论文部分内容阅读
摘要：农村小学由于教育资源有限，学生家庭环境氛围不是太好，普遍存在数学后进生的问题，这不仅是影响农村教育教学可持续发展的重要因素，也不利于后进生的健康成长。因此，文章就简单探析了农村小学后进生的成因，并提出了几点转化策略，以期为广大同仁提供一些参考借鉴。
关键词：农村小学；数学后进生；转化策略
引言：
素质教育理念下，现代教育更加需要关注学生的全面发展，而在农村小学中，由于家庭环境、学习环境以及社会环境等众多因素的影响，加上数学本身具有较强的逻辑性与抽象性，使得很多农村小学生在数学学习的过程中比较吃力，对数学缺乏学习兴趣，致使他们成为了数学后进生，这严重阻碍了小学生今后的发展，也造成了农村小学教育教学的可持续发展，解决这一问题已经迫在眉睫。
一、农村小学数学后进生问题的成因分析
1.学生原因
小学生由于自身年龄比较小，没有良好的自控能力，除了在学校以外的时间，并不能保证充足的数学学习时间，而这样就会使得学生对知识的掌握不够透彻，长此以往就会让他们感觉到数学越来越难学，丧失对数学学习的兴趣；同时，他们的数学思维能力较差，并没有良好的学习习惯，面对较为抽象的数学知识会显得较为吃力[1]。
2.家庭原因
农村小学大多数学生都是留守儿童，要么就是父母文化水平不高，在孩子的学习方面不能提供任何的帮助，在这样的情况下，很多农村小学生就不会意识到学习的重要性，对学习缺少一定的兴趣。另外，还有部分学生由于家长的溺爱，养成了一些不好的学习习惯，这也会让孩子沦落为后进生。
3.学校原因
一方面，农村小学与城镇小学在教学资源、师资力量等方面有着比较大差异，很多农村小学的教学设施简陋、教师整体素质水平不高，这些都会给教学带来一定的影响；另一方面，农村小学教师对教学改革的内容理解不够透彻，传统教育观念根深蒂固，并且普遍存在对优等生比较关注的现象，就会出现农村小学的学生两极分化情况比较严重，即便后进生想要改变，也会在环境的影响下而无能为力。
4.社会原因
小学生年龄比较下，容易受到外界环境的影响。首先，学生周围的娱乐场所会诱使小学生将精力从学习中转移；其次，社会上很多不良现象也会对心理尚未成熟的小学生产生影响，学习的精力也会变得越来越少[2]。
二、农村小学数学后进生的转化策略
1.加强与后进生的交流，建立良好的师生关系
后进生形成的原因是多方面的，不同的后进生可能在形成原因上存在着一些差異，如果想要有效转化后进生，就需要先了解影响他们变为后进生的真正原因。因此，教师要加强与后进生的交流，要尊重每一个学生，不能因为他们现阶段的学习成绩不理想就去忽视他们，要在教学中给予更多的关注，多交流与沟通，这样才可以帮助教师去了解他们成为后进生的原因，然后根据不同的原因来采取针对性的策略。另外，在交流的过程中，教师可以建立一个后进生档案，将他们的情况进行详细记录，包括他们的表现，这样可以及时调整转化的策略，促进学生的持续进步。
注重培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，有的学习的兴趣学生才会主动、积极参与到课堂学习活动中来。从农村小学数学后进生的实际情况来看，很多学生之所以成为后进生，主要是因为缺乏数学学习兴趣，无法在课堂中集中注意力，在课后也不会主动去复习与预习。因此，教师要先培养他们的兴趣，可以让课堂变得更加生动一些。例如，教师在教学人教版小学数学三年级下《位置与方向》的时候，就可以带着学生去操场上，组织学生做游戏，让学生说出自己前、后、左、右的同伴名字，在基础上去让他们了解东、西、南、北的概念，使教学与生活联系更加紧密，这样既让学生学习了数学知识，也培养了他们的学习兴趣，认识到了数学的魅力。
