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摘 要：生本理念主要是指在教育活动中以学生为主，为学生能够真正爱上学习而设计的全新教学理念。生本理念要求教师站在学生角度考虑问题，在课堂教学中尊重学生。近几年来，我国大部分小学积极响应国家号召，在小学英语课外阅读教育中运用生本理念对小学生展开教育，经过长时间的实践得到了良好教学效果。因此，在小学英语课外阅读教育中运用生本理念教育方式，可以有效促进教师关心学生，在教育过程中耐心指导学生进行英语课外阅读，从而全面提升我国小学英语教学水平，满足我国发展对人才的需求。
关键词：生本理念；小学英语；课外阅读
中图分类号：G623.31
文献标识码：A
文章编号：1674-120X（2018）33-0091-02
现阶段，我国社会发展对人才需求越来越急切，要求越来越高。小学生处于人生中重要发展阶段，在此阶段对其进行英语教育能够提升小学生英语学习能力，从而减少未来学习压力，并培养小学生英语素质。但目前我国大部分小学英语教育中教师依旧运用传统教育方式，仅是注重课上教育，忽略利用课外阅读方式提升小学生英语知识掌握能力，这不利于小学生未来的发展。相关教育部门针对此种教育现状，提出运用生本理念改革教育方式。
本文基于此首先分析生本理念概念以及作用，其次说明生本理念对小学英语课外阅读的重要性，最终基于生本理念指导下提出小学英语课外阅读策略，以提升教师小学英语课外阅读指导能力，培养出优秀学生。
一、生本理念概念以及作用
1.生本理念概念
生本理念又称为生本教育理念，主要是指在教育活动中教师真正将学生作为教育主体，为学生设计教学内容和流程。生本教育主要理念为一切为了学生，并在教育中尊重学生的想法，依靠学生。生本教育理念实验在我国大部分小学中开展开来，并产生了巨大的影响，引起了教育界的广泛关注。但生本教育理念与传统教育理念不同，前者是一种新型教育理念，能够使教育者在教育过程中认识到教育的真谛，从而全面提升教育水平，享受教育的乐趣，在教育过程中，首先考虑被教育者发展。此种新型教育理念有效促进了我国儿童的健康发展。生本教育理念主张在对学生进行教育时，实现师本教育转向生本教育，即将教师的“好教设计”转向为学生“好学设计”，实现学生积极、主动、乐观的发展，通过生本教育理念为我国发展培养优秀人才。
2.生本理念价值观
人具有与生俱来的语言系统、思维能力、创造本能。儿童是天生的学习者，在教育学中是重要的学习资源。并且，小学生处于人生发展中重要阶段，在此阶段对其进行正确的教育，能够使其受益终身。因此，在对小学生进行教育时，形成全新的教育机制，可促进生本理念在教育事业中快速发展。生本教育理念教师观主要是展现教师是生命的“牧者”，在教学中将知识转变为知识链，为学生学习创造可能性，促进学生积极进行学习，并运用一切教育手段，激发学生学习兴趣，在教书育人方面，能够实现两者共存，以此展现教师生本教育价值理念。生本教育的教学观，主要是在教学中，教師引导学生进行自主学习。生本教育课堂区别于本本、师本课堂，其是一种体现人的发展的特殊课堂。教师在组织教学中，应鼓励先学，以学定教，在开展教育活动时利用各种教学手段，如小组学习、合作学习等提升学生自主学习能力。
3.生本理念作用
生本教育理念的提出与知识教育相比，更容易体现出教育以情感为主。生本教育理念认为感悟是人精神中的主要标志，并且学生的学习中心应为发展感悟为主。学生在积累知识的同时也在促进自身形成感悟。生本教育理念提倡在教育过程中淡化考试，但由于我国受应试教育影响，在教育过程中以分数评价学生的学习，对成绩不理想学生造成心理伤害。因此，生本教育理念要求减少考试评价，在学生成长期间不对学生正常发展进行干预。在对学生进行教育评价时应结合实际，不应运用分数评价学生的好坏，应考虑学生综合能力，并鼓励学生之间进行良性竞争，不断提升学习成绩。
二、生本理念对小学英语课外阅读的重要性
1.加强英语词汇训练
