在小学美术教学中，培养学生想象力的关键是如何培养学生创造力。美育也称审美教育或美感教育，是以艺术为主结合其它一切审美的对象进行教育活动，且只有通过课堂教学这条主渠道才能保证美术教学面向全体学生并让学生提高美术创造意识。黑格尔认为：世界最杰出的艺术本领就是想象，而想象本身就是一种创造。因此，在小学美术教学中，培养学生想象力的关键是如何培养学生创造力。学校教育作为教育学生的主阵地，对于培养学生的创造力有着十分重要的责任，创造力存在于各学科教学之中，而美术教学则具备其它学科无法比拟的优势。创造性思维是具有自己个性思维形式，它不同于一般思维活动，是根据已有的信息，从不同角度、不同方向思考，从多方面寻求可能性答案的一种展开性思维方式。创造性思维是一个人智力水平高度发展的表现。创造性思维具有创造性和想象性特征，能够结合过去的经验，在想象中形成创造性的新形象，提出新的假设，使创造性活动顺利开展。我们目前在课堂教学中进行的创造教育主要是培养学生的创造性思维，从而激发学生的创新动力，形成个性特点。
　　一、創设情景，创造思维
　　苏霍姆林斯基说：“教师要引导学生去感知和领会美，在美术教育过程中发展学生的形象思维，挖掘学生的审美潜力，激发学生的创新意识。”因此，在教学中我就以陶冶情感为动因，拓展学生的思维能力，激发学生认识美、欣赏美的能力。
　　（1）音乐渲染情境。列宾在评论伦勃朗时说：“伦勃朗的画始终带有空气透明的影子，象是美妙的管弦乐，它的和谐的声音在全部画镜上颤动着。”音乐与美术之间有着密不可分的联系，古往今来的许多作品中都蕴涵着音乐的元素，音乐的语言是微妙的，也是丰富强烈的，它以特有的旋律节奏，塑造出音乐的形象。把听众带到特有的意境中。如教学《中国画——麻雀》一课时，我播放施特劳斯的《爱之歌圆舞曲》以渲染春天里鸟语花香的气氛，然后启发学生导入课题，在创作时，我又播放了《春之歌圆舞曲》、《春天来了》、《山谷迷境》等乐曲，美妙的旋律，欢快的节奏，潺潺的流水，清脆的鸟鸣，仿佛一幅优美画面展现在学生面前，随着乐曲的节奏，学生们的笔在纸上欢快的画动，几分钟下来，一张张妙趣横生的画面呈现出来，有的画“风中的麻雀”“春之雀”，有的画“枝头的麻雀”“草地上的麻雀”……同学们画的兴高采烈，热情高涨。这种音乐渲染的气氛，使学生把想象变成生动的画面，学生的创造力自然而然的迸发出来。在欣赏《伏尔加河上的纤夫》时播放《伏尔加河船夫曲》，欣赏徐悲鸿的《骏马图》时播放蒋大为的《骏马奔驰保边疆》……这种画面随着音乐的渗透，在学生的脑海中会越加明晰，从而使学生沉浸在一种由音乐和绘画交织的美好氛围中去获得艺术的熏陶和美的享受，取得了事半功倍的教学效果。
　　（2）影象展示情境：俗话说：“百闻不如一见”，视觉感受直接刺激大脑思维活动，从而使人产生联想和想象，激发学生的创造力。在教《漫画》一课时，导入环节我播放了动画片《大力水手》，片中幽默滑稽的情节，夸张可爱的人物，让学生捧腹大笑，然后启发学生用具体的画面来理解“漫画”的定义。在创作漫画人物形象的环节，我又播放了许多大家比较熟悉的明星小段，学生看的兴趣盎然，马上拿起笔来作画，一个个生动的明星形象跃然纸上。这种影象的直观刺激远远胜过凭空的想象。通过这种情境的创设，增强学生对审美个体的情感体验，增强了感性认识，促进学生感官的全方位的参与，激活学生在美术活动中观察、感受、记忆、想象等审美因素的运动，达到创新的教育目的。
　　二、加强动脑动手， 拓展创造空间
