【摘 要】
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对于阅读教学来说,探明学生的起点状况,并据此设计和实践课堂教学,乃是一个非常重要的教学原则。以《在那颗星子下》的教学实践为例,通过对两个预初班级学生提问状况和8份教
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对于阅读教学来说,探明学生的起点状况,并据此设计和实践课堂教学,乃是一个非常重要的教学原则。以《在那颗星子下》的教学实践为例,通过对两个预初班级学生提问状况和8份教学设计的统计分析,我们发现:教师与学生的问题聚焦点各有侧重;教师"使知"与学生"想知"之间存在较大差距;学生的问题既能反映其"想知"的内容,又能暴露其在阅读理解、阅读策略等方面存在的问题。在教学实践中,教师应注意把握学生的问题聚焦点和兴趣点,调整预估行为以尽量准确地探测学情,并根据学情,有针对性地设计和实施教学。
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