“学困生”“脱困”的良药

来源 :现代教育教学探索杂志 | 被引量 : 0次 | 上传用户:sntatgh
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  每个班级总有几个学习有困难,成绩跟不上的学生,我们简称“学困生”。这些学生尽管是极少数,但颇使教师感到棘手、头痛,若是处理、教育不当的话,将会对整个班级或学校的教育产生不可小视的负面影响。因此,班主任要更多地关注“学困生”,分析他们的成因,寻找对策,把爱倾注给他们,千方百计采取措施转化“学困生”。
  从家庭教育入手,加强家校联系,是转变“学困生”的一条重要渠道,因为父母是孩子的第一任老师,父母的影响显然大于他人的影响。因此,加强家校联系,争取家长的理解、支持和帮助,营造良好的育人环境,对于转化“学困生”是极其重要的。
  召开全校性大型家长会,也是家校合作的重要途径,然而,接任住校生班级以来,两个学期末的大型家长会,留给身为班主任的我,总是太多的遗憾。因为好不容易举办一次家长会,只有一下午时间,主管各个口子的领导都做了充分的准备,等讲完后,部分家长已听得不耐烦了,有的家长一进教室就催着老师快讲,说晚了就没有回去的班车了。这样,作为班主任也只能匆匆讲几点,空出点时间给其他任课老师讲,往往是十分钟左右,也有着顾此失彼的感觉。可以理解,他们也难得从40里外交通不便的乡村来到城市一趟,进一次城不容易,顺便办一些事也在情理之中,说晚了就没有班车了也是事实;可我和其他任课老师也做了充分准备,想和“学困生”的家长个别谈谈的机会都没有了,新学期开始总有很多麻烦,能不遗憾吗?于是我尝试着召开了小型阶段性家长会——流水式家长会。
  当各门学科基本进行了一半时,我着手召开了几批每次四五个家长的小型家长会。我首先到班上征求同学们的意见,问他们家长农活忙完了没有,他们中有的说忙完了,有的说没有,于是,我说:“好,那我让忙完了的家长先来.”我根据家长的实际情况,如同一队上的家长一起叫来,也征求家长的意见,看他们愿意约谁的家长一起顺便来街上逛逛。他们中有“学困生”与 “非学困生”,有男生与女生的家长,另外,几个哈族同学的家长一起来,因为其中有的家长不懂汉语,无法沟通,就让懂汉语的家长帮助翻译,这样,体现不出是在叫“学困生”的家长,因为有成绩较好的同学的家长的陪同,给“学困生”保留了面子,因为我也从保护“学困生”的自尊心,正确看待学困生出发的。苏霍姆林斯基曾经指出:“人类有许多高尚的品格是人性的顶峰,那就是个人的自尊心。”
  人各有志,人各有长。善于捕捉后进生的闪光点,树立学生的自尊心,是促进“学困生”转化的重要手段。失败时,要耐心帮助他们找出失败的原因,指出解决问题的办法;犯错误时,避免在公开场合下批评,以维护他们的尊严。善意的批评,也要注意艺术性,如同在药片的表面涂上一层糖衣,做到“良药不苦口” ,培养学生知错必改的良好习惯。自信心是后进生转化的基石,只有树立起后进生的自信心,我们的转化工作才达到良好的效果。这就是我举办这次家长会的宗旨。
  我是这样开展的:因为大学科基本都在上午,我就把时间定在下午三点半,我先来同他们进行交流;我把家长和孩子先叫在一起,先肯定了孩子的优点,再婉转地指出孩子的不足,仿佛在促膝谈心,使家长和孩子都看到希望,同时也缓解叫家长式的紧张气氛,对个别有隐私的孩子,我单独同家长谈,使家长和孩子都能欣然接受我指出的不足和提出的建议,并引起了他们的重视,我还把本学期增加了物理新课程,知识难度的跨越,孩子学习的吃力讲给家长听,让家长多关心孩子,多给以鼓励,增强孩子克服困难的勇气;也了解到孩子在家长面前的表现和家长的态度,并且各任课老师也反映了孩子各科的表现,使家长认识到只听孩子的话是具有片面性的,认识到与老师交流的重要性。从家长那里我了解到,其中有的孩子本学期不停的回家要钱,借口是学校要的;成绩很差的孩子也同家长说自己成绩可以;成绩严重下滑的孩子,也说自己成绩不错甚至说有进步。使家长忽视了管理,因为孩子为了保留自尊,都掩盖了事实的真相。与家长这样小型面对面的交谈后,他们感触很深,都感悟到以前忽视对孩子的管理,才导致今天的结果,并说以后应该经常与班主任和任课老师联系,认真观察孩子的变化,把问题解决在萌芽之中,促进孩子的健康成长。
  这一举措对同学们的影响也很大,其中有一名成绩在下滑的女生,跑到办公室恳求我说:“老师,你先不叫我的家长好吗?我上个星期天刚给我爸爸说自己表現不错,所以老师就不叫家长,我爸爸才给我买的新衣服,你给我一段时间,看我的表现,如果表现不好你再叫。”还有一男生下课追上我说:“老师,你给我一个礼拜的时间看我的表现,言外之意是让我对他重新做出评价”。我答应了他们的请求,因为这种约定也是对他们的一个促进,同时使他们感到老师的宽容,他们果然表现比以前好了。而叫过家长的一批学生,也收到了良好的效果;作业以前写的乱的,现在也认真书写了;课堂纪律不好的,也比以前专心听讲了;课堂上喜欢接话的,也变得规矩了…,在这批学生的影响下,整个班集体也受到触动,纪律、学习等都比以前提高了。 
  通过这样的家长会,使学困生的家长消除了那种在全体家长面前尴尬的局面,精神上得以放松,维护了“学困生”与家长的尊严,对“学困生'的问题了解得具体又细致,家长也得以如何去配合学校管理孩子的办法,这是大型家长会所不能及的。” 
  通过这次小型流水式家长会,我还深深感受到,对“学困生”不仅要认真分析其成因,对症下药,而且要给予更多的关爱 , 作为一个教师,无论是教学工作中还是班级工作中,都不能歧视“学困生”,更不能对其横加指责,而要用一颗爱心温暖、呵护、循循善诱,使他们在爱心关注下茁壮成长。.还有什么比看到学生的进步更高兴的,让他们在老师、家长、同伴的互相影响中越发亮丽光泽。相信我们只要多动脑子,对待“学困生”充满爱心,讲究方法,一定能够转化他们的,一定能让每一个学生成材的,一定会让让祖国的花朵绽放异彩。
  
  (注:“流水式家长会”,形似叫家长,又不同于叫家长。因为单独叫个别家长,会给家长与孩子带来精神的压力;他们会感觉到,一定是自己的孩子犯错误了,是叫来挨批的,因此有着负罪感,常常使得与家长的交流受阻。而“小型流水式家长会”,减轻了家长的负担,创造了宽松和谐的气氛,能和家长面对面进行交谈,拉近了与家长的关系,使他们把老师当做朋友,倾心长谈,使彼此对孩子的了解具体细致,又能得以解决问题的良好措施,见效快,效率高。)
  
  收稿日期:2011-05-20
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