【摘要】随着新课程改革的不断实施，传统的教育方式已经不能满足当代学生的学习需要，因此，教师和学校领导应推出一种全新的授课方式，全面提高学生的各项能力。而在初中的学习过程中，化学这一门课程在全科中占有重要的地位。初三是学生加强复习和提升成绩最关键的阶段，学校和教师应加强对化学课的重视，从实验授课入手，将实验、分析及计算相结合，从根本上提高学生的成绩。
　　【关键词】实验;初三化学;中考复习
　　《义务教育化学课程标准（2011年版）》指出，化学这一门课程是需要以化学实验为基础来进行教学的。特别是初三化学，几乎每节课程都需要做实验，而在进入复习阶段后，每天大量的习题会让学生产生厌烦学习的情况，长此以往，学生会对学习失去兴趣。对此，教师在化学教学过程中应以实验为基础，为学生提供良好的教学环境，通过趣味性的化学实验来提高学生对化学的学习兴趣。本文对实验在初三化学中考复习课中的重要作用给予了分析和研究，旨在帮助化学教师提高化学的教学水平。
　　一、实验表现课题，学生方便理解
　　在初三化学复习课中，教师通常以练习题来帮助学生复习，主要内容包括文字及图片。但是这种方式并不能让学生有效掌握化学知识，学生对化学知识也没有深入理解。对此，拉近化学知识和学生日常生活的距离，让学生更快速地理解知识成了化学教学中的难题。笔者认为，化学教师应该将文字以实验的形式直观呈现在学生面前，以加深学生对化学知识的记忆。
　　1.复习已知实验
　　通常情况下，学生所做的练习题都会要求写出长颈漏斗那套固液不加热装置的气密性检查的基本操作，但是大多数学生并不知道应该怎样写，因此，笔者在对学生讲解时会提前准备好实验装置，方便学生在课堂上进行讨论。然后讲解几种检查装置气密性的方法，并请学生将讨论方案进行实践操作，目的是让学生对此知识点产生深刻的理解，进而有效增强学生的自我动手能力。同时，学生也可以通过自己的实践操作总结出化学学习的一些实验技巧和实践流程。例如，学生会在长颈漏斗中加水，直到淹没漏斗的下端，夹紧止水夹并继续在漏斗中加水，液面要比锥形瓶的液面高，等待一段时间，长颈漏斗的液面如果不下降或者出现一段稳定的水柱，就证明长颈漏斗的气密性很好。
　　2.探讨未知实验
　　根据溶解性的溶解程度不一样，常规情况下我们会将物体分为四种：难溶、微溶、易溶和可溶。化学教师在教课过程中会告诉学生某种物质不易溶于水，但是并不是一点都不溶。而且学生很少有去实验室动手实践的机会，所以学生在遇到某些题目时就会不知所措，导致做错化学题。
　　例如，可以证明碳酸钙并非绝对不溶于水的实验事实是（