　　教育学家波利亚曾经说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己发现，因为这样发现，理解最深刻，也最容易掌握科学知识。”因此，在美术教学中，我们常常通过实物或对景写生等方法，让学生捕捉事物的特征，以提高他们的观察能力和表现能力。美术教师在教学中一定要提倡学生有创造意识，一定要表扬敢于标新立异的同学，尤其是在美术教师讲评总结美术作业时，不以整洁干净为唯一标准，而有时也要看谁的作品不随大流，而且有独到之处，谁的作业就是最好的作业，成功的作业。
　　三、加强因材施教，培养创造能力
　　创造力是人人都有的，只有将蕴藏在学生身上的宝贵资源合理利用，积极开发，才能培养真正具有创造性的人才。爱因斯坦曾讲过：“创造力比知识更重要，它概括世界一切，推动社会进步。”培养学生美术创造能力，可根据学生的美术实际情况，科学地进行美术教学安排。作为教育者应多给学生提供这种探究的机会，并让他们感受到成功的喜悦，这将激励他们不断的去探索，从而走上成功之路。在小学美术教学中，做为美术教师首先要尊重儿童神奇的想象，挖掘这审美的奥妙，进行一些能引起学生联想，并发挥学生想象的创造活动，在教学是可以根据学生的实际情况，运用儿歌配画、讲故事配画、记忆画、命题画等，来培养学生们的美术创造能力。
　　四、走出课堂，解放空间
　　教育家陶行知先生说过：“创新需要广博的基础，解放了空间，才能收集丰富的资料，扩大视野，以发挥其内在的创造力。”走出课堂就是要扩大活动的领域和场所，使学生象一只自由的小鸟在蓝天里展翅翱翔。
　　同学们整天在课堂里学习一些无形的东西，渐渐的会使孩子们失去兴趣，让孩子们走进校园，去感受身边的一草一木，每一处都蕴涵着无限的生命。在《风景写生》一课中，我深刻体会到了，孩子们的激动与兴奋，第一次以实地写生为目的站在校园中，一切是那么的新奇，每位同学都在大胆的尝试——仔细观察、取景构图、大胆概括、大胆表现。同时，在写生中又提出了许多质疑，例如：树的长势，操场的透视，怎样构图才完美等。通过这节课，孩子们受益菲浅，他门开始注意观察生活了，校园的点滴变化也进收眼底了，如干支梅的花开花落，直到长出茂盛的叶子，结出果实，学生们都在细心的感受，精心的描绘，从而激起了孩子们热爱生活、注意观察生活、体会生活的热情，真正体会到了‘在不经意中发现美，在平淡中见珍奇’的妙意。
　　作为新世纪的教师，我不停的思索着，什么是二十一世纪的主旋律？是创新教育。然而创造不是一蹴而就的，他需要长期的积累和沉淀，“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。”新世纪向我们发起了挑战，同时也给了我们机会，我们要全力以赴，积极投身到培养学生创造能力的大潮中去，为教育事业奉献终身。
　　总之，创造力是人人都有的，只有将蕴藏在学生身上的宝贵资源合理利用，积极开发，才能培养真正具有创造性的人才。在小学美术教学中教师应充分了解学生的心态，深入研究教材，改进教学方式，运用多媒体教学，多方位的传授艺术知识、技能。美术教师应采取多种方法，培养学生的个性和创新精神，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能。当今社会，需要创造形的人才，而创造型学生的培养必须先有创造型的老师，因此也要求小学美术教师要多学习多思考，不断地创新美术教师的教学方法，让我们的学生都成为绽放的多姿多彩的花朵。尤其是在美术教学中要勇于改革创新，不断提高自身的教学水平，特别是应具备一种创造性表现能力，以及组织课外教学辅导特长的能力，发展学生的个性特征，使学生敢于进行美术创造，为祖国为社会培养德、智、体、美、劳全面发展的栋梁之材。