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人文素质包括人文知识和人文精神，其核心是人文精神，是综合素质的重要体现，人文素质是在人文科学知识基础上，通过对人类优秀文化吸纳，受人类文化熏陶所反映出来的精神风貌和内在气质的综合体现，是内化于人的身心所形成的一种稳定的、基本的、内在的个性心理品质。医学与其他自然科学不同，它是一门最具有人文精神的学科，因为医学是以人的生病为研究对象，其宗旨是治病救人，维护人类的健康。高职护理专业人文素质的教育目标就是提高护理专业学生的综合素质，提高学生的文化修养和道德修养，教会学生怎样做人。在医学基础课程中开展人文素质教育既是护生全面发展的需要，更是护理专业的特殊服务对象的需要，可以帮助护生更好地理解服务对象，指导护理工作，培养出适应时代需要的高级护理人才。
生物化学作为高职护理专业必修的一门职业技术基础课程，如何在生物化学课程中培养学生的人文素质，我们在深入研究本学科内容的基础上，有意识地挖掘蕴含在生物化学课程中的人文内涵，结合学科特点，采取了一些切实可行的方法，并在教学中加以尝试和实践，以供同仁参考。
一、提高教师自身人文素质，潜移默化地影响学生
人文素养的形成是一个潜移默化的过程，是一个终身教化的过程，护理专业
人文精神集中体现在对病人的服务价值上。教师的专业知识水平、文化素质修养、言谈举止等学生有着潜移默化的作用，并对学生将来的职业生涯规划产生直接或间接的影响，正如“学高为师，身正为范”。要使人文素质渗透到医学基础课程中，教师要主动学习哲学、教育学、心理学，伦理学、文学、艺术、人际沟通等相关科学，不断提高自身的人文素质修养，并树立在医学基础课程中渗透人文关怀教育的理念，只有教师的观念转变了，这一理念才会体现在日常教学活动中，并把它贯穿于教学过程的始终，使生物化学教学充满人文精神。同时教师在教学过程中要亲近并尊重，关爱学生，与学生建立平等的师生关系，将我们的关爱传递给学生，进而养成学生关爱别人的意识，形成“关爱链”。
二、人文素质融入生物化学课程教学的实践
1.加强史实教育，对学生进行科学精神的培养
医学生物化学是我们护理专业必修的一门课程。中外许多化学家的思想和业绩可以作为学生人文素质教育的生动教材，结合具体教学内容，我们在教学中有针对性地向学生重点介绍生物化学发展史上的里程碑事件。通过具体而生动的故事介绍，不仅提高了同学们学习生物化学的兴趣， 而且这些科学家为科学献身的崇高精神为学生树立了学习的榜样，也培养了学生勤于思考、勇于探索、敢于挑战的科学神， 增强了学生的责任感、使命感，集体荣誉感，激发了他们的爱国热情。
2.新型教学模式“翻转课堂”引入生物化学教学，培养学生人文修养
随着互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，“微课”和“翻转课堂”的教学理念应运而生，并逐渐成为学者关注的热点。目前在校学生都是90后，几乎人手一机，为微课和翻转课堂教学提供了条件。在生物化学教学中，将通过精心设计录制好的微课视频上传到“QQ空间”，同时借助每个班级的微信群，建立及时互动的微信平台，教师和学生进行在线交流，提问、答疑等教学活动，激发了学生自主学习、主动提出问题和解决问题的能力;同时根据教学的需要，创设一定的情境，设计有探究意义的问题和任务，在课堂上通过小组互动讨论或独立探究方式，锻炼了学生独立探索、主动思考、协作学习、参与讨论、团队协作的能力。
3.紧密联系临床实际，树立以病人为中心的服务理念
