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从一张白纸到形成自己的特色，株洲市天台小学的周俐先凭着一腔执着，坚持从事科技创新教育20年，从不言苦，越干越来劲，被评为“中国创新教育十佳教师”“中国百佳创新型名师”“湖南省优秀科技辅导员”“湖南省青少年机器人大赛优秀教练员”等。
她从不把这些荣誉挂在嘴边，一见到记者，就迫不及待地介绍学生作品：厨房专用拖鞋、便携式“移动厕所”、太阳能吸尘器、种子筛选器……讲到得意处时激动得手舞足蹈，活脱脱一个考了好成绩的小学生，还调侃道：“我今年5岁了！”周俐先如数家珍，幸福之情溢于言表。
1995年，由于身体原因，周俐先从“主流”的语文老师转任“杂牌”的自然老师，并承担青少年科技辅导员的工作。本以为教学任务少了，会轻松些，没想到反而更加折腾了。
刚开展科技辅导工作没多久，她就接到了株洲市科技创新大赛的通知。当时，她懵了，不知道从哪里下手：“我压根不知道拿什么去参赛，为了给学生找选题，翻了很多遍《十万个为什么》。”
毫无科技辅导经验的周俐先没办法，只好硬着头皮上阵，带着学生在学校周边瞎转悠，期待有什么新发现。正巧，市民在翻菜地时挖断了蚯蚓，学生们饶有兴趣地跑过去围观。她灵机一动，当即决定让学生以“饲养蚯蚓”为题，观察蚯蚓，研究它们的断后再生能力和饮食作息等生活习性。受此启发，又让部分学生以“饲养蚂蚁”为题进行科学实践活动。
这两个活动持续了一个学期，在当年的株洲市青少年科技创新大赛和湖南省青少年科技创新大赛中获得了一等奖，在全国青少年科技创新大赛中取得了二等奖的好成绩，给了周俐先极大的鼓励。
她认识到只利用课堂是辅导不出科技作品的，课堂外才是科技辅导工作的“主阵地”，于是充分利用课余时间辅导学生，从来没有星期六、星期天，只有星期一到“星期七”。
她整天折腾，从早到晚忙着写材料、搞创新、辅导学生做发明等，经常累晕。2011年4月的一个晚上，由于连续一个多星期加班整理学生的参赛材料，她身体不支晕倒在办公室。经抢救稍微好点后，她不顾身体严重虚脱，第二天又返回学校，继续完成申报工作。
功夫不负有心人，她折腾出了大名堂：在2012年中国中小学生“创造力大赛”系列活动暨“中小学生创造力研究”课题发布高峰论坛上，周俐先辅导的学生发明项目《新型多功能勺子》获全国发明专利一等奖，自己的发明课现场课《轻松发明三部曲》荣获一等奖；2013年，指导学生参加第34届湖南省青少年科技创新大赛获一、二等奖；参加第9届中国青少年创造力大赛全国总决赛获团体金奖、6个个人项目一等奖、4个个人项目二等奖；2014年，指导学生参加第10届中国青少年创造力大赛全国总决赛，团体发明项目《太阳能草皮灯》、《地震报警仪》等获团体金奖……
她说今后还会折腾，因为越折腾越热爱，越热爱干得越带劲。
如果缺少学生的参与，周俐先的折腾只是一场独角戏。为了把学生也拉入其中，并让他们对课本上枯燥的科学知识有更直观的认识，她利用学生爱玩的天性，带着他们一起玩，自己仿佛也变成了好玩的孩子。
在玩的过程中，学生们的积极性果然更高了，创新水平也提高了不少。
力的特性是一个非常抽象的概念，对小学生来说，很难理解。周俐先在教授这一知识时，没有采用直接灌输的方式，而是带着学生们就地取材，将用过的作业本、手工纸等折成纸飞机，在操场上举行了一场别开生面的纸飞机大赛，看谁的纸飞机在空中飞得最久。学生们玩得不亦乐乎，周俐先跑来跑去，也玩得很开心。
