光阴荏苒，回顾担任班主任这些年，我深深地体会到育人的责任和辛劳，同时也感受到喜悦和幸福。其实在班主任工作中，我一直感觉自己在成长，每当回忆起我和学生之间的一个个故事，就会产生一阵阵感慨，一声声警钟。我用随笔的方式记下了一些生活中的镜头，算是给自己的工作留下简单的记忆。此刻，愿把我的“心灵之语”向大家细声道来，与大家共同分享我教书育人中的酸甜苦辣。
　　一、转换思维，凸显亮点
　　提起小丽，我有太多的无奈。为了生活她的父母到异地打工，她和70高龄的姥姥生活在一起。原本心疼可爱的小女孩，却天天男孩子式打扮。由于缺少父母的督促引导，她经常和男孩子炸王牌、玩游戏，有时还练几下拳脚工夫。读书不上进，成绩跟不上，每天一来到班级门口，映入眼帘的总是这样的画面，她又低头在桌箱里找作业，结果什么都没有。
　　记得那天中午，我把她留在教室里改错。有一道题我一遍又一遍地讲，她依然不解其意，我真的不知道还能怎么办？只觉得一片苦心付之东流，一气之下合起书本独自回到办公室。“报告”，小丽进来了，她用怯生生的目光看着我说：“李老师，您的红钢笔忘记拿了。”说着轻轻地放在桌上。一瞬间，满腔的怒火都被她那含着愧疚的眼神冲散了。此刻，我突然记起上次我班一位同学生病，刚下课就呕吐了一地的秽物，难闻的气味驱走了周围的学生，而她自己拿过扫把，强忍着想呕吐的感觉，帮忙清理脏物。望着眼前不知所措的孩子，我突然记起艺术家罗丹曾说过的话：“生活中并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛。”想想刚才自己的行为，我有点内疚，便微笑地走到她地跟前，爱抚地摸着她的头亲切地说：“我们下午继续解决你不会的问题。”她露出了天真的笑容，高兴地和我招手道别。顷刻间，我顿悟原来换一种思维，用发现、欣赏的眼光看孩子，同样会有意想不到的收获。
　　二、宽容尊重，促进成长
　　记得有一天，我刚走到教室门口，就听到教室里有吵闹声，还有学生的劝阻声，我立刻意识到出事了。于是我赶紧走进教室。看到我的出现，班里马上安静了下来，两个正在扭打的学生小伟和小翔也立刻停下来，但双方都瞪着眼睛，扭着脖子怒视对方。其他学生都看我如何处理他们。我意识到当面批评教育会影响别人的学习，也不一定能解决好，何况事情的缘由没有弄清楚。于是我平静地安排好学生，对他俩说：“你俩和我去办公室？”他俩似乎都感到很委屈，当我让他们分别给我叙说打架的理由时，双方不断争辩，各说各有理，都试图把责任推给对方。在他们的辩解中，我了解了事情的经过。他俩是前后座位，因为前排碰掉了后排的文具盒而发生争执，以至于矛盾激化。面对他们的争辩，我没有做他们的审判官，而是说：“现在我只想让你们想想整个事件中哪些地方自己做得不够好，想好了再和我说。”听我这么一说，他们停止了争辩，都不吭声，低头不语。我乘机离开办公室，到教室巡视。当我再次来到办公室时，小翔主动上前对我说：“李老师，是我不对，不该背靠桌子，弄掉了他的文具盒，影响他的学习，而且出口骂人。”小伟见对方态度诚恳，赶忙说：“李老师，我也做得不对，再怎么也不该动手打人，还严重影响全班课堂学习。”就这样一场不大不小的纠纷在平静中排除了。宽容是对学生的一种尊重，宽容是再给学生一次机会，学会宽容地对待犯错误的学生，让他们有机会在纠错中成长不是更好吗？
　　三、耐心呵护，滋润心田
　　小豪，这是一个让许多老师头疼的问题男孩。他经常撒谎，制造老师和家长之间的矛盾，面对批评总是毫不在乎的样子。每天不是惹这个同学，就是惹那个同学，如果让他交作业，第二天学校就看不到他的身影。家访后，我发现他在家根本不把父母亲放在眼里，母亲经常袒护儿子，但为他不听话伤心地落泪。父亲一般采用比较粗暴的方式，有时拿铁链打他，他也是一副“视死如归”的样子，久而久之，父母亲拿他没有办法。对待这样的孩子该怎么办呢？我真的伤透了脑筋。教学十几年，遇上这样的孩子还是头一回。面对他一个个错误，我批评过、惩罚过、谈心过，甚至买糖果、书籍给他，他也有过转变，可两天过后，他依旧回归原路。有时，我总在想问题学生的错误，大多是心理问题，不是道德问题，他需要班主任的耐心引导。
　　记得期中检测后，我批阅他的试卷，有一道题是用“如果……就……”说一句话，他写道：“如果我改掉撒谎、不写作业的坏习惯，李老师就会喜欢我的。”看到此，我的心为之一动，他清楚自己错在哪里？他渴望老师关注的眼神。面对即将毕业的他，以后的日子里，我所要做的就是用耐心开启他的心灵。发现闪光点及时表扬，让学生认可他，使他感受集体的温暖，从而增强集体荣誉感。可正当我努力关注他时，接到紧急通知我外出挂职学习一个月。一个月后，当我返回学校时，相处六年的孩子们就要毕业了。临行前，我有太多的不舍，当我走向校门时，满脸泪痕的小豪紧跟身后，抽噎地说：“李老师，我不舍得你走，快考试了，你走了我怎么办？”此时，我的眼睛也湿润了，摸着他的头说：“用心，相信自己。”当我学习结束回到学校，我看到了他的毕业试卷，这张试卷的书写是我六年来见到的最工整规范的，尤其是习作《师生情》的一段文字深深吸引了我：“李老师，俗话说，男儿有泪不轻弹，可在您临行前，我流泪了，是对您依依不舍的泪水。我一直想告诉您，六年的学习生活，使我习惯了与您目光交流，习惯了倾听您的教诲。从抗拒到接受您的过程中，我感受到您严中有爱。虽然我一次次的让您失望，可您始终没有放弃，悄悄地帮助我鼓励我。李老师，请您相信我，我一定改掉不好的习惯。千言万语只想对您说一句话：‘老师，谢谢您！’”真不敢相信这是他写的。此刻，我深深地感悟到教育在无声无息中感化、滋润学生的心田。
　　在与学生相处的日子里，我明白只要拥有真诚的心，关爱、尊重、宽容孩子，就能找到开启学生心灵的钥匙。而我也在爱的教育中感受到自己的成长；在工作的艰辛中品尝到教育的快乐；在生活的平淡中体味到成功的幸福。