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【摘要】文言文是中考必考内容，总复习时采用实效快捷的复习方法，结合文言文在命题时的范围和要求，让学生学会分析，掌握方法，取到举一反三的作用，从而提高对文言文的掌握，提升考试成绩。
【关键词】初中 文言文 总复习 方法
文言文是中考必考内容，部分同学因为对文言心怀畏惧，不知从何入手进行有效复习而丢分，实际上文言文在命题时具有有一定的范围和要求，要在文言文阅读上得到高分就需要同学们在复习时，学会分析，重视方法。
1.积累重在对古代文化常识的了解和名句名段名篇的理解记诵
中考文言文默写题型主要有两种：⑴识记填空题；⑵理解填空题。
识记填空题一般给上句要求续下句，或给下句要求填上句。这类试题测试的是机械记忆，考生只要能熟练背诵，不写错别字就能解题。
理解填空题一般有明确的答题指向，要求按提示填出所要求的内容。
如：《扁鹊见蔡桓公》中表现蔡桓公对医生存有偏见的句子是“_____________”。
这类题虽然同是默写填空形式，但它只提示默写课文的篇名和指示默写语句的内容，没有给出默写语句的上下文。这已不是单纯地测试背诵基本功的问题，同时也检测对课文的理解程度，是记忆与理解运用的结合。因此文言积累应重视理解，重视细水长流式的日积月累。尤其是名句名段名篇以及相关的文学常识的理解记诵上。如《桃花源记》、《陋室铭》、《小石潭记》、《曹刿论战》、《爱莲说》、《出师表》等，对这类佳作必须将全文熟记于胸。
也有些诗文，流传于世主要是因为其中某些句子或段落特别出彩，学习这类诗文，就要在整体理解的基础上把重点放在名句名段的积累上。如陆游《游山西村》的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”；王维《山居秋暝》的“明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟” 等。
文言文背诵在升学考试中是以默写的形式来考查的，因此在平时学习中，除了准确地背诵之外，还要在能准确无误的默写上多下工夫，既在动口的同时也要重视动手，避免因写错字而失分。
2.加强对字词句基本含义的了解
学习文言文应该重视对字词句的基本含义的了解和积累。
2.1 文言文实词的积累。中考文言文阅读试题中要求解释的实词多数是有注释的，因此，应熟记注释并积累文中关键词语，在此基础上还要整理文言实词的特殊用法。其中包括古字通假、一词多义、古今异义、词类活用等。这些知识复习时可以以课文为单位疏理。
例如：《桃花源记》
（1）通假字。“便要回家，设酒杀鸡作食”中的“要”通“邀”，是“邀请”的意思。
（2）一词多义。“处处志之”的“志”意为“做了标记”；“寻向所志”的“志”意为“做下的标记”。
（3）古今异义。“阡陌交通”中的“交通”，古义指“交错相通”，现在是“交通运输事业的总称”的意思。“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”，古义指“妻子儿女”，现在是“男方的配偶”的意思。“绝境”古义是“与世隔绝的地方”，现在是“无路可走的地步”的意思。
（4）词类活用。如“复前行，欲穷其林”中的“穷”是：形容词活用作动词，走尽的意思。“渔人甚异之”中的“异”是：形容词活用作动词，以……为异。
也可以以某一知识点为单位整理，即把7～9年级语文课本中各文言文课文按古字通假、一词多义、古今异义、词类活用等都逐一疏理出来。
2.2 文言虚词的积累。文言虚词数量虽少，但使用频率高，用法也比较复杂。复习时应注意归纳常用虚词“之、其、而、然、则、乃、以、于”等的一般用法，并为它们的每种用法列举二、三个典型例句。
例如 ：“之”的用法
⑴作代词，指代人、物、事等。如：“肉食者谋之，又何间焉？”