英语课外阅读中词汇具有重要作用，拥有大量英语词汇能够提升英语阅读能力。因此小学英语教师在指导小学生进行音乐课外阅读时应积累词汇，并通过生本教育理念培养小学生认读能力。如在学习“hello”时，教师告诉小学生单词意思为“你好”，之后学生在生本理念教育下能够联想到，“好”与“不好”等单词，提升英语词汇量，从而进行有效英语课外阅读。并通过生本教育理念使小学生表达自身喜好，教师能够根据小学生喜好为其选择合适书籍，并对小学生进行阅读指导，使其在阅读课外英语书籍时不断丰富英语词汇，满足现阶段人才初级阶段培养需求。
2.激发阅读学习兴趣
运用生本理念教育方式对小学生进行教育，在教育中可以体现小学生主体地位，并能够尊重小学生阅读想法，以此有效培养小学生良好阅读习惯。同时，生本教育理念的人性化管理，使小学生在接受教育过程中保持愉悦的心情，能够提升英语学习兴趣。因此，小学生可以积极主动地进行英语课外阅读，在阅读过程中选择自己感兴趣的书籍进行阅读，从而提升英语学习能力，使其在未来接受高等英语教育时，能够拥有坚实的英语基础。
3.提升英语阅读能力
通过生本理念教育方式，能够培养小学生形成良好阅读习惯。由于生本教育理念具有人性化特点，在对小学生进行课外英语阅读指导时，能够充分尊重小学生的想法，考虑小学生阅读意愿，从而使其能够在正确的时间进行英语课外阅读，提升英语阅读能力。教师在指导小学生课外阅读时，应尊重小学生的想法，使其读取感兴趣的英语书籍。或在课堂上与小学生分享自身阅读的英语课外书籍，并向小学生进行简单介绍。在介绍过程中，教师应将重点内容保留，使小学生对书中内容感兴趣，从而积极主动进行阅读。但在选择书籍方面应适用于小学生，避免出现过难的英语词汇从而影响小学生阅读信心，使英语课外阅读失去其功能价值。 三、基于生本理念指导的小学英语课外阅读策略
1.抓住中心扩展课外阅读
生本理念教育方式与传统教学方式不同，在教育过程中主要是以小学生为主，并支持小学生在体验中学习。因此，教师应在教学过程中给小学生自主学习思考时间。小学生英语课外阅读范围较为广泛，教师不能仅是规定小学生阅读某一类型书籍，应尊重小学生的阅读要求，对其选择的书籍进行指导，根据小学生的兴趣爱好选择合适的书籍。如男孩喜欢冒险，可以推荐其阅读具有冒险精神的英语课外书籍；女孩喜欢浪漫，可以推荐其阅读一些简单的童话故事。通过以上指导方式，不仅能够提升小学生英语课外阅读兴趣，还可以使小学生积累一定的英语单词，促进其英语成绩进步。
2.建立学习小组加强互动
生本理念教育注重师生之间进行互动，其认为只有思想之间进行有效交流才能够认清教学中存在的问题。因此，在对小学生进行英语课外阅读指导时，要求小学生进行组内探讨阅读过的书籍，并根据阅读过的书籍表达自身的想法。教师对小组进行提问，并对优秀小组进行奖励，以此营造一种良性竞争氛围。教师可以利用小学生的求胜心理，使其积极主动进行英语课外阅读，从而使其在积极向上的氛围中进行英语学习，有效提升小学生英语成绩。同时，小组学习可以锻炼小学生交际能力，小组同学在阅读后进行交流时，教师可以要求小学生用英语交流，这样不仅能锻炼小学生英语口语表达能力，还可以使小学生产生良好的人际交流方式，并使小学生在互动中交流英语知识，增加英语知识储备。
3.丰富阅读方式
要学好一门语言，不能仅从书本上获得知识，应有充足的课外阅读储备。而大量的阅读课外书籍能够进一步开阔视野，增加英语知识储备。因此，在生本理念教育方式中，教师应提升小学生英语写作以及英语表达能力。教师可以将小学生阅读的课外书籍改编为情景剧，邀请小学生表演，如将小学生喜欢的音乐课外书籍进行编排，使未曾阅读过此本书籍的小学生能够主动进行阅读，并提出自身的想法。之后教师安排小学生表演角色，使其根据自身对角色的理解进行英语表达，以此锻炼小学生英语表达能力，并提升英语学习兴趣。
4.重视英语课外阅读
