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＜正＞在幼儿园集体活动中,经常会发现这样的现象:有些教师为了完成预设的环节,不顾大多数幼儿的实际学习情况就着急进入下一个教学环节;有的幼儿还没有顺利回答出问题时,教师就直接将标准答案和盘托出。众所周知,幼儿园集体活动应经历探索、交流、思考、展示、反思的过程,在实际组织过程中,教师应根据情况给予等待,让幼儿有充足的思考和操作时间,实现教向学的内在转化,促进幼儿的自主成长和发展。下面笔者以科学活动为例,谈谈幼儿园集体活动的等待策略。