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小学低段学生，自我约束能力较差，活波好动，注意力容易分散，导致课堂教学效率与效果不高。面对这样的情况，教师在教学过程中，应充分了解学生的兴趣爱好及身心发展特点，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习兴趣与求知欲，集中学生的注意力。如可以采取数学游戏，不仅可以减轻学生的负担，还可以提高教学效率与质量。
一、创设故事情境，吸引学生的注意力
成功的课堂，需要有一个良好的开端。低段学生的形象思维占主导地位，无法在40分钟的时间内保持耐心、注意力来学习，因此课堂伊始，便可以借助学生喜爱的故事，来吸引学生的注意力，使学生全身心地投入到课堂教学中来。例如，对“100以内数的比较大小”进行教学的时候，便可以设计一个小故事，来作为课堂导入。今天是小羊的生日，小猴和小牛一起去给小羊买生日蛋糕，他们两个一共带了80块钱，到了蛋糕店，看到蛋糕的售价是：水果蛋糕98元，奶油蛋糕78元。小猴和小牛都没有学过怎么比较数的大小，它们不知道自己的钱可以买到哪种蛋糕。聪明的小朋友们，你们可以帮助小猴和小牛吗？学生们积极性很高，跃跃欲试，都想帮助小猴和小牛。此时，教师便可以加以引导，指导学生学会比较100以内数的比较大小。
二、借助多媒体，调动学生的求知欲
近年来，信息技术迅速发展，已经在各行各业中得到了广泛应用。我国教育领域也与时俱进地引进了信息技术，催生了多媒体、微课等新型教学模式的出现，可以说，信息技术为提高教学效率与教学质量提供了良好的技术支持。小学低段数学教学中，教师可以借助图片、视频等多媒体手段，为学生营造轻松、愉悦、平等、互动性的教学氛围，提高课堂教学的趣味性，从而有效吸引学生的注意力，使学生集中精力来学习数学。例如，对“10的认识”进行教学的时候，教师便可以借助多媒体，只需要简单地点击一下鼠标，便可以向学生展示“0”小鸭蛋、“1”小木棒、“2”小鸭子“3”小孔雀、“4”小扇子、“5”小小手、“6”小电话、“7”小镰刀、“8”小手枪、“9”小鱼钩。“9”小鱼钩说自己是最大的，看不起“0”小鸭蛋，这时“1”小木棒出来打抱不平：“我与“0”小鸭蛋站在一起，就比你们所有的都大。”然后教师问，“你们相不相信“1”和“0”站在一起最大？”再点击一下，“1”“0”合成了“10”，吸引住了学生的注意力，然后自然导入新課“10的认识”。
三、联系生活实际，创建学生熟悉的情境
小学生的知识迁移普遍能力较差，但若是教师有意识地引导学生在日常生活中运用数学知识，必然可以提高学生的知识迁移能力与知识运用能力，切实加强数学教学的有效性。同时，通过联系生活实际，创建学生熟悉的生活情境，还可以吸引学生的注意力，提高学生的好奇心。例如，对“计量单位千克与克”进行教学的过程中，可以模拟“去菜市场买菜”的生活情境，假设西红柿1千克4元，小明买了2千克，便是4×2=8元。猪肉标价500克9元，小明买了1千克猪肉，花了多少钱？根据所学知识1千克=1000克，再加上以往所学的乘法知识500×2=1000，则买1千克猪肉是9×2=18元。生活中随处可见数学问题，通过创设生活化情境，还可以使学生学会发现身边的数学知识，学会运用所学数学知识解决现实生活中的实际问题，有利于激发学生对数学知识的学习兴趣与积极性，还可以提高学生思考问题、分析分析、解决问题的能力。
四、参与游戏，使学生更好地理解与掌握知识