目前，我国大部分英语教师对小学生课外阅读并不重视，仅是在课堂上对小学生进行简单英语词汇讲解，并对小学生进行“填鸭式”教学，使本就枯燥的英语教育变得更加难以接受。教师在课堂中将自身作为主体，忽略与小学生进行交流沟通，这不利于小学生的未来发展。因此，教师应遵循生本教育理念，在课堂中以小学生为教育主体，并对其个人喜好进行了解，從而有针对性地指导小学生进行英语课外阅读。教师应在课余时间多与小学生进行交流沟通，对其近期阅读的英语资料发表意见，增加小学生英语知识储备，以此有效提升英语教学水平。
5.挑选适合小学生阅读的英语资料
现阶段，我国英语课外阅读材料中适合小学生的阅读资料较少，仅是简单的童话故事。同时，一部分英语课外阅读中充斥着暴力倾向，严重影响小学生未来发展，使其在人生中重要阶段，接收到不良思想教育。因此，教师应对小学生进行正确指导，帮助小学生挑选合适的课外阅读资料，这有利于小学生提升英语能力，促进小学生身心健康发展。同时，教师应改进指导方式，采取民主方式，正确引导小学生进行英语课外阅读，从而有利于小学生积累英语知识。
四、结语
综上所述，现阶段小学生英语课外阅读能力较差，主要是由于教学方式过于传统，难以激发小学生英语学习兴趣。基于此种教育现状，我国教育部门提出生本理念教育，在课堂中以小学生为主体，尊重小学生英语课外阅读意向，以此提升小学生英语能力。教师在课堂中能够根据自身阅读过的课外书籍延伸小学生英语知识，激发小学生阅读兴趣，从而有效促进小学生积极主动地进行英语课外阅读，满足现阶段国家对小学英语教育要求。同时，此种教育方式能够使小学生打下坚实的英语基础，使其在未来接受高等教育时减少学习压力，有利于小学生的未来发展。
参考文献：
[1]李子豪.得法阅读思渐敏——关于课外阅读促进小学英语语篇教学的策略探究[J].华夏教师，2018（9）：23-24.
[2]何桂光.合理利用课外阅读材料，培养小学生英语阅读能力[J].华夏教师，2017（17）：17.
[3]王 禹.谈培养小学英语课外阅读兴趣的有效途径[J].旅游纵览（下半月刊），2016（8）：238.
[4]许 琼.小学英语课外阅读能力的培养方式分析[J].科学大众（科学教育），2016（1）：66.
[5]韩 丹.构建生本理念下的小学英语高效课堂的策略分析[J].学周刊，2015（11）：40.
[6]刘富华.小学英语课外阅读面临的问题与优化对策[J].教书育人（教师新概念），2014（10）：51.
[7]陈 蓉.小学英语课外阅读的现状及对策[J].小学科学（教师版），2011（7）：62.
关键词：生本理念；小学英语；课外阅读
中图分类号：G623.31
文献标识码：A
文章编号：1674-120X（2018）33-0091-02
现阶段，我国社会发展对人才需求越来越急切，要求越来越高。小学生处于人生中重要发展阶段，在此阶段对其进行英语教育能够提升小学生英语学习能力，从而减少未来学习压力，并培养小学生英语素质。但目前我国大部分小学英语教育中教师依旧运用传统教育方式，仅是注重课上教育，忽略利用课外阅读方式提升小学生英语知识掌握能力，这不利于小学生未来的发展。相关教育部门针对此种教育现状，提出运用生本理念改革教育方式。
本文基于此首先分析生本理念概念以及作用，其次说明生本理念对小学英语课外阅读的重要性，最终基于生本理念指导下提出小学英语课外阅读策略，以提升教师小学英语课外阅读指导能力，培养出优秀学生。
一、生本理念概念以及作用
1.生本理念概念
生本理念又称为生本教育理念，主要是指在教育活动中教师真正将学生作为教育主体，为学生设计教学内容和流程。生本教育主要理念为一切为了学生，并在教育中尊重学生的想法，依靠学生。生本教育理念实验在我国大部分小学中开展开来，并产生了巨大的影响，引起了教育界的广泛关注。但生本教育理念与传统教育理念不同，前者是一种新型教育理念，能够使教育者在教育过程中认识到教育的真谛，从而全面提升教育水平，享受教育的乐趣，在教育过程中，首先考虑被教育者发展。此种新型教育理念有效促进了我国儿童的健康发展。生本教育理念主张在对学生进行教育时，实现师本教育转向生本教育，即将教师的“好教设计”转向为学生“好学设计”，实现学生积极、主动、乐观的发展，通过生本教育理念为我国发展培养优秀人才。
