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高考在经历了万家灯火的各省自主命题又回归到全国卷的大方向后，研究和探讨2019年全国卷及2019年江苏卷的特点，对把握2020年高考方向有很大的意义。2019年高考英语全国卷依据《考试大纲》的要求，重在考查学生的综合英语语言运用能力，特别重在考查学生的基础知识。试题在材料选择、问题设计等方面力求体现以核心素养为根本任务的教育理念。从试题的形式可以看出，试题的命制者通过挖掘语言本身的特点把语言的运用和科学的测试技巧搭配，让语言测试不流于形式，而注重运用。2019年高考英语全国卷试题在语篇和材料选择方面有自己的特点。
语言测试中语篇和材料的选择是一个非常关键的内容。2019年高考英语3套全国卷的听力、阅读理解、语言知识运用、写作等部分的试题基本上都是基于特定口语语篇和书面语篇设计的，这些语篇和材料都围绕人与自然、人与社会、人与自我三大主题，题材广泛（如科普、人文、社会现象、自然现象、文化活动、科学研究），体裁多样（如记叙文、说明文、议论文、告示等）。所有语言素材在主题、内容、形式上都具有鲜明的时代性，这些语篇和材料体现了考试的需要。
2019年高考英语《考试大纲》关于阅读理解部分的考核目标与要求是这样规定的：要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。这段简短的要求有3个关键点：第一，语篇主要来源于书、报、杂志（应该包括纸质和电子的）;第二，语篇涉及一般性话题;第三，重点是公告、说明、广告等类型的语篇（尽管不局限于这些语篇类型），强调语言运用的基本要求，实用应用文能体现最基本的运用。阅读理解的语篇的选择要满足以上几点要求并非难事;但高考是面向高中生，语篇的选择并非易事。2019年高考英语全国卷阅读理解部分共使用了15篇材料，基本上做到了精心挑选、周密配置、面向高中生。
从表中可以看出，选用的语篇有以下特点：1）所选语篇尽量与中学生或青少年的学习和生活有直接关联，如：政府及相关部门如何帮助学生和年轻人在暑期就业或创业、如何帮助英语学习者树立自信心、个体受欢迎程度对青少年成长的影响、中学生参与科学探究、动机与目标设定;2）所选语篇符合中学生的知识和经验水平，能够帮助中学生获得新的知识或经验，如：一项新的网络空间安全技术、新鲜空气对健康的益处、家长志愿者参与社区活动的意义、在线修读课程时如何与教授建立良好的沟通;3）所选语篇体裁多样（以往的高考试题采用的故事和叙述类语篇较多），且结构相对完整（以往试题采用的节选语篇偏多），有利于给学生带来更加接近真实的阅读体验。这可能对2020年的高考有利。高考英语《考试大纲》里特别提到的公告、说明、广告等语篇，正是这类语篇的典型代表。这类“功能性语篇”类似于大家经常说的“应用文”，但比应用文涵盖的语篇类型更为广泛。因此，在高考英语中有目的地选用这类语篇，有利于引导英语课堂教学逐步从一般读写能力的培养转向功能性读写能力的培养。 即在课堂上复制或模拟现实生活中的真实读写活动，其目的是发展学生满足现实需要的读写能力。在考试中采用功能性语篇 有助于推动课堂教学向功能性读写活动的转变。但是如果要真正实现这一目的，还要在考试形式上做相应的改革。
再来看功能性语篇在2019年全国三套卷写作中的运用：
全国I卷写作题：
假定你是李华，暑期在伦敦学习，得知当地美术馆要举办中国画展览。请写一封信申请做志愿者，内容包括：
1. 写信目的;
2. 个人优势;
3. 能做的事情。
注意：
1. 词数100左右;
2. 可以适当增加细节，以使行文连贯;
3. 结束语已为你写好。
