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摘要：在小学语文教学中开展情感教育，能够为小学语文课堂注入新的活力，促进学生的全面发展。基于此，本文从小学语文教学中开展情感教育的意义入手，给出了四点有效实施情感教育的对策，小学语文教师需要注重个人的情感修养、使用多样化的教学方法、创设教学情境、加强学生的课外阅读，以期提高小学语文课堂的有效性，培养学生的语文素养。
关键词：小学语文；情感教育；多媒体技术
在传统的小学语文教学中，开展的是“填鸭式”教育，这种教育模式在很大程度上抑制了学生的自主学习和思考，根本不能实现小学语文教学的目标。而在小学语文教学中开展情感教育，能够让学生变成课堂的主体，营造活跃的课堂氛围，加深学生对教材内容的理解，丰富学生的情感。但是在很多学校中，小学语文教师都不能很好地开展情感教育。因此，本文的研究具有一定的实用价值。
一、小学语文教学开展情感教育的意义
教育不仅要教书，更要育人，情感作为现代小学语文教学的灵魂，在小学语文教学中开展的情感教育具有非常重要的意义，具体包括以下几个方面：
首先，情感教育能够帮助学生释放情绪，小学属于教育的初级阶段，学生的年纪也比较小，很多内心情感体验都没有发育成熟。因此，小学语文的课文属于比较好理解的内容，如果在教学中开展情感教育，不仅能够帮助学生理解课文的深层含义，更能帮助学生释放自己的情绪。如果学生对课文的情感产生了共鸣，则有利于加深对课文的理解。
然后，情感教育能够加强学生的情感认知，小学生对于情感的认知比较迟缓，需要教师进行引导和强化，而情感教育则能够有效加强学生的情感认知。优秀的文学作品中包含着作者丰富的情感，将其融入到小学语文教学中，能够加强学生对情感的了解，从而丰富学生的情感。
最后，情感教育能够健全学生的人格，学生在进行小学语文知识的学习时，会对学生人格的形成造成潜移默化的影响。情感教育非常重视学生情感的培养，学生丰富的情感能够帮助其形成健全的人格。因此，在小学语文教学中，教师通过开展情感教育，引导学生形成健全的人格[1]。
二、小学语文教学中情感教育的实施对策
1.教师个人的情感修养
要想情感教育在小学语文教学中有效实施，首要的条件就是教师需要具备一定的情感修养。因此，在日常的生活和教学中，教师需要注重自身情感修养的培养，通过自身丰富的情感来感染学生，为学生做好榜样。在进行语文的课堂教学时，采用温柔和善的态度进行知识的传授。另外，教师还要加强和学生的交流，成为学生的朋友，尤其是班级里比较内向和孤僻的学生，教师更要耐心地和学生沟通，走进学生的内心，帮助学生融入班级这个大集体。
2使用多样化的教学方法
第一，启发教学法，在小学语文中开展情感教育，教师可以使用启发教学法，这种教学方法能够给予学生一定的空间和时间进行独立思考，以此来提高学生的独立思考能力。如果将启发教学法和多媒体技术相互配合，能够激发学生的学习情感。比如，在进行《司马光》这一课程的教学时，教师可以在多媒体上放映有关司马光的视频或者动画，让学生了解司马光砸缸的心理变化，视频或者动画能够有效激发学生的学习兴趣，从而主动进行课文的学习和理解，而且多媒体技术能够从视觉和听觉等多种感官激发学生的情感，让学生理解这篇文章的深刻含义。
第二，竞争教学法，要想在小学语文教学中切实落实情感教育，教师不仅要教授学生书本上的知识，更要培养学生的学习精神，竞争教学法则能够有效提高学生的学习主动性，增强学生的学习精神。教师可以在课堂上将学生分成若干小组，让不同小组在课堂上进行竞争，活跃语文课堂的氛围，使学生更加了解教材的知识。比如，在进行《海上日出》这一课程的教学时，教师可以在课堂上布置一个竞争任务，让各个小组在五分钟时间内找到文章中使用的修辞手法；然后讓各个小组按照顺序进行回答，看哪一组同学找到的最多，给予相应的表扬和鼓励。这种教学方法能够促进学生之间的交流，帮助学生形成正确的合作和竞争观念。
3创设教学情境