2.生本理念价值观
人具有与生俱来的语言系统、思维能力、创造本能。儿童是天生的学习者，在教育学中是重要的学习资源。并且，小学生处于人生发展中重要阶段，在此阶段对其进行正确的教育，能够使其受益终身。因此，在对小学生进行教育时，形成全新的教育机制，可促进生本理念在教育事业中快速发展。生本教育理念教师观主要是展现教师是生命的“牧者”，在教学中将知识转变为知识链，为学生学习创造可能性，促进学生积极进行学习，并运用一切教育手段，激发学生学习兴趣，在教书育人方面，能够实现两者共存，以此展现教师生本教育价值理念。生本教育的教学观，主要是在教学中，教師引导学生进行自主学习。生本教育课堂区别于本本、师本课堂，其是一种体现人的发展的特殊课堂。教师在组织教学中，应鼓励先学，以学定教，在开展教育活动时利用各种教学手段，如小组学习、合作学习等提升学生自主学习能力。
3.生本理念作用
生本教育理念的提出与知识教育相比，更容易体现出教育以情感为主。生本教育理念认为感悟是人精神中的主要标志，并且学生的学习中心应为发展感悟为主。学生在积累知识的同时也在促进自身形成感悟。生本教育理念提倡在教育过程中淡化考试，但由于我国受应试教育影响，在教育过程中以分数评价学生的学习，对成绩不理想学生造成心理伤害。因此，生本教育理念要求减少考试评价，在学生成长期间不对学生正常发展进行干预。在对学生进行教育评价时应结合实际，不应运用分数评价学生的好坏，应考虑学生综合能力，并鼓励学生之间进行良性竞争，不断提升学习成绩。
二、生本理念对小学英语课外阅读的重要性
1.加强英语词汇训练
英语课外阅读中词汇具有重要作用，拥有大量英语词汇能够提升英语阅读能力。因此小学英语教师在指导小学生进行音乐课外阅读时应积累词汇，并通过生本教育理念培养小学生认读能力。如在学习“hello”时，教师告诉小学生单词意思为“你好”，之后学生在生本理念教育下能够联想到，“好”与“不好”等单词，提升英语词汇量，从而进行有效英语课外阅读。并通过生本教育理念使小学生表达自身喜好，教师能够根据小学生喜好为其选择合适书籍，并对小学生进行阅读指导，使其在阅读课外英语书籍时不断丰富英语词汇，满足现阶段人才初级阶段培养需求。
2.激发阅读学习兴趣
运用生本理念教育方式对小学生进行教育，在教育中可以体现小学生主体地位，并能够尊重小学生阅读想法，以此有效培养小学生良好阅读习惯。同时，生本教育理念的人性化管理，使小学生在接受教育过程中保持愉悦的心情，能够提升英语学习兴趣。因此，小学生可以积极主动地进行英语课外阅读，在阅读过程中选择自己感兴趣的书籍进行阅读，从而提升英语学习能力，使其在未来接受高等英语教育时，能够拥有坚实的英语基础。
3.提升英语阅读能力
通过生本理念教育方式，能够培养小学生形成良好阅读习惯。由于生本教育理念具有人性化特点，在对小学生进行课外英语阅读指导时，能够充分尊重小学生的想法，考虑小学生阅读意愿，从而使其能够在正确的时间进行英语课外阅读，提升英语阅读能力。教师在指导小学生课外阅读时，应尊重小学生的想法，使其读取感兴趣的英语书籍。或在课堂上与小学生分享自身阅读的英语课外书籍，并向小学生进行简单介绍。在介绍过程中，教师应将重点内容保留，使小学生对书中内容感兴趣，从而积极主动进行阅读。但在选择书籍方面应适用于小学生，避免出现过难的英语词汇从而影响小学生阅读信心，使英语课外阅读失去其功能价值。 三、基于生本理念指导的小学英语课外阅读策略
1.抓住中心扩展课外阅读
生本理念教育方式与传统教学方式不同，在教育过程中主要是以小学生为主，并支持小学生在体验中学习。因此，教师应在教学过程中给小学生自主学习思考时间。小学生英语课外阅读范围较为广泛，教师不能仅是规定小学生阅读某一类型书籍，应尊重小学生的阅读要求，对其选择的书籍进行指导，根据小学生的兴趣爱好选择合适的书籍。如男孩喜欢冒险，可以推荐其阅读具有冒险精神的英语课外书籍；女孩喜欢浪漫，可以推荐其阅读一些简单的童话故事。通过以上指导方式，不仅能够提升小学生英语课外阅读兴趣，还可以使小学生积累一定的英语单词，促进其英语成绩进步。
