【摘 要】
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教师的微课实践正带来诸多有益价值,但也存在一些误区。在价值方面,微课促进教师个体专业化的拓延,加快师生角色转换及学习共同体生成,促成教师课改实践方式创生。在误区方面
【基金项目】
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国家社科青年基金“中小学名师地域文化个性的形成及其支持机制研究”（编号：EAA130120）研究成果
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教师的微课实践正带来诸多有益价值,但也存在一些误区。在价值方面,微课促进教师个体专业化的拓延,加快师生角色转换及学习共同体生成,促成教师课改实践方式创生。在误区方面,教师存在认知、行动、评价三方面偏差。为此,廓清内涵与本质,实现个人实践层面的突破与创新,构建与完善评价机制对于当前教师的微课实践,不仅必要,而且迫切。
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