护理专业学生要直接面对病人， 我们在讲授相关内容时， 要紧密联系临床实际，使同学们不仅掌握专业知识， 同时逐步形成良好的医疗职业道德，学会“做人”和“爱人”，尊重病人各方面的需求：包括病人的生理感受、心理感受和人格尊严。如在讲解配置不同浓度的溶液时，要结合临床中给病人配置液体时必须认真计算液体的剂量、浓度，以及给病人输液时遵循科学规范的输液程序，要严守三查七对制度，避免医疗事故的发生，来培养学生慎独、严谨、细致、精益求精的工作作风;在讲授蛋白质的变性在临床上的应用时，要结合临床中疫苗、血清及酶的保存以及酒精、紫外线消毒，培养学生认真负责、细致的工作态度;在讲解抗代谢物时，结合临床抗癌药物的副作用培养学生同情、关心、体贴患者，让学生在学习和实践中逐渐体恤疾病给患者及其家属所带来的身心痛苦、切身了解病患，树立以病人为中心的服务理念。
4.以美育人，引导学生挖掘美的内涵，对学生进行美学教育
提高学生的人文素养，必须把美育寓于生物化学及其他各门学科教学之中，并使之相互渗透，从而收到事半功倍的效果。人文素养是流淌在学生心中的一股清泉，是一种气质，也是一种美。例如，大家都知道肥胖给人们的生活带来许多不便，许多人通过节食来减肥，那节食减肥科学吗？运用生物化学糖代谢相关知识给学生讲解节食减肥对健康的影响，使学生认识到人体美必须以健康为基础，健康美是世间最自然而然的美。所谓健康美就是身体健康、心理健康，身体健康就是躯体没有疾病，心理健康就是心灵美，这样才算真正的美。让学生轻松学习生化，享“瘦”生活，提升学生对美的认识，让学生从情感上体验人文精神的魅力。
人文素质教育是医学教育的重要组成部分，医学教育是人文知识和科学知识相结合的教育，医学教育工作者必须充分认识到自己在培养学生专业知识的同时，又要注重学生人文知识和人文精神的培养。教师要不断提高自身修养，用一颗真心、诚心、爱心去感化学生，将人文素质教育始终贯穿于医学基础教学的各个环节。同时护生也必须主动参与到人文素质的教育当中，生活中事事皆学问，处处有人文，在平时的学习和生活中不断积累人文知识，感悟医学人文服务的内涵，培养自己的人文精神，成为适应时代需要的新型高级护理人才，满足现代社会的需求。
基金项目：锡林郭勒职业学院课题（YB2014-06）
生物化学作为高职护理专业必修的一门职业技术基础课程，如何在生物化学课程中培养学生的人文素质，我们在深入研究本学科内容的基础上，有意识地挖掘蕴含在生物化学课程中的人文内涵，结合学科特点，采取了一些切实可行的方法，并在教学中加以尝试和实践，以供同仁参考。
一、提高教师自身人文素质，潜移默化地影响学生
人文素养的形成是一个潜移默化的过程，是一个终身教化的过程，护理专业
人文精神集中体现在对病人的服务价值上。教师的专业知识水平、文化素质修养、言谈举止等学生有着潜移默化的作用，并对学生将来的职业生涯规划产生直接或间接的影响，正如“学高为师，身正为范”。要使人文素质渗透到医学基础课程中，教师要主动学习哲学、教育学、心理学，伦理学、文学、艺术、人际沟通等相关科学，不断提高自身的人文素质修养，并树立在医学基础课程中渗透人文关怀教育的理念，只有教师的观念转变了，这一理念才会体现在日常教学活动中，并把它贯穿于教学过程的始终，使生物化学教学充满人文精神。同时教师在教学过程中要亲近并尊重，关爱学生，与学生建立平等的师生关系，将我们的关爱传递给学生，进而养成学生关爱别人的意识，形成“关爱链”。
二、人文素质融入生物化学课程教学的实践
1.加强史实教育，对学生进行科学精神的培养