在比赛过程中，周俐先要求学生观察纸飞机重量、投掷角度、投掷力量等对飞行结果的影响。等比赛结束，学生们对力就有了初步的认识。
当在课堂上讲解力的大小、方向等特性时，周俐先不用多说，学生一点就透。
在上“材料的科学”一课时，周俐先发现学生们对各种材料在自然环境下风化和腐烂情况的认识各不相同，如果直接说出实际情况，让他们死记硬背，没有说服力。
她想到让学生们自己去找答案，于是带着他们种起了材料：把木头、塑料、竹子、棉布、丝布、尼龙等不同材料种在校园里，每隔5天浇一次水，一直坚持到期末。
活动结束后，学生们交出了10张实验报告单，不仅对材料的风化情况有了直观的认识，还增强了环保意识。
除了寓教于乐，周俐先还善于发现学生身上的闪光点，经常肯定他们，因为肯定比否定更能造就一个人。
2000年，六年级学生周启扉在学习了组合发明法后，主动向她提出了将锄头和耙头背靠背钉在一根木棒上的设想。周俐先觉得这个设想存在很大的不足，但并没有否定，而是立即肯定了周启扉主动思考的好习惯，并鼓励他尝试制作其他作品。
有了老师的鼓励，周启扉信心满满，设计出了将圆规、尺子、量角器、三角板合为一体的四合一测量板，还写了一篇关于棉铃虫过冬的研究报告。周俐先说：“这个学生后来考上了湖南科技大学，现在还和我保持联系呢。”
3年前，一个六年级的学生上课不认真听讲，作业也不按时完成。周俐先经过细心观察，发现这个学生动手能力很强，喜欢制作小玩具，有意带他参加了几次机器人比赛，得了好几个奖。
这个学生从此信心大增，加上经常被周俐先肯定，学习积极性提高了，成绩也进步了，最后考取了长沙的一所重点中学。
“类似的例子太多了，要我一个个说，估计两天也说不完。”周俐先感慨道。
20年来，虽然累的时候在心里打过退堂鼓，但只要看到学生们的成长，周俐先就会满血复活，和学生们一起玩，一起创新。
她从不把这些荣誉挂在嘴边，一见到记者，就迫不及待地介绍学生作品：厨房专用拖鞋、便携式“移动厕所”、太阳能吸尘器、种子筛选器……讲到得意处时激动得手舞足蹈，活脱脱一个考了好成绩的小学生，还调侃道：“我今年5岁了！”周俐先如数家珍，幸福之情溢于言表。
1995年，由于身体原因，周俐先从“主流”的语文老师转任“杂牌”的自然老师，并承担青少年科技辅导员的工作。本以为教学任务少了，会轻松些，没想到反而更加折腾了。
刚开展科技辅导工作没多久，她就接到了株洲市科技创新大赛的通知。当时，她懵了，不知道从哪里下手：“我压根不知道拿什么去参赛，为了给学生找选题，翻了很多遍《十万个为什么》。”
毫无科技辅导经验的周俐先没办法，只好硬着头皮上阵，带着学生在学校周边瞎转悠，期待有什么新发现。正巧，市民在翻菜地时挖断了蚯蚓，学生们饶有兴趣地跑过去围观。她灵机一动，当即决定让学生以“饲养蚯蚓”为题，观察蚯蚓，研究它们的断后再生能力和饮食作息等生活习性。受此启发，又让部分学生以“饲养蚂蚁”为题进行科学实践活动。
这两个活动持续了一个学期，在当年的株洲市青少年科技创新大赛和湖南省青少年科技创新大赛中获得了一等奖，在全国青少年科技创新大赛中取得了二等奖的好成绩，给了周俐先极大的鼓励。
她认识到只利用课堂是辅导不出科技作品的，课堂外才是科技辅导工作的“主阵地”，于是充分利用课余时间辅导学生，从来没有星期六、星期天，只有星期一到“星期七”。