在对新知识进行传授的过程中，教师可以设置合理的游戏，让学生参与进来，实际进行操作，既可以满足小学生贪玩、好动的天性，让学生在轻松愉悦的游戏氛围中获取知识，同时，通过将数学教学内容分解为简单的游戏内容，可以使教学内容变得更加直观、更加形象。例如，对乘法口诀进行教学的时候，可以设置“拳赛口诀游戏”，即两人同时用手指比数，如，一个人伸出5根手指，并说出“5”，另一个人伸出3根手指，并说出“3”，先说出两者乘积“15”的人获胜。教师可以设置“三局两胜”或者是“五局三胜”的规则，两个人反复划拳3次或者是5次，先获得2次胜利或者是3次胜利的学生为胜者，然后教师可以奖励给他一颗糖果或者是其他奖品。采取这样的方法，可以提高小学数学教学的趣味性，对于吸引学生的注意力、提高学生的学习兴趣有着重要的作用，让学生在参与游戏的过程中获取知识，符合寓教于乐理念的要求，同时，还有利于培养学生独立思考的思维习惯，锻炼了学生思考问题、解决问题的能力。
五、组织游戏活动，帮助学生巩固知识
实践发现，在游戏活动中，低段学生的学习效果更好。游戏活动指的是，教师在教学过程中，结合教学内容，设计相应的游戏，来激发学生的学习兴趣。课堂后半段，教师可以积极组织游戏活动，将学生的注意力吸引过来，提高学生的兴趣，避免课堂后期学生精神分散的现象，并发挥游戏活动的启真、启善、启美功能，实现学生综合素养的提高。与此同时，在游戏活动之中，学生动脑、动口、动手，多感官共同作用，在完成学习任务的同时，还有利于提高学生动脑、动口、动手的能力。易分心、注意力不集中是小学低段学生普遍存在的特点，同时，年龄越小的孩子，注意力集中的时间也越短。因此，教师在教学过程中，可以灵活运用多种有利于集中注意力的游戏活动，如“萝卜蹲”“手指爬梯”“大小西瓜”“高个矮个”“抓耳抓鼻”“对旗语”“弹钢琴”“拔孔雀毛”等，同时，还有一些需要学生注意力高度集中才能完成的游戏，如“跳绳”“跳皮筋”“走平衡木”“丢手绢”“丢沙包”“打乒乓球”等。让小学低段学生参与这些游戏活动，可以促进学生控制能力与神经系统的发展，有利于提高学生的注意力。但需要注意的是，所设置的游戏活动，必须富有趣味性、简单短小，不要占用过多的课堂时间，以避免本末倒置。
结语：综上所述，小学低段数学教学过程中，教师应充分考虑小学生的性格特征与兴趣爱好，借助游戏教学，实现数学教学趣味性与知识性的完美结合，提高小学低段学生课堂注意力，创新教学方法，激发学生的学习兴趣与学习积极性，提高数学课堂教学效率与质量，促进学生的全面发展。
一、创设故事情境，吸引学生的注意力
成功的课堂，需要有一个良好的开端。低段学生的形象思维占主导地位，无法在40分钟的时间内保持耐心、注意力来学习，因此课堂伊始，便可以借助学生喜爱的故事，来吸引学生的注意力，使学生全身心地投入到课堂教学中来。例如，对“100以内数的比较大小”进行教学的时候，便可以设计一个小故事，来作为课堂导入。今天是小羊的生日，小猴和小牛一起去给小羊买生日蛋糕，他们两个一共带了80块钱，到了蛋糕店，看到蛋糕的售价是：水果蛋糕98元，奶油蛋糕78元。小猴和小牛都没有学过怎么比较数的大小，它们不知道自己的钱可以买到哪种蛋糕。聪明的小朋友们，你们可以帮助小猴和小牛吗？学生们积极性很高，跃跃欲试，都想帮助小猴和小牛。此时，教师便可以加以引导，指导学生学会比较100以内数的比较大小。
二、借助多媒体，调动学生的求知欲
近年来，信息技术迅速发展，已经在各行各业中得到了广泛应用。我国教育领域也与时俱进地引进了信息技术，催生了多媒体、微课等新型教学模式的出现，可以说，信息技术为提高教学效率与教学质量提供了良好的技术支持。小学低段数学教学中，教师可以借助图片、视频等多媒体手段，为学生营造轻松、愉悦、平等、互动性的教学氛围，提高课堂教学的趣味性，从而有效吸引学生的注意力，使学生集中精力来学习数学。例如，对“10的认识”进行教学的时候，教师便可以借助多媒体，只需要简单地点击一下鼠标，便可以向学生展示“0”小鸭蛋、“1”小木棒、“2”小鸭子“3”小孔雀、“4”小扇子、“5”小小手、“6”小电话、“7”小镰刀、“8”小手枪、“9”小鱼钩。“9”小鱼钩说自己是最大的，看不起“0”小鸭蛋，这时“1”小木棒出来打抱不平：“我与“0”小鸭蛋站在一起，就比你们所有的都大。”然后教师问，“你们相不相信“1”和“0”站在一起最大？”再点击一下，“1”“0”合成了“10”，吸引住了学生的注意力，然后自然导入新課“10的认识”。