2.建立学习小组加强互动
生本理念教育注重师生之间进行互动，其认为只有思想之间进行有效交流才能够认清教学中存在的问题。因此，在对小学生进行英语课外阅读指导时，要求小学生进行组内探讨阅读过的书籍，并根据阅读过的书籍表达自身的想法。教师对小组进行提问，并对优秀小组进行奖励，以此营造一种良性竞争氛围。教师可以利用小学生的求胜心理，使其积极主动进行英语课外阅读，从而使其在积极向上的氛围中进行英语学习，有效提升小学生英语成绩。同时，小组学习可以锻炼小学生交际能力，小组同学在阅读后进行交流时，教师可以要求小学生用英语交流，这样不仅能锻炼小学生英语口语表达能力，还可以使小学生产生良好的人际交流方式，并使小学生在互动中交流英语知识，增加英语知识储备。
3.丰富阅读方式
要学好一门语言，不能仅从书本上获得知识，应有充足的课外阅读储备。而大量的阅读课外书籍能够进一步开阔视野，增加英语知识储备。因此，在生本理念教育方式中，教师应提升小学生英语写作以及英语表达能力。教师可以将小学生阅读的课外书籍改编为情景剧，邀请小学生表演，如将小学生喜欢的音乐课外书籍进行编排，使未曾阅读过此本书籍的小学生能够主动进行阅读，并提出自身的想法。之后教师安排小学生表演角色，使其根据自身对角色的理解进行英语表达，以此锻炼小学生英语表达能力，并提升英语学习兴趣。
4.重视英语课外阅读
目前，我国大部分英语教师对小学生课外阅读并不重视，仅是在课堂上对小学生进行简单英语词汇讲解，并对小学生进行“填鸭式”教学，使本就枯燥的英语教育变得更加难以接受。教师在课堂中将自身作为主体，忽略与小学生进行交流沟通，这不利于小学生的未来发展。因此，教师应遵循生本教育理念，在课堂中以小学生为教育主体，并对其个人喜好进行了解，從而有针对性地指导小学生进行英语课外阅读。教师应在课余时间多与小学生进行交流沟通，对其近期阅读的英语资料发表意见，增加小学生英语知识储备，以此有效提升英语教学水平。
5.挑选适合小学生阅读的英语资料
现阶段，我国英语课外阅读材料中适合小学生的阅读资料较少，仅是简单的童话故事。同时，一部分英语课外阅读中充斥着暴力倾向，严重影响小学生未来发展，使其在人生中重要阶段，接收到不良思想教育。因此，教师应对小学生进行正确指导，帮助小学生挑选合适的课外阅读资料，这有利于小学生提升英语能力，促进小学生身心健康发展。同时，教师应改进指导方式，采取民主方式，正确引导小学生进行英语课外阅读，从而有利于小学生积累英语知识。
四、结语
综上所述，现阶段小学生英语课外阅读能力较差，主要是由于教学方式过于传统，难以激发小学生英语学习兴趣。基于此种教育现状，我国教育部门提出生本理念教育，在课堂中以小学生为主体，尊重小学生英语课外阅读意向，以此提升小学生英语能力。教师在课堂中能够根据自身阅读过的课外书籍延伸小学生英语知识，激发小学生阅读兴趣，从而有效促进小学生积极主动地进行英语课外阅读，满足现阶段国家对小学英语教育要求。同时，此种教育方式能够使小学生打下坚实的英语基础，使其在未来接受高等教育时减少学习压力，有利于小学生的未来发展。
参考文献：
[1]李子豪.得法阅读思渐敏——关于课外阅读促进小学英语语篇教学的策略探究[J].华夏教师，2018（9）：23-24.
[2]何桂光.合理利用课外阅读材料，培养小学生英语阅读能力[J].华夏教师，2017（17）：17.
[3]王 禹.谈培养小学英语课外阅读兴趣的有效途径[J].旅游纵览（下半月刊），2016（8）：238.
[4]许 琼.小学英语课外阅读能力的培养方式分析[J].科学大众（科学教育），2016（1）：66.
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[6]刘富华.小学英语课外阅读面临的问题与优化对策[J].教书育人（教师新概念），2014（10）：51.
[7]陈 蓉.小学英语课外阅读的现状及对策[J].小学科学（教师版），2011（7）：62.