不难发现，今年高考全国Ⅰ卷英语作文是一篇典型的“申请信”，李华申请去伦敦某美术馆担任志愿者。在高中阶段，申请信应该是大家写得比较多的文体，是真正的应用文。
全国II卷写作题：
假定你是校排球队队长李华。请写封邮件告知你的队友Chris球队近期将参加比赛，内容包括：
1. 比赛信息;
2. 赛前准备;
3. 表达期待。
注意：
1. 词数100左右;
2. 可以适当增加细节，以使行文连贯。
全国III卷写作题：
假定你是李华，你校将举办音乐节。请写封邮件邀请你的英国朋友Allen参加，内容包括：
1. 时间;
2. 活动安排;
3. 欢迎他表演节目。
注意：
1. 词数100左右;
2. 可以适当增加细节，以使行文连贯。
全国II卷和III卷写作题都是应用文写作。
对比2019年江蘇高考英语卷，江苏卷也在悄悄向全国卷靠拢。
2019年江苏高考英语卷所选的语言阅读材料难度符合学生语言水平，文本内容适合学生认知水平。今年阅读A篇仍是活动指南，通过三个不同的活动，考查考生对于细节的把握;B篇讲述的是通过Bob Christiansen对于黄石公园火山位置的疑惑，探讨了火山的形状，题型也呈上下梯度分布，从上至下依次答题，考查了考生的细节寻找、段落归纳以及对词义的猜测。第60题也是阅读理解中唯一一道词义猜测，可以通过上下文语境比较轻松地选出答案;C篇介绍人们对于当代互联网发展带来的问题及其对实体经济冲击的思考，重点考查了学生对于文章的细节归纳能力;D篇是故事性文章，介绍了Steve在患阿兹海默症之际，通过女儿的朋友Naomi的帮助，最终留下属于自己的乐章并在镇子里的教堂进行演出的故事，文章脉络清晰，考查细节理解和归纳能力，最后一题是选择合适标题，通过对文义的理解也不难完成。 “語言知识运用”部分包含了“单项填空”和“完形填空”两节，主要考查考生对词汇知识、语法知识和语用知识的掌握情况。2019年的“单项填空”试题覆盖了高中阶段课程标准的“教学重点和难点，重点考查了包括同位语从句、条件从句、非谓语动词、完成时、被动语态、虚拟语气、词义辨析、交际用语等语言现象。“完形填空”试题考查考生准确运用动词、名词、形容词、副词等的能力。考生不仅需要正确理解文章主旨大意和语篇内在逻辑关系，还要从段际或句际层面上辨析。正确答案要使语篇衔接自然，语义连贯。2019年江苏高考英语完形填空从人文环境方面出发，开篇通过对一只白枕鹤（Emma） 进行人工繁殖来引出对濒危野生动物的保护这一问题，呼吁人们从心出发，重新看待人类和野生动物的关系。
“任务型阅读”部分文章结构清晰，逻辑性强，文章为科普类短文，主要讲述了人类直立行走和智力思考的进化历程和其带来的结果。其中六个题目为归纳题，包含四个文章细节归纳、两个段落归纳。共有三道题目的答案可在文章中直接找出，有一道词性转换题 （fear转换为形容词）。试题借助图表考查了学生提炼段落提纲、概括分论点和寻找论据的能力。既包含可以直接从阅读文本提取的词句，也包括相同信息的不同语言表述之间的转换。部分题目需要考生在深度理解文本的基础上综合运用语言知识进行信息加工。
“书面表达”考查学生在具体社会情境中运用英语传递信息、表达思想的能力。试题引导考生思考是否在欢迎外国交换生时身着中国传统服饰这一问题，并对此展开探讨，贴近当代热点和学生心理，学生可以选择两个写作方向，理由充分可以使人信服即可。写作技能包括：概括文本内容、明确写作论点、构思文章结构、合理运用论证方式和选择论证内容、关注行文连贯等。这都需要考生具备批判性思维和一定的创新能力。从段落提炼到运用英语表达，这与全国卷有相似之处。
