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课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。笔者认为，规范课堂常规是实现课堂教学有效性的关键。近几年，南宁市西乡塘区教研室加强对义务教育学校教学常规的检查，按南宁市教科所的指示精神，由本城区对小学各校进行课堂常规检查。西乡塘区教育局教研室对各校分管教学人员进行了详细的培训，培训活动犹如一盏明灯，照亮和指引了我们对学校课堂常规进一步规范的道路。
培训后，笔者和学校教导处人员再次认真研读课堂常规检查的方案及教案和作业检查的标准，然后由本人执笔拟定了教师学科教案具体要求、作业布置和批改具体要求。
一、教师学科教案具体要求
1.任语文、数学和英语学科及艺术体育等综合科专职的教师，任多少个年级就写多少份教案，任语文、数学和英语学科的教师，又兼任其他多门综合学科的，由教导处统筹安排写哪个科目和哪个年级的综合科教案。
2.教案格式：统一封面（另附页），字体、字号与格式统一。教学过程旁空出五分之一的地方做本课教学反馈，要求教案可借鉴他人经验，共享资源，又有个人的深入思考，切合本人、本班学生的教学实际，所有教案必须双面打印。
3.要求教案一人一份，一课一案（包括新授练习课、单元练习课、期末练习课等，所有练习课不是习题的罗列，要体现教授的方法和过程），上课时要把教案带进课堂，上课内容与所设计的教案必须有85%以上是相同的。
4.每一课教案都要教学目标，教学目标体现知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的有机统一。目标明确，具体，恰当，具有可操作性。
5.每一课教案要有教学重点、难点，教学重难点要分开写；能根据教学内容和学生的认知水平，紧扣教学目标，恰当地确定教学的重点和难点。
6.教学过程应完整、详细。教学过程安排有序，符合认知规律，符合学生实际，教学步骤严谨，过渡自然，时间安排合理。面向全体学生，因材施教，关注差异，注重学生学习兴趣、习惯、信心等非智力因素的培养，全面提高学生素质。课堂教学内容容量适度，突出重点；抓住关键，突破难点。课堂提问有针对性，有利于发展学生的思维。根据学科特点、教学内容与学生实际，选择体现启发式教学原则的、合适的教学方法，并恰当运用现代化教学手段辅助教学，增强教学的灵活性和直观性。正确处理教与学的关系，体现师生互动，生生互动；引导学生自主学习，合作学习，探究学习，让学生在探究中解决问题。
7.每一课都应有板书设计，板书设计简明合理，书写文字规范。
8.要求每周写一篇二至三百字的教学札记。
9.教案检查要求：开学初和期末教导处各检查一次，其他时候由教研组长每个两周检查一次，教导处和教研组长检查时要在教师教案上签名、签日期和盖上教导处的章，并做好教案检查记录，每次检查完教案后要及时反馈，做不到的要通知相关教师整改，有必要的还要重写。
二、作业布置和批改具体要求
作业布置要求：
1.严格按照学校要求的作业格式指导学生完成作业。（各学科作业格式另附）
2.作业布置符合学生实际，以减轻学生过重的课业负担文件精神为标准，严格控制作业的时间和数量。
3.紧扣教学内容，突出重点难点，符合学生的年龄特点和心理特征，不出偏题、怪题。
4.作业布置提倡有层次性，难易结合。
5.不布置多次重复和机械的作业，不用作业形式惩罚学生。
作业书写和批改要求：
1.教师要从自身做起，书写工整，为学生树立榜样，充分发挥示范作用。
2.严格要求学生并指导学生规范地书写汉语拼音、汉字、数字、标点符号、数字符号等。
3.据学生实际，采取多种形式批改作业。
4.作业批改及时认真，批改作业采用等级制，有批改日期，适当运用一些鼓励性的语言。