情境的熏陶能够帮助学生产生情感，这就是触景生情，小学语文教师在课堂上进行情境的创设，能够将学生内心产生的情感转移到教学内容上，不仅能够帮助学生理解教学内容的深层含义，更能激发学生的学习兴趣，在扩宽学生认知的同时丰富其情感，从而真正实现小学语文教育的目标。因此，在小学语文课堂教学中，教师需要进行情境的创设，引发学生的内心情感。
创设的情境要符合课程内容蕴含的情感，教师可以通过多媒体播放视频、图片或者音乐来创设情境。比如，在进行《长征》这篇课文的教学时，教师可以在课前进行情境的创设，在介绍课文的作者和写作背景的时候，使用多媒体播放《长征》这首歌曲作为背景音乐，在课堂上营造出一种壮美磅礴的氛围，然后教师可以在多媒体当放映与长征相关的视频资料，让学生直观地感受到长征的艰苦，理解英雄们的吃苦精神，油然而生一种钦佩之情。这时，教师需要进行相应的引导，让学生了解我们现在的和平生活都是先辈们的付出得来的，让学生好好珍惜现在的生活。
4加强学生的课外阅读
阅读作为学生获取知识的重要途径，还可以培养学生的情感，学生在阅读的过程中，会体会不同的情感。因此，在小学语文教学开展的情感教育中，教师需要鼓励学生进行课外阅读，通过阅读开拓学生的视野、净化学生的心灵，丰富学生的情感，从而提高学生的综合素质。比如，教师可以为学生推荐《鲁滨逊漂流记》这一本书，学生能够通过阅读这本书，了解鲁滨逊的机智和勇敢，从而对学生产生积极的影响。而且，阅读这个好习惯需要从学生的基础教育开始培养，不仅有助于情感教育，对于学生语文素养的培养也起到重要的作用[2]。
综上所述，情感教育能够有效提高小学语文教学的效果。分析可得，通过对小学语文教学中的情感教育探究可知，教师需要提高自身的专业素养，加强小学语文教学中的情感教育，丰富学生的情感，健全学生的人格，提高学生的综合素质，从而提高小学语文教学的水平和质量。希望本文的研究能够为小学语文教师开展情感教育提供参考。
参考文献：
[1]李茂林.关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J].学周刊，2016，（32）
[2]臧以霞.试析小学语文教学中的情感教育理念及实践[J].黑龙江教育（理论与实践），2015，（05）
（作者单位：甘肃省秦安县西川镇中心小学 741600）
关键词：小学语文；情感教育；多媒体技术
在传统的小学语文教学中，开展的是“填鸭式”教育，这种教育模式在很大程度上抑制了学生的自主学习和思考，根本不能实现小学语文教学的目标。而在小学语文教学中开展情感教育，能够让学生变成课堂的主体，营造活跃的课堂氛围，加深学生对教材内容的理解，丰富学生的情感。但是在很多学校中，小学语文教师都不能很好地开展情感教育。因此，本文的研究具有一定的实用价值。
一、小学语文教学开展情感教育的意义
教育不仅要教书，更要育人，情感作为现代小学语文教学的灵魂，在小学语文教学中开展的情感教育具有非常重要的意义，具体包括以下几个方面：
首先，情感教育能够帮助学生释放情绪，小学属于教育的初级阶段，学生的年纪也比较小，很多内心情感体验都没有发育成熟。因此，小学语文的课文属于比较好理解的内容，如果在教学中开展情感教育，不仅能够帮助学生理解课文的深层含义，更能帮助学生释放自己的情绪。如果学生对课文的情感产生了共鸣，则有利于加深对课文的理解。
然后，情感教育能够加强学生的情感认知，小学生对于情感的认知比较迟缓，需要教师进行引导和强化，而情感教育则能够有效加强学生的情感认知。优秀的文学作品中包含着作者丰富的情感，将其融入到小学语文教学中，能够加强学生对情感的了解，从而丰富学生的情感。
最后，情感教育能够健全学生的人格，学生在进行小学语文知识的学习时，会对学生人格的形成造成潜移默化的影响。情感教育非常重视学生情感的培养，学生丰富的情感能够帮助其形成健全的人格。因此，在小学语文教学中，教师通过开展情感教育，引导学生形成健全的人格[1]。
二、小学语文教学中情感教育的实施对策
1.教师个人的情感修养