医学生物化学是我们护理专业必修的一门课程。中外许多化学家的思想和业绩可以作为学生人文素质教育的生动教材，结合具体教学内容，我们在教学中有针对性地向学生重点介绍生物化学发展史上的里程碑事件。通过具体而生动的故事介绍，不仅提高了同学们学习生物化学的兴趣， 而且这些科学家为科学献身的崇高精神为学生树立了学习的榜样，也培养了学生勤于思考、勇于探索、敢于挑战的科学神， 增强了学生的责任感、使命感，集体荣誉感，激发了他们的爱国热情。
2.新型教学模式“翻转课堂”引入生物化学教学，培养学生人文修养
随着互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，“微课”和“翻转课堂”的教学理念应运而生，并逐渐成为学者关注的热点。目前在校学生都是90后，几乎人手一机，为微课和翻转课堂教学提供了条件。在生物化学教学中，将通过精心设计录制好的微课视频上传到“QQ空间”，同时借助每个班级的微信群，建立及时互动的微信平台，教师和学生进行在线交流，提问、答疑等教学活动，激发了学生自主学习、主动提出问题和解决问题的能力;同时根据教学的需要，创设一定的情境，设计有探究意义的问题和任务，在课堂上通过小组互动讨论或独立探究方式，锻炼了学生独立探索、主动思考、协作学习、参与讨论、团队协作的能力。
3.紧密联系临床实际，树立以病人为中心的服务理念
护理专业学生要直接面对病人， 我们在讲授相关内容时， 要紧密联系临床实际，使同学们不仅掌握专业知识， 同时逐步形成良好的医疗职业道德，学会“做人”和“爱人”，尊重病人各方面的需求：包括病人的生理感受、心理感受和人格尊严。如在讲解配置不同浓度的溶液时，要结合临床中给病人配置液体时必须认真计算液体的剂量、浓度，以及给病人输液时遵循科学规范的输液程序，要严守三查七对制度，避免医疗事故的发生，来培养学生慎独、严谨、细致、精益求精的工作作风;在讲授蛋白质的变性在临床上的应用时，要结合临床中疫苗、血清及酶的保存以及酒精、紫外线消毒，培养学生认真负责、细致的工作态度;在讲解抗代谢物时，结合临床抗癌药物的副作用培养学生同情、关心、体贴患者，让学生在学习和实践中逐渐体恤疾病给患者及其家属所带来的身心痛苦、切身了解病患，树立以病人为中心的服务理念。
4.以美育人，引导学生挖掘美的内涵，对学生进行美学教育
提高学生的人文素养，必须把美育寓于生物化学及其他各门学科教学之中，并使之相互渗透，从而收到事半功倍的效果。人文素养是流淌在学生心中的一股清泉，是一种气质，也是一种美。例如，大家都知道肥胖给人们的生活带来许多不便，许多人通过节食来减肥，那节食减肥科学吗？运用生物化学糖代谢相关知识给学生讲解节食减肥对健康的影响，使学生认识到人体美必须以健康为基础，健康美是世间最自然而然的美。所谓健康美就是身体健康、心理健康，身体健康就是躯体没有疾病，心理健康就是心灵美，这样才算真正的美。让学生轻松学习生化，享“瘦”生活，提升学生对美的认识，让学生从情感上体验人文精神的魅力。
人文素质教育是医学教育的重要组成部分，医学教育是人文知识和科学知识相结合的教育，医学教育工作者必须充分认识到自己在培养学生专业知识的同时，又要注重学生人文知识和人文精神的培养。教师要不断提高自身修养，用一颗真心、诚心、爱心去感化学生，将人文素质教育始终贯穿于医学基础教学的各个环节。同时护生也必须主动参与到人文素质的教育当中，生活中事事皆学问，处处有人文，在平时的学习和生活中不断积累人文知识，感悟医学人文服务的内涵，培养自己的人文精神，成为适应时代需要的新型高级护理人才，满足现代社会的需求。
基金项目：锡林郭勒职业学院课题（YB2014-06）