2019高考江苏英语卷在考查学生英语语言运用能力的同时，渗透对文化意识、思维品质的考查;对词汇、语法、语用、语篇和文化知识的考查渗透在英语理解能力和表达能力的考查中;并重点考查了学生的英语理解能力和表达能力。这在单选上表现得非常明显。由此可知，教给学生该学会的语法和词汇，让学生进行一般性的长期阅读，学生的英语理解能力和表达能力就自然具备了，英语教学光靠刷题不是行之有效的方法。 通过对2019年江苏卷单选题的分析，我们也许对2020年的高考复习不会“一叶障目、不识泰山”。
（作者：刘建国，江苏省如皋市第一中学）
语言测试中语篇和材料的选择是一个非常关键的内容。2019年高考英语3套全国卷的听力、阅读理解、语言知识运用、写作等部分的试题基本上都是基于特定口语语篇和书面语篇设计的，这些语篇和材料都围绕人与自然、人与社会、人与自我三大主题，题材广泛（如科普、人文、社会现象、自然现象、文化活动、科学研究），体裁多样（如记叙文、说明文、议论文、告示等）。所有语言素材在主题、内容、形式上都具有鲜明的时代性，这些语篇和材料体现了考试的需要。
2019年高考英语《考试大纲》关于阅读理解部分的考核目标与要求是这样规定的：要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。这段简短的要求有3个关键点：第一，语篇主要来源于书、报、杂志（应该包括纸质和电子的）;第二，语篇涉及一般性话题;第三，重点是公告、说明、广告等类型的语篇（尽管不局限于这些语篇类型），强调语言运用的基本要求，实用应用文能体现最基本的运用。阅读理解的语篇的选择要满足以上几点要求并非难事;但高考是面向高中生，语篇的选择并非易事。2019年高考英语全国卷阅读理解部分共使用了15篇材料，基本上做到了精心挑选、周密配置、面向高中生。
从表中可以看出，选用的语篇有以下特点：1）所选语篇尽量与中学生或青少年的学习和生活有直接关联，如：政府及相关部门如何帮助学生和年轻人在暑期就业或创业、如何帮助英语学习者树立自信心、个体受欢迎程度对青少年成长的影响、中学生参与科学探究、动机与目标设定;2）所选语篇符合中学生的知识和经验水平，能够帮助中学生获得新的知识或经验，如：一项新的网络空间安全技术、新鲜空气对健康的益处、家长志愿者参与社区活动的意义、在线修读课程时如何与教授建立良好的沟通;3）所选语篇体裁多样（以往的高考试题采用的故事和叙述类语篇较多），且结构相对完整（以往试题采用的节选语篇偏多），有利于给学生带来更加接近真实的阅读体验。这可能对2020年的高考有利。高考英语《考试大纲》里特别提到的公告、说明、广告等语篇，正是这类语篇的典型代表。这类“功能性语篇”类似于大家经常说的“应用文”，但比应用文涵盖的语篇类型更为广泛。因此，在高考英语中有目的地选用这类语篇，有利于引导英语课堂教学逐步从一般读写能力的培养转向功能性读写能力的培养。 即在课堂上复制或模拟现实生活中的真实读写活动，其目的是发展学生满足现实需要的读写能力。在考试中采用功能性语篇 有助于推动课堂教学向功能性读写活动的转变。但是如果要真正实现这一目的，还要在考试形式上做相应的改革。
再来看功能性语篇在2019年全国三套卷写作中的运用：
全国I卷写作题：
假定你是李华，暑期在伦敦学习，得知当地美术馆要举办中国画展览。请写一封信申请做志愿者，内容包括：
1. 写信目的;
2. 个人优势;
3. 能做的事情。
注意：
1. 词数100左右;
2. 可以适当增加细节，以使行文连贯;
3. 结束语已为你写好。
不难发现，今年高考全国Ⅰ卷英语作文是一篇典型的“申请信”，李华申请去伦敦某美术馆担任志愿者。在高中阶段，申请信应该是大家写得比较多的文体，是真正的应用文。
全国II卷写作题：
假定你是校排球队队长李华。请写封邮件告知你的队友Chris球队近期将参加比赛，内容包括：
1. 比赛信息;
2. 赛前准备;
3. 表达期待。
注意：
1. 词数100左右;
2. 可以适当增加细节，以使行文连贯。
