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摘要随着社会主义市场经济的发展,我国传统的师德观正经受冲击。目前,高校教师中存在多种不良行为,学校必须认清市场经济的特点,充分了解问题的复杂原因,多途径加强市场经济体制下的师德师风建设。
关键词市场经济高校师德师风
中图分类号:G456文献标识码:A文章编号:1009-0592(2009)05-311-01
中国作为一个年轻的市场经济国家,正处在法制不完善、传统道德受到巨大冲击的时期。在内因、外因的双重作用下,高校教师出现了一些不容忽视的问题,加强高校师德师风建设已刻不容缓。
一、市场经济条件下高校师德师风建设存在的问题
(一)素质退化
一是职业责任感淡化、敬业精神衰退、理想信念丧失。当前,部分教师发生了价值迷失,不是把教师职业当作实现自己人生价值的崇高事业,而仅仅当作一种谋生手段,丧失了事业心、责任感,表现出缺乏进取精神,满足于一般性工作的特点。
二是缺乏整体协作精神。由于不能正确对待同事和其它人际环境,部分教师或只讲竞争、不讲合作。由于缺乏相互尊重、取长补短的精神,导致教学、科研方面的共同协作受到影响,势必降低高校的科研效率。
三是政治思想淡薄倾向。在一些教师看来,只需做好教学、科研工作,对党的基本路线和方针政策了解不多,学习不够,对学生的思想道德状况不甚关注甚至漠不关心。
(二)名利至上
一是弄虚作假、学术腐败。在高校教育工作者中存在治学不严谨,心态浮躁,学术功利化倾向严重等问题,有的科研成果经不起推敲,有的甚至坠落为学术掮客,甚至学术骗子,出现剽窃等弄虚作假现象。
二是主副业精力投入颠倒。个别教师以单纯挣钱为目的,不安心本职工作,置学校和学生于不顾,轻校内课堂教学,重校外兼职,为个人利益从事一些同自己业务提高关系不大的工作。
三是价值扭曲,以教谋利。有的教育工作者用市场经济等价交换的原则,处理师生关系,金钱至上、人情物化,视日常教学为一种智能输出,把教育教学看作是获取经济利益的手段,甚至直接利用教师职权从学生身上谋利。
这些不良的思想和行为极大的阻碍了高等教育事业的发展,这迫切要求我们加强高校师德师风建设,促进良好师德师风的形成。
二、市场经济条件下高校师德师风建设存在问题的原因
高校师德师风存在上述问题,有主观原因,也有客观原因,包括制度不健全和道德自律、他律不力等。
(一)内在的主观原因
第一,思想认识不到位。有一些教师认为,教学、科研是实际的工作,至于思想政治工作没有硬指标,如果耗用过多精力就会冲击教师的教学、科研工作。这种观点是片面的,教学、科研工作不可能孤立进行。
第二,个人主义价值观流行。在市场经济的背景下,社会成员的本质归根到底是“经济人”,其行为不可避免带有追求个人效用最大化的“利己”的性质。又由于社会处在转型期,一定程度上存在着道德失范、收入分配不合理等问题。在这样的背景下,市场经济的利益驱动,容易诱使个人主义价值观的流行,导致“重利轻义”等错误的价值取向。
(二)外部客观环境的影响
第一,外部约束不健全。高校师德建设没有形成一套健全的约束机制和操作规范。由于传统文化道德在市场经济大潮的冲击下,逐渐显得苍白无力,自主的道德约束效益减小。此时,外部约束的缺位无疑会使师德师风建设无所依凭。
第二,错误思想的误导。“重才轻德”的错误思想在高校教师中产生了极大的不良影响,如职称评定、职务晋升等对师德修养的要求过于笼统,不易操作,客观上产生了误导作用。
