摘要：汽车专业在高校已经是一个发展比较成熟的专业，而新能源汽车的出现，不少高校也逐渐将新能源汽车作为一个学科纳入到汽车类专业，这意味着高校与时俱进，带领学生接受与研究新的知识，为我国新能源汽车行业的发展提供人才。因此，本文着重介绍了新能源汽车在教学中的新策略。
　　关键词：新能源汽车;教学策略;创新
　　中图分类号：U461 文献标示码：A
　　1改变旧的教学模式，增加新的教学内容
　　众所周知，理论需要联系实践，在传统的教学模式中，教师往往都采“重理论、轻实践”。这些教师会花费大量的时间，在课堂上对理论知识着重强调，却忽略了学生的实践能力，这样就导致学生为了考试而学习，理论分数很高而实践考试往往不及格。而且还会导致学生的厌烦心理，从而无法真正掌握这门动手能力很强的课程。
　　新能源汽车作为一门新的学科，首先需要激发学生学习这门学科的兴趣。例如在教学之前，教师可以通过网络案例制作较为完善的教学PPT，通过案例的播放以及讲解，让学生对这门学科有一个初步的概念，方便学生在接下来的讲解中更好地理解和记忆，从而提高教学质量。其次，学生們对于这门课程的兴趣还要建立教学内容上，一本知识点规划合理、章节层次丰富、内容生动有趣的教材，同样也是保持学生学习激情的诀窍。
　　由于新能源汽车还是一门比较新型的课程，与传统的汽车专业相比，有着很多的不同，因此在新能源汽车专业教材的选择中，要尊重学生意见，教师在教学过程中，也要严格地做好教学方案的改善^[1]。
　　2完善教学计划，改变对学生的成绩考核方式
　　新能源汽车的出现，大大推动了我国汽车行业的发展，也将会逐渐取代以汽油为燃料的老式汽车。与传统燃油汽车相比，新能源汽车在技术上也有了质的飞跃。因此教师在做教学计划时，需要对内容进一步的完善，增加有一定难度的实验课程，让学生在巩固理论知识的同时注重实践动手能力，培养与时俱进的新型技术人才。
　　为了验证新能源汽车的教学效果，我们还需要改变传统的考核方式，不能以期末考试成绩为唯一要素，而是要注重学生实践课中的成绩以及课堂表现，同时结合学生的理论成绩。教师要发挥自己的主动性，对学生成绩进行综合评定。这样就可以让学生了解自身的不足，进而进行针对性的补充。以此方式提高学生的学习效率，帮助他们更好地接受新能源汽车这门课程^[2]。
　　3加强教师自身的专业技能
　　教师自身过硬的专业技能是带领学生学习这门课程的关键。这门课程对于教师来讲，也是一门新兴的课程，所以在新增这门课程之前，首先需要对专业教师进行统一的教学培训，为教师提供多种类型的学习机会，提升教师的教学水平。各个学校之间还要互相学习，比如相互听课、或者参观培训等。
　　同时，教师也要与时俱进，积极学习新的教学方法，比如利用多媒体、互联网进行教案的准备。对于比较枯燥难懂的理论知识，利用现仿真技术等现代化技术手段进行教学，能够带给学生更加直观的体验，方便他们更好地理解晦涩难懂的理论知识。教师在完成自我提高的同时，还能够引发学生的广泛关注，从而提高学生对于这门课程的兴趣，从而更好地吸收教师所讲的内容。总之，教师需要尽可能提高自己的专业水平，才能够更好地完成对学生的教学。
　　4结束语
　　随着科学技术的发展，新能源汽车必然会更加快速地崛起，技术手段也会越来越趋于成熟。高校此时培养的新能源汽车专业技术型人才必然会在将来，为我国新能源汽车行业的发展做出自己的贡献。本文主要研究的就是高校新能源汽车的教学策略改革，主要从教学模式、教学内容、教学计划以及考核方式、教师自我提高等方面进行阐述。希望本文能够为我国新能源汽车课程的开展提供理论性的建议和帮助，为我国新能源产业的发展尽绵薄之力。
　　【参考文献】
　　[1]常亮.电动汽车课程一体化教学方案探索[J]宁波广播电视大学学报，2015（02）;109-112.
　　[2]常亮，刘发军，杨晓强.新能源汽车社会培训方案研究[J].中国培训，2015（07）;42-43.