⑵作动词，到、 往。如：“辍耕之垄上”。
⑶作结构助词“的”，如：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏”。
⑷作助词，用于主谓之间，不译，如：“予独爱莲之出淤泥而不染”。
⑸语气助词，凑足音节，不译，如：“怅恨久之”。
2.3 文言句式的积累。文言句式主要是判断句、被动句、省略者、倒装句，它们和现代汉语差别较大，要着重复习。要明确句式特征，翻译方法，并举出典型的倒装句。
其中倒装句是复习重点，倒装句又有主谓倒装，例：“甚矣，汝之不惠”是“汝不惠甚矣”的倒装。宾语前置，例：“微斯人，吾谁与归？”介宾短语后置，例：“祗辱于奴隶人之手”等。
3.把握要点，重视文言语句的翻译和理解
翻译文言文的基本要求是准确、通顺。做到直译为主，意译为辅，字词落实，准确把握词语和句子在具体语言环境中的意义。在文言文的翻译中，主要应注意把握四点： “抄、加、选、调”。
一抄：凡遇到与现代汉语词义一致的词，如人名、地名、国名、朝代名、官职名等，照抄不译。如：陈涉、阳夏、魏晋、太守等等。
二加：凡遇与现代汉语词义一致的单音词，一般可在前面（或后面）加上一个词义相近的字，凑成一个词。如：距（距离）、难（困难）、待（等待）、城（城市）等待。
三选：凡是单音多义词或多音多 义词，必须根据上下文意和语法特点，谨慎选择一个最恰当的词义。如“亡”字，读“wáng”时有四种解释：A、逃亡。B、外出。C、丢失。D、灭亡，死亡。在“暮而果大亡其财”中是“丢失”，在“今亡亦死，举大计亦死”中是“逃亡”，在“吾村亡无日矣”中是“灭亡”。“亡”还可通假“无”，读“wǔ”，解作“没有”，如“河曲智叟亡以应”。
四调：遇到古用今不用的少数词，就调换一个词义相同的现代词。如舟（船），甚（很、极），辄（总是、就）等等。
近几年的中考试题，在一定程度上吸取和借鉴了现代文阅读的考查方式，注重考查学生对文章的整体感悟和全面理解，及情感态度和价值观。复习时，要在文意疏通的基础上，理解和感悟文章的思想内容。掌握了上述方法在中考中文言文就不难把握了。
【关键词】初中 文言文 总复习 方法
文言文是中考必考内容，部分同学因为对文言心怀畏惧，不知从何入手进行有效复习而丢分，实际上文言文在命题时具有有一定的范围和要求，要在文言文阅读上得到高分就需要同学们在复习时，学会分析，重视方法。
1.积累重在对古代文化常识的了解和名句名段名篇的理解记诵
中考文言文默写题型主要有两种：⑴识记填空题；⑵理解填空题。
识记填空题一般给上句要求续下句，或给下句要求填上句。这类试题测试的是机械记忆，考生只要能熟练背诵，不写错别字就能解题。
理解填空题一般有明确的答题指向，要求按提示填出所要求的内容。
如：《扁鹊见蔡桓公》中表现蔡桓公对医生存有偏见的句子是“_____________”。
这类题虽然同是默写填空形式，但它只提示默写课文的篇名和指示默写语句的内容，没有给出默写语句的上下文。这已不是单纯地测试背诵基本功的问题，同时也检测对课文的理解程度，是记忆与理解运用的结合。因此文言积累应重视理解，重视细水长流式的日积月累。尤其是名句名段名篇以及相关的文学常识的理解记诵上。如《桃花源记》、《陋室铭》、《小石潭记》、《曹刿论战》、《爱莲说》、《出师表》等，对这类佳作必须将全文熟记于胸。
也有些诗文，流传于世主要是因为其中某些句子或段落特别出彩，学习这类诗文，就要在整体理解的基础上把重点放在名句名段的积累上。如陆游《游山西村》的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”；王维《山居秋暝》的“明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟” 等。
