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在课堂教学的实践中，教师不难看出，在一个教室中，有的学生一见老师走进教室就分外兴奋，上课时能聚精会神地听讲，思考老师提出的问题；有的学生觉得老师讲课有意思就听，认为没意思就不听，呈现一种无所谓状态；有的学生一见老师进教室就反感，不听讲，做他们自己的事。老师一再强调课堂注意听讲，但少数学生置若罔闻。凡此种种，均涉及学生的心理问题。学生不良的心理状态影响课堂教学效率。要解决这个问题，关键是要把握学生的心理规律，其中之一就是运用注意规律。