【摘 要】
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户外活动时,扬扬一脸气愤地跑来告诉我：＂老师,嘉嘉骂我,说我不是男子汉。＂嘉嘉不甘示弱地说：＂他就不是男子汉。＂我问嘉嘉：＂扬扬为什么不是男子汉？＂嘉嘉不屑一顾地说：＂他老跟女孩子跳皮筋
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户外活动时,扬扬一脸气愤地跑来告诉我：＂老师,嘉嘉骂我,说我不是男子汉。＂嘉嘉不甘示弱地说：＂他就不是男子汉。＂我问嘉嘉：＂扬扬为什么不是男子汉？＂嘉嘉不屑一顾地说：＂他老跟女孩子跳皮筋。＂自从进入大班后,这样的＂告状＂时有发生。在男孩子的纠纷中,＂男子汉＂已成为出现频率颇高的一个词。这一方面说明幼儿已有了较强的性别意识,并朝着我们成人约定俗成的性别角色发展;另一方面也显示出幼儿对性别角色的认识并不清晰。比如,在其他男孩子眼里,
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班主任是一个班级的灵魂，班务工作的好坏，直接考验着班主任对全班学生的思想、学习、劳动、生活等各项工作的统御能力，也直接影响着学校总体教育、教学、各项管理工作的实施和开展。下面结合本人多年实践，谈谈对班主任工作的粗浅认识。 一、创新思维，打造和谐班风 师生之间的思想交流，是创造和谐氛围的重要内容。传统的教育模式中，教师是绝对权威，学生敬而远之，这样关闭了学生的心门，封闭了学生的情感，束缚了学生的
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