5.作业批改注重实效，有利于巩固学生的学习成果。
6.教师统一用红笔和统一的符号完整、准确、细心地及时批改所有学生作业。
7.学校统一征订由自治区审核的练习册，教师要指导学生认真完成和全部批改。
8.对有错误的作业要及时反馈给学生，并指导学生及时改正、复批。
作业完成和收集要求：
1.教师有责任督促全班学生完成每一次作业，作业完成率达100%，收集率也达100%。
2.教育学生爱护作业本，保持作业封面和内页的完整和整洁。
3.学生写完的作业本教师要统一收集，期末上交教导处备检，没有学校的通知不能私自处理。
4.要求每种作业的作业本大小一样，颜色一样，用墨全校统一为黑色。
教师学科教案具体要求、作业布置和批改具体要求制定出来之后，教导处多次组织全校教师或各教研组教师召开了专题会议，分别解读教师学科教案具体要求、作业布置和批改具体要求；学习学科教案书写模式；讨论各学科作业布置种类和作业布置量。全校教师统一意识，统一实施。教研组长、教导处、分管教学的校级领导高度重视实施情况的检查反馈，经常深入课堂听课，检查教师的运用教案进行教学情况，每两周检查一次教师们的教案及教学反馈、周教学札记的情况，各教研组定期开展学生作业规范布置及规范书写、批改、更正的研讨活动……
如今，经过规范和强化后，我们欣喜地看到：
课堂教学目标变了。教师们的课堂教学注重知识、技能，方法，情感、态度、价值观三个方面的有机整合，在知识教学的同时，把过程方法视为课堂教学的重要目标，突出了过程方法的地位；教师关注学生的情感生活和情感体验，努力使课堂教学过程成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。
课堂师生“活”起来了。师生互动，讲练结合，学生兴趣大大地提高了，连教师们进课堂的步伐也轻快起来了。
学生有成就感了。规范了作业种类与格式之后，学生课业负担大大减轻了，学生完成作业的质量反而提高了，一本本工整的作业，凝聚了师生的共同心血，老师舒心了，学生有成就感了。
确实，规范课堂常规管理对实现课堂教学有效性起到很重要的作用，我们已经尝到一丝甜头。相信，随着城区课堂常规管理的进一步规范，课堂教学有效性会取得更大的效果。
培训后，笔者和学校教导处人员再次认真研读课堂常规检查的方案及教案和作业检查的标准，然后由本人执笔拟定了教师学科教案具体要求、作业布置和批改具体要求。
一、教师学科教案具体要求
1.任语文、数学和英语学科及艺术体育等综合科专职的教师，任多少个年级就写多少份教案，任语文、数学和英语学科的教师，又兼任其他多门综合学科的，由教导处统筹安排写哪个科目和哪个年级的综合科教案。
2.教案格式：统一封面（另附页），字体、字号与格式统一。教学过程旁空出五分之一的地方做本课教学反馈，要求教案可借鉴他人经验，共享资源，又有个人的深入思考，切合本人、本班学生的教学实际，所有教案必须双面打印。
3.要求教案一人一份，一课一案（包括新授练习课、单元练习课、期末练习课等，所有练习课不是习题的罗列，要体现教授的方法和过程），上课时要把教案带进课堂，上课内容与所设计的教案必须有85%以上是相同的。
4.每一课教案都要教学目标，教学目标体现知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的有机统一。目标明确，具体，恰当，具有可操作性。
5.每一课教案要有教学重点、难点，教学重难点要分开写；能根据教学内容和学生的认知水平，紧扣教学目标，恰当地确定教学的重点和难点。