全国III卷写作题：
假定你是李华，你校将举办音乐节。请写封邮件邀请你的英国朋友Allen参加，内容包括：
1. 时间;
2. 活动安排;
3. 欢迎他表演节目。
注意：
1. 词数100左右;
2. 可以适当增加细节，以使行文连贯。
全国II卷和III卷写作题都是应用文写作。
对比2019年江蘇高考英语卷，江苏卷也在悄悄向全国卷靠拢。
2019年江苏高考英语卷所选的语言阅读材料难度符合学生语言水平，文本内容适合学生认知水平。今年阅读A篇仍是活动指南，通过三个不同的活动，考查考生对于细节的把握;B篇讲述的是通过Bob Christiansen对于黄石公园火山位置的疑惑，探讨了火山的形状，题型也呈上下梯度分布，从上至下依次答题，考查了考生的细节寻找、段落归纳以及对词义的猜测。第60题也是阅读理解中唯一一道词义猜测，可以通过上下文语境比较轻松地选出答案;C篇介绍人们对于当代互联网发展带来的问题及其对实体经济冲击的思考，重点考查了学生对于文章的细节归纳能力;D篇是故事性文章，介绍了Steve在患阿兹海默症之际，通过女儿的朋友Naomi的帮助，最终留下属于自己的乐章并在镇子里的教堂进行演出的故事，文章脉络清晰，考查细节理解和归纳能力，最后一题是选择合适标题，通过对文义的理解也不难完成。 “語言知识运用”部分包含了“单项填空”和“完形填空”两节，主要考查考生对词汇知识、语法知识和语用知识的掌握情况。2019年的“单项填空”试题覆盖了高中阶段课程标准的“教学重点和难点，重点考查了包括同位语从句、条件从句、非谓语动词、完成时、被动语态、虚拟语气、词义辨析、交际用语等语言现象。“完形填空”试题考查考生准确运用动词、名词、形容词、副词等的能力。考生不仅需要正确理解文章主旨大意和语篇内在逻辑关系，还要从段际或句际层面上辨析。正确答案要使语篇衔接自然，语义连贯。2019年江苏高考英语完形填空从人文环境方面出发，开篇通过对一只白枕鹤（Emma） 进行人工繁殖来引出对濒危野生动物的保护这一问题，呼吁人们从心出发，重新看待人类和野生动物的关系。
“任务型阅读”部分文章结构清晰，逻辑性强，文章为科普类短文，主要讲述了人类直立行走和智力思考的进化历程和其带来的结果。其中六个题目为归纳题，包含四个文章细节归纳、两个段落归纳。共有三道题目的答案可在文章中直接找出，有一道词性转换题 （fear转换为形容词）。试题借助图表考查了学生提炼段落提纲、概括分论点和寻找论据的能力。既包含可以直接从阅读文本提取的词句，也包括相同信息的不同语言表述之间的转换。部分题目需要考生在深度理解文本的基础上综合运用语言知识进行信息加工。
“书面表达”考查学生在具体社会情境中运用英语传递信息、表达思想的能力。试题引导考生思考是否在欢迎外国交换生时身着中国传统服饰这一问题，并对此展开探讨，贴近当代热点和学生心理，学生可以选择两个写作方向，理由充分可以使人信服即可。写作技能包括：概括文本内容、明确写作论点、构思文章结构、合理运用论证方式和选择论证内容、关注行文连贯等。这都需要考生具备批判性思维和一定的创新能力。从段落提炼到运用英语表达，这与全国卷有相似之处。
2019高考江苏英语卷在考查学生英语语言运用能力的同时，渗透对文化意识、思维品质的考查;对词汇、语法、语用、语篇和文化知识的考查渗透在英语理解能力和表达能力的考查中;并重点考查了学生的英语理解能力和表达能力。这在单选上表现得非常明显。由此可知，教给学生该学会的语法和词汇，让学生进行一般性的长期阅读，学生的英语理解能力和表达能力就自然具备了，英语教学光靠刷题不是行之有效的方法。 通过对2019年江苏卷单选题的分析，我们也许对2020年的高考复习不会“一叶障目、不识泰山”。
（作者：刘建国，江苏省如皋市第一中学）