文言文背诵在升学考试中是以默写的形式来考查的，因此在平时学习中，除了准确地背诵之外，还要在能准确无误的默写上多下工夫，既在动口的同时也要重视动手，避免因写错字而失分。
2.加强对字词句基本含义的了解
学习文言文应该重视对字词句的基本含义的了解和积累。
2.1 文言文实词的积累。中考文言文阅读试题中要求解释的实词多数是有注释的，因此，应熟记注释并积累文中关键词语，在此基础上还要整理文言实词的特殊用法。其中包括古字通假、一词多义、古今异义、词类活用等。这些知识复习时可以以课文为单位疏理。
例如：《桃花源记》
（1）通假字。“便要回家，设酒杀鸡作食”中的“要”通“邀”，是“邀请”的意思。
（2）一词多义。“处处志之”的“志”意为“做了标记”；“寻向所志”的“志”意为“做下的标记”。
（3）古今异义。“阡陌交通”中的“交通”，古义指“交错相通”，现在是“交通运输事业的总称”的意思。“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”，古义指“妻子儿女”，现在是“男方的配偶”的意思。“绝境”古义是“与世隔绝的地方”，现在是“无路可走的地步”的意思。
（4）词类活用。如“复前行，欲穷其林”中的“穷”是：形容词活用作动词，走尽的意思。“渔人甚异之”中的“异”是：形容词活用作动词，以……为异。
也可以以某一知识点为单位整理，即把7～9年级语文课本中各文言文课文按古字通假、一词多义、古今异义、词类活用等都逐一疏理出来。
2.2 文言虚词的积累。文言虚词数量虽少，但使用频率高，用法也比较复杂。复习时应注意归纳常用虚词“之、其、而、然、则、乃、以、于”等的一般用法，并为它们的每种用法列举二、三个典型例句。
例如 ：“之”的用法
⑴作代词，指代人、物、事等。如：“肉食者谋之，又何间焉？”
⑵作动词，到、 往。如：“辍耕之垄上”。
⑶作结构助词“的”，如：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏”。
⑷作助词，用于主谓之间，不译，如：“予独爱莲之出淤泥而不染”。
⑸语气助词，凑足音节，不译，如：“怅恨久之”。
2.3 文言句式的积累。文言句式主要是判断句、被动句、省略者、倒装句，它们和现代汉语差别较大，要着重复习。要明确句式特征，翻译方法，并举出典型的倒装句。
其中倒装句是复习重点，倒装句又有主谓倒装，例：“甚矣，汝之不惠”是“汝不惠甚矣”的倒装。宾语前置，例：“微斯人，吾谁与归？”介宾短语后置，例：“祗辱于奴隶人之手”等。
3.把握要点，重视文言语句的翻译和理解
翻译文言文的基本要求是准确、通顺。做到直译为主，意译为辅，字词落实，准确把握词语和句子在具体语言环境中的意义。在文言文的翻译中，主要应注意把握四点： “抄、加、选、调”。
一抄：凡遇到与现代汉语词义一致的词，如人名、地名、国名、朝代名、官职名等，照抄不译。如：陈涉、阳夏、魏晋、太守等等。
二加：凡遇与现代汉语词义一致的单音词，一般可在前面（或后面）加上一个词义相近的字，凑成一个词。如：距（距离）、难（困难）、待（等待）、城（城市）等待。
三选：凡是单音多义词或多音多 义词，必须根据上下文意和语法特点，谨慎选择一个最恰当的词义。如“亡”字，读“wáng”时有四种解释：A、逃亡。B、外出。C、丢失。D、灭亡，死亡。在“暮而果大亡其财”中是“丢失”，在“今亡亦死，举大计亦死”中是“逃亡”，在“吾村亡无日矣”中是“灭亡”。“亡”还可通假“无”，读“wǔ”，解作“没有”，如“河曲智叟亡以应”。
四调：遇到古用今不用的少数词，就调换一个词义相同的现代词。如舟（船），甚（很、极），辄（总是、就）等等。
近几年的中考试题，在一定程度上吸取和借鉴了现代文阅读的考查方式，注重考查学生对文章的整体感悟和全面理解，及情感态度和价值观。复习时，要在文意疏通的基础上，理解和感悟文章的思想内容。掌握了上述方法在中考中文言文就不难把握了。