6.教学过程应完整、详细。教学过程安排有序，符合认知规律，符合学生实际，教学步骤严谨，过渡自然，时间安排合理。面向全体学生，因材施教，关注差异，注重学生学习兴趣、习惯、信心等非智力因素的培养，全面提高学生素质。课堂教学内容容量适度，突出重点；抓住关键，突破难点。课堂提问有针对性，有利于发展学生的思维。根据学科特点、教学内容与学生实际，选择体现启发式教学原则的、合适的教学方法，并恰当运用现代化教学手段辅助教学，增强教学的灵活性和直观性。正确处理教与学的关系，体现师生互动，生生互动；引导学生自主学习，合作学习，探究学习，让学生在探究中解决问题。
7.每一课都应有板书设计，板书设计简明合理，书写文字规范。
8.要求每周写一篇二至三百字的教学札记。
9.教案检查要求：开学初和期末教导处各检查一次，其他时候由教研组长每个两周检查一次，教导处和教研组长检查时要在教师教案上签名、签日期和盖上教导处的章，并做好教案检查记录，每次检查完教案后要及时反馈，做不到的要通知相关教师整改，有必要的还要重写。
二、作业布置和批改具体要求
作业布置要求：
1.严格按照学校要求的作业格式指导学生完成作业。（各学科作业格式另附）
2.作业布置符合学生实际，以减轻学生过重的课业负担文件精神为标准，严格控制作业的时间和数量。
3.紧扣教学内容，突出重点难点，符合学生的年龄特点和心理特征，不出偏题、怪题。
4.作业布置提倡有层次性，难易结合。
5.不布置多次重复和机械的作业，不用作业形式惩罚学生。
作业书写和批改要求：
1.教师要从自身做起，书写工整，为学生树立榜样，充分发挥示范作用。
2.严格要求学生并指导学生规范地书写汉语拼音、汉字、数字、标点符号、数字符号等。
3.据学生实际，采取多种形式批改作业。
4.作业批改及时认真，批改作业采用等级制，有批改日期，适当运用一些鼓励性的语言。
5.作业批改注重实效，有利于巩固学生的学习成果。
6.教师统一用红笔和统一的符号完整、准确、细心地及时批改所有学生作业。
7.学校统一征订由自治区审核的练习册，教师要指导学生认真完成和全部批改。
8.对有错误的作业要及时反馈给学生，并指导学生及时改正、复批。
作业完成和收集要求：
1.教师有责任督促全班学生完成每一次作业，作业完成率达100%，收集率也达100%。
2.教育学生爱护作业本，保持作业封面和内页的完整和整洁。
3.学生写完的作业本教师要统一收集，期末上交教导处备检，没有学校的通知不能私自处理。
4.要求每种作业的作业本大小一样，颜色一样，用墨全校统一为黑色。
教师学科教案具体要求、作业布置和批改具体要求制定出来之后，教导处多次组织全校教师或各教研组教师召开了专题会议，分别解读教师学科教案具体要求、作业布置和批改具体要求；学习学科教案书写模式；讨论各学科作业布置种类和作业布置量。全校教师统一意识，统一实施。教研组长、教导处、分管教学的校级领导高度重视实施情况的检查反馈，经常深入课堂听课，检查教师的运用教案进行教学情况，每两周检查一次教师们的教案及教学反馈、周教学札记的情况，各教研组定期开展学生作业规范布置及规范书写、批改、更正的研讨活动……
如今，经过规范和强化后，我们欣喜地看到：
课堂教学目标变了。教师们的课堂教学注重知识、技能，方法，情感、态度、价值观三个方面的有机整合，在知识教学的同时，把过程方法视为课堂教学的重要目标，突出了过程方法的地位；教师关注学生的情感生活和情感体验，努力使课堂教学过程成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。
课堂师生“活”起来了。师生互动，讲练结合，学生兴趣大大地提高了，连教师们进课堂的步伐也轻快起来了。
学生有成就感了。规范了作业种类与格式之后，学生课业负担大大减轻了，学生完成作业的质量反而提高了，一本本工整的作业，凝聚了师生的共同心血，老师舒心了，学生有成就感了。
确实，规范课堂常规管理对实现课堂教学有效性起到很重要的作用，我们已经尝到一丝甜头。相信，随着城区课堂常规管理的进一步规范，课堂教学有效性会取得更大的效果。