3.改进教学方法
很多教师由于教育观念与教学方式的落后，使得学生对数学学习缺乏兴趣，在数学学习的过程中缺少自主性，导致后进生的形成[3]。因此，教师要改变传统的教育观念，在教学中要更加重视学生的主动参与，以“启发式”教学来替代“填鸭式”的教学，调动学生的学习积极性与主动性，让学生能够在数学学习的过程中感受到学习的乐趣，而不是被动接受知识，产生厌学情绪。例如，在小学数学人教版三年级下《面积》的教学过程中，教师可以让学生去动手操作，来理解与掌握所学的知识，相较于灌输式的教育模式更能激发出学生的学习热情，也会让学生的学习更加轻松，提升学习成绩。
4.重视学校与家长的沟通
学校与家庭是小学生生活与学习的主要场所，若想提高学生的综合素质能力，促进其全面健康的发展，不仅要做好学校的教学工作，也应该重视与家长的沟通，实时了解学生的实际情况，家长也可以帮助教师去约束小学生的学习习惯，同时家长的监督与管理可以在很大程度上避免学生被社会不良风气的影响，使其可以良好的学习环境中健康成长，提高学习成绩。
结束语：
总之，教师若想帮助数学后进生提升综合素质能力，就需要先分析农村后进生问题的成因，并结合学生的身心特点及认知规律来采取恰当的教学方式来培养他们的数学学习兴趣，调动学生的学习积极性，促使学生能够认识到数学学习的重要性以及数学的魅力，同时还需要加强与家长的沟通，这样才能有效解决数学后进生的问题，帮助学生在今后能够健康成长。
参考文献：
[1]王杰. 浅谈农村小学数学后进生的原因及转化策略[J]. 读与写（教育教学刊）， 2016， 10（2）：220-220.
[2]类维汉. 浅谈农村小学数学后进生的产生原因及转化策略[J]. 学周刊：上旬， 2018（15）： 36-37.
[3]张翱. 浅谈农村小学数学后进生的成因及转化对策[J]. 学周刊， 2016， 32（32）：30-31.
关键词：农村小学；数学后进生；转化策略
引言：
素质教育理念下，现代教育更加需要关注学生的全面发展，而在农村小学中，由于家庭环境、学习环境以及社会环境等众多因素的影响，加上数学本身具有较强的逻辑性与抽象性，使得很多农村小学生在数学学习的过程中比较吃力，对数学缺乏学习兴趣，致使他们成为了数学后进生，这严重阻碍了小学生今后的发展，也造成了农村小学教育教学的可持续发展，解决这一问题已经迫在眉睫。
一、农村小学数学后进生问题的成因分析
1.学生原因
小学生由于自身年龄比较小，没有良好的自控能力，除了在学校以外的时间，并不能保证充足的数学学习时间，而这样就会使得学生对知识的掌握不够透彻，长此以往就会让他们感觉到数学越来越难学，丧失对数学学习的兴趣；同时，他们的数学思维能力较差，并没有良好的学习习惯，面对较为抽象的数学知识会显得较为吃力[1]。
2.家庭原因
农村小学大多数学生都是留守儿童，要么就是父母文化水平不高，在孩子的学习方面不能提供任何的帮助，在这样的情况下，很多农村小学生就不会意识到学习的重要性，对学习缺少一定的兴趣。另外，还有部分学生由于家长的溺爱，养成了一些不好的学习习惯，这也会让孩子沦落为后进生。
3.学校原因
一方面，农村小学与城镇小学在教学资源、师资力量等方面有着比较大差异，很多农村小学的教学设施简陋、教师整体素质水平不高，这些都会给教学带来一定的影响；另一方面，农村小学教师对教学改革的内容理解不够透彻，传统教育观念根深蒂固，并且普遍存在对优等生比较关注的现象，就会出现农村小学的学生两极分化情况比较严重，即便后进生想要改变，也会在环境的影响下而无能为力。
