C语言程序设计》课程教学，如何让同学们在有限的时间里面学到知识，培养能力，这是一个值得探讨的问题。现我就简单的从我的教学当中谈谈我的体会。
2.学生分析
2.1学生现有基础
《C语言程序设计》这门课程一般开设在第1学期或者第2学期，对于高职院校大一学生来说，他们没有程序设计经验，没有软硬件结合的理念，也没有数据结构等概念，并且他们基础相对薄弱，尤其是数学和英语，然而数学和英语是C语言编程的重点，数学是训练逻辑思维能力，英语则是编程必备技能。
2.2学生性格分析
目前，大一学生的年龄基本处于18、19岁，有自己特定的性格，自己喜欢的事情就会做，自己不感兴趣的事情一般不予理睬。在学习上缺乏一定的主动性和自觉性，遇到问题一般不会去想怎么解决，而是直接放在那里。有一定的惰性，理论课堂上一般只会“带耳朵”来，不会记笔记，实验课，一般不喜欢思考。课余时间能够根据老师提供的资料进行自学的同学很少。
2.3学生学习分析
根据经验所得，学生在学习C语言时，常见的问题有：基本语法掌握不牢固、字符，符号书写不正确（C语言中所有的字符、符号都应该在英文条件下输入），随意性较大，在实验课时，会经常发现有些同学不是这里多一些符号，就是那里少一点符号，你问他怎么回事，他说他也不知道。还有就是当程序出错时，学生不习惯自己找错，总说自己看不懂英语，找不出来错误，一旦出现错误，大部分学生就直接搁置在哪，或者直接找老师，学习缺乏自主性。不仔细也是同学们在学习中经常犯的一个问题，比如说scanf函数的标准格式应该是scanf（”格式控制字符串”，地址表列），很多同学经常把引号的位置放到地址符后面，或者直接少了引号、逗号或者地址符。
3.合理的教学方法
为了培养合格的高素质高技能人才，结合学生的实际情况，我在教学中主要采用以下教学方法。
3.1兴趣教学
兴趣是人最好的老师，结合同学们的性格特征，在课堂上，合理的激发同学们对C语言的兴趣至关重要。因此，第一节课很重要，在第一堂课上，我会和同学们交流，使他们感受C语言的强大以及有趣。比如说，我会问他们，同学们，我们中国人和中国人交流用中文，我们和外国人交流一般用英文，那么我们想要和计算机交流的话，我们用什么语言呢？我们是不是应该用一个计算机能够听懂的语言呢？同学们此时会说，嗯，是的。C语言就是我们和计算机沟通的一种语言。再比如说，我们可以介绍一下C语言的发展史，C语言的前身是B语言，1970年贝尔实验室用B语言编写了UNIX操作系统，在这里简单的介绍UNIX系统以及嵌入式，可以激发学生的兴趣，这就需要用到老师平时积累的知识以及专业知识。在第一节课上，我会事先做好一个关于爱心，并会闪烁的程序，放给同学们看，同学们会觉得很神奇，很感兴趣，在后面的教学中就会认真学习，希望自己也可以。
3.2启发式
启发式教学方法是指老师在课堂教学过程中，依据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，以启发学生的思维为核心，调动学生学习的主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习。启发式教学的关键在于设置问题情境。在设置问题情境时，一般我会联系实际生活。比如在一维数组K位置插入一个值为X的数，我会笑着问同学们插过队没有，有同学说有，有同学说没有，此时，我便会教导同学们不可以随意插队，如果有紧急情况，一定要和排队人员说明情况得到允许时才可以，针对于这道题，我们想想，你插进某一个位置时，你前面人的位置是不是没有发生变化，从你插进的位置起后面的每一个人都向后移动一个位置，都向后移动，是不是就涉及到循环的书写，循环最重要的就是掌握到循环变量的初始值、循环变量终值（循环限定条件）、循环变量改变值，因此也复习了前面的知识。
3.3奖励和惩罚相结合
在第一节课时，我便会讲到我的课堂要求以及课堂纪律。主动回答问题的加平时成绩，答错的也加1分，率先集满20分（我们学校平时成绩基础分80分）的前5名同学期末时可以额外获得我私人赞助的奖品（奖品保密），集满20分的同学还是可以主动回答问题，相应的分数可以由该同学自己决定加给班级的任何一位同学。如果上课睡觉，玩手机被我发现了，就必须表演一个小节目，节目可以是：唱歌、跳舞、朗诵、讲笑话、至理名言、分享自己有意义的小故事等，通过这样的“惩罚”，不仅仅可以到达警示同学们的效果，也可以活跃气氛，还可以加深班级之间的交流。
3.4同学之间交流、互助
在上课的过程中，我偶尔也会抽人回答问题，如果被抽的人没有回答起，我会给他机会，让他找一个人帮他回答，这样可以加深同学之间的友谊。在上实验课时，也會让同学们分小组讨论，讨论完后，再自己写程序。讨论和独立相结合。当然，有一些同学学习能力极强，很快就可以完成任务，这时也可以让他们去指导其他同学。
总之，要想让同学们把C语言学好，老师和同学都需要努力。
参考文献：
[1]谭浩强.C程序设计[M].北京：清华大学出版社.1992
[2]吴文虎.程序设计基础[M].北京：清华大学出版社.2003
[3]龚丽.浅谈高职院校的C语言教学.维普网.2010