她整天折腾，从早到晚忙着写材料、搞创新、辅导学生做发明等，经常累晕。2011年4月的一个晚上，由于连续一个多星期加班整理学生的参赛材料，她身体不支晕倒在办公室。经抢救稍微好点后，她不顾身体严重虚脱，第二天又返回学校，继续完成申报工作。
功夫不负有心人，她折腾出了大名堂：在2012年中国中小学生“创造力大赛”系列活动暨“中小学生创造力研究”课题发布高峰论坛上，周俐先辅导的学生发明项目《新型多功能勺子》获全国发明专利一等奖，自己的发明课现场课《轻松发明三部曲》荣获一等奖；2013年，指导学生参加第34届湖南省青少年科技创新大赛获一、二等奖；参加第9届中国青少年创造力大赛全国总决赛获团体金奖、6个个人项目一等奖、4个个人项目二等奖；2014年，指导学生参加第10届中国青少年创造力大赛全国总决赛，团体发明项目《太阳能草皮灯》、《地震报警仪》等获团体金奖……
她说今后还会折腾，因为越折腾越热爱，越热爱干得越带劲。
如果缺少学生的参与，周俐先的折腾只是一场独角戏。为了把学生也拉入其中，并让他们对课本上枯燥的科学知识有更直观的认识，她利用学生爱玩的天性，带着他们一起玩，自己仿佛也变成了好玩的孩子。
在玩的过程中，学生们的积极性果然更高了，创新水平也提高了不少。
力的特性是一个非常抽象的概念，对小学生来说，很难理解。周俐先在教授这一知识时，没有采用直接灌输的方式，而是带着学生们就地取材，将用过的作业本、手工纸等折成纸飞机，在操场上举行了一场别开生面的纸飞机大赛，看谁的纸飞机在空中飞得最久。学生们玩得不亦乐乎，周俐先跑来跑去，也玩得很开心。
在比赛过程中，周俐先要求学生观察纸飞机重量、投掷角度、投掷力量等对飞行结果的影响。等比赛结束，学生们对力就有了初步的认识。
当在课堂上讲解力的大小、方向等特性时，周俐先不用多说，学生一点就透。
在上“材料的科学”一课时，周俐先发现学生们对各种材料在自然环境下风化和腐烂情况的认识各不相同，如果直接说出实际情况，让他们死记硬背，没有说服力。
她想到让学生们自己去找答案，于是带着他们种起了材料：把木头、塑料、竹子、棉布、丝布、尼龙等不同材料种在校园里，每隔5天浇一次水，一直坚持到期末。
活动结束后，学生们交出了10张实验报告单，不仅对材料的风化情况有了直观的认识，还增强了环保意识。
除了寓教于乐，周俐先还善于发现学生身上的闪光点，经常肯定他们，因为肯定比否定更能造就一个人。
2000年，六年级学生周启扉在学习了组合发明法后，主动向她提出了将锄头和耙头背靠背钉在一根木棒上的设想。周俐先觉得这个设想存在很大的不足，但并没有否定，而是立即肯定了周启扉主动思考的好习惯，并鼓励他尝试制作其他作品。
有了老师的鼓励，周启扉信心满满，设计出了将圆规、尺子、量角器、三角板合为一体的四合一测量板，还写了一篇关于棉铃虫过冬的研究报告。周俐先说：“这个学生后来考上了湖南科技大学，现在还和我保持联系呢。”
3年前，一个六年级的学生上课不认真听讲，作业也不按时完成。周俐先经过细心观察，发现这个学生动手能力很强，喜欢制作小玩具，有意带他参加了几次机器人比赛，得了好几个奖。
这个学生从此信心大增，加上经常被周俐先肯定，学习积极性提高了，成绩也进步了，最后考取了长沙的一所重点中学。
“类似的例子太多了，要我一个个说，估计两天也说不完。”周俐先感慨道。
20年来，虽然累的时候在心里打过退堂鼓，但只要看到学生们的成长，周俐先就会满血复活，和学生们一起玩，一起创新。