4.社会原因
小学生年龄比较下，容易受到外界环境的影响。首先，学生周围的娱乐场所会诱使小学生将精力从学习中转移；其次，社会上很多不良现象也会对心理尚未成熟的小学生产生影响，学习的精力也会变得越来越少[2]。
二、农村小学数学后进生的转化策略
1.加强与后进生的交流，建立良好的师生关系
后进生形成的原因是多方面的，不同的后进生可能在形成原因上存在着一些差異，如果想要有效转化后进生，就需要先了解影响他们变为后进生的真正原因。因此，教师要加强与后进生的交流，要尊重每一个学生，不能因为他们现阶段的学习成绩不理想就去忽视他们，要在教学中给予更多的关注，多交流与沟通，这样才可以帮助教师去了解他们成为后进生的原因，然后根据不同的原因来采取针对性的策略。另外，在交流的过程中，教师可以建立一个后进生档案，将他们的情况进行详细记录，包括他们的表现，这样可以及时调整转化的策略，促进学生的持续进步。
注重培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，有的学习的兴趣学生才会主动、积极参与到课堂学习活动中来。从农村小学数学后进生的实际情况来看，很多学生之所以成为后进生，主要是因为缺乏数学学习兴趣，无法在课堂中集中注意力，在课后也不会主动去复习与预习。因此，教师要先培养他们的兴趣，可以让课堂变得更加生动一些。例如，教师在教学人教版小学数学三年级下《位置与方向》的时候，就可以带着学生去操场上，组织学生做游戏，让学生说出自己前、后、左、右的同伴名字，在基础上去让他们了解东、西、南、北的概念，使教学与生活联系更加紧密，这样既让学生学习了数学知识，也培养了他们的学习兴趣，认识到了数学的魅力。
3.改进教学方法
很多教师由于教育观念与教学方式的落后，使得学生对数学学习缺乏兴趣，在数学学习的过程中缺少自主性，导致后进生的形成[3]。因此，教师要改变传统的教育观念，在教学中要更加重视学生的主动参与，以“启发式”教学来替代“填鸭式”的教学，调动学生的学习积极性与主动性，让学生能够在数学学习的过程中感受到学习的乐趣，而不是被动接受知识，产生厌学情绪。例如，在小学数学人教版三年级下《面积》的教学过程中，教师可以让学生去动手操作，来理解与掌握所学的知识，相较于灌输式的教育模式更能激发出学生的学习热情，也会让学生的学习更加轻松，提升学习成绩。
4.重视学校与家长的沟通
学校与家庭是小学生生活与学习的主要场所，若想提高学生的综合素质能力，促进其全面健康的发展，不仅要做好学校的教学工作，也应该重视与家长的沟通，实时了解学生的实际情况，家长也可以帮助教师去约束小学生的学习习惯，同时家长的监督与管理可以在很大程度上避免学生被社会不良风气的影响，使其可以良好的学习环境中健康成长，提高学习成绩。
结束语：
总之，教师若想帮助数学后进生提升综合素质能力，就需要先分析农村后进生问题的成因，并结合学生的身心特点及认知规律来采取恰当的教学方式来培养他们的数学学习兴趣，调动学生的学习积极性，促使学生能够认识到数学学习的重要性以及数学的魅力，同时还需要加强与家长的沟通，这样才能有效解决数学后进生的问题，帮助学生在今后能够健康成长。
参考文献：
[1]王杰. 浅谈农村小学数学后进生的原因及转化策略[J]. 读与写（教育教学刊）， 2016， 10（2）：220-220.
[2]类维汉. 浅谈农村小学数学后进生的产生原因及转化策略[J]. 学周刊：上旬， 2018（15）： 36-37.
[3]张翱. 浅谈农村小学数学后进生的成因及转化对策[J]. 学周刊， 2016， 32（32）：30-31.