要想情感教育在小学语文教学中有效实施，首要的条件就是教师需要具备一定的情感修养。因此，在日常的生活和教学中，教师需要注重自身情感修养的培养，通过自身丰富的情感来感染学生，为学生做好榜样。在进行语文的课堂教学时，采用温柔和善的态度进行知识的传授。另外，教师还要加强和学生的交流，成为学生的朋友，尤其是班级里比较内向和孤僻的学生，教师更要耐心地和学生沟通，走进学生的内心，帮助学生融入班级这个大集体。
2使用多样化的教学方法
第一，启发教学法，在小学语文中开展情感教育，教师可以使用启发教学法，这种教学方法能够给予学生一定的空间和时间进行独立思考，以此来提高学生的独立思考能力。如果将启发教学法和多媒体技术相互配合，能够激发学生的学习情感。比如，在进行《司马光》这一课程的教学时，教师可以在多媒体上放映有关司马光的视频或者动画，让学生了解司马光砸缸的心理变化，视频或者动画能够有效激发学生的学习兴趣，从而主动进行课文的学习和理解，而且多媒体技术能够从视觉和听觉等多种感官激发学生的情感，让学生理解这篇文章的深刻含义。
第二，竞争教学法，要想在小学语文教学中切实落实情感教育，教师不仅要教授学生书本上的知识，更要培养学生的学习精神，竞争教学法则能够有效提高学生的学习主动性，增强学生的学习精神。教师可以在课堂上将学生分成若干小组，让不同小组在课堂上进行竞争，活跃语文课堂的氛围，使学生更加了解教材的知识。比如，在进行《海上日出》这一课程的教学时，教师可以在课堂上布置一个竞争任务，让各个小组在五分钟时间内找到文章中使用的修辞手法；然后讓各个小组按照顺序进行回答，看哪一组同学找到的最多，给予相应的表扬和鼓励。这种教学方法能够促进学生之间的交流，帮助学生形成正确的合作和竞争观念。
3创设教学情境
情境的熏陶能够帮助学生产生情感，这就是触景生情，小学语文教师在课堂上进行情境的创设，能够将学生内心产生的情感转移到教学内容上，不仅能够帮助学生理解教学内容的深层含义，更能激发学生的学习兴趣，在扩宽学生认知的同时丰富其情感，从而真正实现小学语文教育的目标。因此，在小学语文课堂教学中，教师需要进行情境的创设，引发学生的内心情感。
创设的情境要符合课程内容蕴含的情感，教师可以通过多媒体播放视频、图片或者音乐来创设情境。比如，在进行《长征》这篇课文的教学时，教师可以在课前进行情境的创设，在介绍课文的作者和写作背景的时候，使用多媒体播放《长征》这首歌曲作为背景音乐，在课堂上营造出一种壮美磅礴的氛围，然后教师可以在多媒体当放映与长征相关的视频资料，让学生直观地感受到长征的艰苦，理解英雄们的吃苦精神，油然而生一种钦佩之情。这时，教师需要进行相应的引导，让学生了解我们现在的和平生活都是先辈们的付出得来的，让学生好好珍惜现在的生活。
4加强学生的课外阅读
阅读作为学生获取知识的重要途径，还可以培养学生的情感，学生在阅读的过程中，会体会不同的情感。因此，在小学语文教学开展的情感教育中，教师需要鼓励学生进行课外阅读，通过阅读开拓学生的视野、净化学生的心灵，丰富学生的情感，从而提高学生的综合素质。比如，教师可以为学生推荐《鲁滨逊漂流记》这一本书，学生能够通过阅读这本书，了解鲁滨逊的机智和勇敢，从而对学生产生积极的影响。而且，阅读这个好习惯需要从学生的基础教育开始培养，不仅有助于情感教育，对于学生语文素养的培养也起到重要的作用[2]。
综上所述，情感教育能够有效提高小学语文教学的效果。分析可得，通过对小学语文教学中的情感教育探究可知，教师需要提高自身的专业素养，加强小学语文教学中的情感教育，丰富学生的情感，健全学生的人格，提高学生的综合素质，从而提高小学语文教学的水平和质量。希望本文的研究能够为小学语文教师开展情感教育提供参考。
参考文献：
[1]李茂林.关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J].学周刊，2016，（32）
[2]臧以霞.试析小学语文教学中的情感教育理念及实践[J].黑龙江教育（理论与实践），2015，（05）
（作者单位：甘肃省秦安县西川镇中心小学 741600）