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作者简介
我们应该教给孩子什么*
【摘 要】
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作者简介 清华大学附属小学商务中心区实验小学执行校长，特级教师 大家好！ 今天，我们聚在这里是为我们的孩子做一些研讨，在座的各位有些是我的老朋友，有些是我的新朋友，我想和大家探讨的主题是：作为教育工作者，我们应该教给孩子什么？ 中国家长不合理的教育期望 中國的教育是要孩子上大学。在座的每一位都想着自己的孩子上大学，能上一般大学绝不上职业类大学，能上清华、北大绝不上一般类的重点学校，这就是我
【出 处】
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中国德育
【发表日期】
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2015年2期
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生涯教育与积极心理有着天然的内在一致性。生涯教育要帮助学生回答“我是谁”“从哪里来”“到哪里去”“如何实现自我价值”等人生最基本的问题，而对这些问题如何探索与回答，就是生涯智慧的体现，也是积极心理养成的关键。虽然二者在实践中属于不同领域，但目标都是为了促进人的健康成长，最终指向人生的幸福。 通过生涯智慧分阶段培育，能促进积极心理逐步养成。下面我们分为小学、初中和高中三个阶段分别论述。 一、生涯
在班級管理中，我们经常发现，对于同一问题，不同教师的管理行为、处理方式是不同的，有的甚至大相径庭。我曾给新教师一个案例，请他们进行角色模拟。 李老师在办公室批改作业，这时三（1）班的小丽同学急匆匆过来：“李老师，不好了，我们班小红同学不舒服，吐了一地，你快去看看吧！”李老师随即与小丽来到教室，只见小红趴在课桌上，几个同学捂着鼻子，嘴里还不断地说“真臭，也不吐到外面去……” 如果你是李老师，你会
摘 要 传统的道德判断理论的基本观点是道德推理导致了道德判断，随后，研究者们又逐渐认识到情绪情感在道德判断中的重要性。之后，由于学者们对情绪情感在道德判断中的贡献问题产生争议，相继出现了一系列道德判断加工机制的新理论。几种理论为学校道德教育工作的开展提出了新的思路。 关 键 词 道德判断;社会直觉模型;双重加工理论;Moll理论;道德教育 作者简介 曹晓君，西华师范大学教育学院心理学教
近日，笔者有幸参与了首次全国性教育信息化专项督查，对村小、教学点等“教育末梢”普及优质教育资源的进展情况进行了实地考察。发现了一些仍需商讨及改进的地方，将其总结为九个字，即“不适用、不会用、没保障”。 对于“不适用”的问题，优质教育资源应根据“教育末梢”的实际情况进行相应调整。目前全国大部分省市实现了“教学点数字教育资源全覆盖”，然而却存在不适用的情况。在许多教学点，均有完全不使用数字资源的情况