三、联系生活实际，创建学生熟悉的情境
小学生的知识迁移普遍能力较差，但若是教师有意识地引导学生在日常生活中运用数学知识，必然可以提高学生的知识迁移能力与知识运用能力，切实加强数学教学的有效性。同时，通过联系生活实际，创建学生熟悉的生活情境，还可以吸引学生的注意力，提高学生的好奇心。例如，对“计量单位千克与克”进行教学的过程中，可以模拟“去菜市场买菜”的生活情境，假设西红柿1千克4元，小明买了2千克，便是4×2=8元。猪肉标价500克9元，小明买了1千克猪肉，花了多少钱？根据所学知识1千克=1000克，再加上以往所学的乘法知识500×2=1000，则买1千克猪肉是9×2=18元。生活中随处可见数学问题，通过创设生活化情境，还可以使学生学会发现身边的数学知识，学会运用所学数学知识解决现实生活中的实际问题，有利于激发学生对数学知识的学习兴趣与积极性，还可以提高学生思考问题、分析分析、解决问题的能力。
四、参与游戏，使学生更好地理解与掌握知识
在对新知识进行传授的过程中，教师可以设置合理的游戏，让学生参与进来，实际进行操作，既可以满足小学生贪玩、好动的天性，让学生在轻松愉悦的游戏氛围中获取知识，同时，通过将数学教学内容分解为简单的游戏内容，可以使教学内容变得更加直观、更加形象。例如，对乘法口诀进行教学的时候，可以设置“拳赛口诀游戏”，即两人同时用手指比数，如，一个人伸出5根手指，并说出“5”，另一个人伸出3根手指，并说出“3”，先说出两者乘积“15”的人获胜。教师可以设置“三局两胜”或者是“五局三胜”的规则，两个人反复划拳3次或者是5次，先获得2次胜利或者是3次胜利的学生为胜者，然后教师可以奖励给他一颗糖果或者是其他奖品。采取这样的方法，可以提高小学数学教学的趣味性，对于吸引学生的注意力、提高学生的学习兴趣有着重要的作用，让学生在参与游戏的过程中获取知识，符合寓教于乐理念的要求，同时，还有利于培养学生独立思考的思维习惯，锻炼了学生思考问题、解决问题的能力。
五、组织游戏活动，帮助学生巩固知识
实践发现，在游戏活动中，低段学生的学习效果更好。游戏活动指的是，教师在教学过程中，结合教学内容，设计相应的游戏，来激发学生的学习兴趣。课堂后半段，教师可以积极组织游戏活动，将学生的注意力吸引过来，提高学生的兴趣，避免课堂后期学生精神分散的现象，并发挥游戏活动的启真、启善、启美功能，实现学生综合素养的提高。与此同时，在游戏活动之中，学生动脑、动口、动手，多感官共同作用，在完成学习任务的同时，还有利于提高学生动脑、动口、动手的能力。易分心、注意力不集中是小学低段学生普遍存在的特点，同时，年龄越小的孩子，注意力集中的时间也越短。因此，教师在教学过程中，可以灵活运用多种有利于集中注意力的游戏活动，如“萝卜蹲”“手指爬梯”“大小西瓜”“高个矮个”“抓耳抓鼻”“对旗语”“弹钢琴”“拔孔雀毛”等，同时，还有一些需要学生注意力高度集中才能完成的游戏，如“跳绳”“跳皮筋”“走平衡木”“丢手绢”“丢沙包”“打乒乓球”等。让小学低段学生参与这些游戏活动，可以促进学生控制能力与神经系统的发展，有利于提高学生的注意力。但需要注意的是，所设置的游戏活动，必须富有趣味性、简单短小，不要占用过多的课堂时间，以避免本末倒置。
结语：综上所述，小学低段数学教学过程中，教师应充分考虑小学生的性格特征与兴趣爱好，借助游戏教学，实现数学教学趣味性与知识性的完美结合，提高小学低段学生课堂注意力，创新教学方法，激发学生的学习兴趣与学习积极性，提高数学课堂教学效率与质量，促进学生的全面发展。