第三,师德师风建设缺乏有效的方法。面对教师的工作性质、自身特点和出现的新情况、新问题,绝大部分高校的师德师风建设工作在形式、方法和手段方面还不到位,不同程度的存在着形式陈旧、内容单调、手段呆板等问题。
三、完善市场经济条件下高校师德师风建设的建议
(一)道德约束是高校师德师风建设的必要基础
师德师风建设的基础是道德自律。由于社会主体之间的关系不能也不宜被完全法令化,因此还存在正式规则无法约束的行为。道德是维护社会秩序的重要非正式规则,作为共同的行为规范和内在人格力量,有助于人们克服各种不良倾向。
第一,建立正确的教师道德观。教师内心的是非标准,是一种行为原则和规范,它使教师能正确区分自身行为的是非,自觉抵制不道德行为的诱惑。因此,高校的师德师风建设应首先引导教师强化道德自律,坚持不懈地提高自身道德修养。
第二,加强道德监督与他律。高校师德师风监督要实行自律和他律相结合。人的思想是不断变化的,人行为的稳定性也是有限的,环境往往可以强化或弱化、甚至改变人们的思想行为。师德师风建设,仅靠自律远远不够。高校的管理要善于对教师的思想、行为进行群体认知与评判、约束与规范,形成强有力的群体道德他律。
(二)制度约束是高校师德师风建设的必然要求
道德是一种主观意识形态,在道德约束弱化时期,各种法律、制度以强制手段体现出道德的最低底线,对维护社会秩序是必要的。因此,应认真制定并执行科学的师德师风规范,并使规范制度化。第一,建立、健全高校师德师风建设的规章制度。制度建设的关键是制定切实可行的师德师风规章制度,尤其应建立一套科学的师德师风评价机制,避免考核的随意性、盲目性和腐败性。第二,强化高校师德师风建设的激励机制与约束机制。一是要建立和完善激励机制,包括物质激励和精神激励机制两个方面。二是应建立和完善考核机制和监控机制,建立行之有效的监督网络,对教师职业道德状况进行监督和评议。第三,强化高校师德师风建设的法制约束。高校的师德师风建设必须从德治推进到法治,强化教师的法律意识,尤其是尊重知识产权,处理好金钱和道德、法律的关系,“创收”时别忘了法制约束。
(三)关注教师需求是高校师德师风建设的人文保障
社会存在决定社会意识,人们的道德观念、道德规范最终是由人们的社会物质生活状况决定的,所谓“衣食足而知荣辱”。在市场经济的背景下,除了大力弘扬师德精神外,一定要多站在教师的角度,切实关注教师的利益需求,理解教师的合理要求,不断改善教师的学习、生活和工作条件,才能增强师德师风建设的感召力和影响力,推动师德建设取得事半功倍的效果。
参考文献:
[1]杨春茂.高校师德建设要强化制度保障.光明日报.2005-09-07.
[2]宋君华.浅析社会主义市场经济条件下的师德师风建设.南昌高专学报.2006(6).
[3]周清湘.社会转型期高校师德师风建设思考.现代企业教育.2008(2).
[4]叶平.关于高校师德师风建设的若干思考.西北成人教育学报.2008(4).
关键词市场经济高校师德师风
中图分类号:G456文献标识码:A文章编号:1009-0592(2009)05-311-01
中国作为一个年轻的市场经济国家,正处在法制不完善、传统道德受到巨大冲击的时期。在内因、外因的双重作用下,高校教师出现了一些不容忽视的问题,加强高校师德师风建设已刻不容缓。
一、市场经济条件下高校师德师风建设存在的问题
(一)素质退化
一是职业责任感淡化、敬业精神衰退、理想信念丧失。当前,部分教师发生了价值迷失,不是把教师职业当作实现自己人生价值的崇高事业,而仅仅当作一种谋生手段,丧失了事业心、责任感,表现出缺乏进取精神,满足于一般性工作的特点。
二是缺乏整体协作精神。由于不能正确对待同事和其它人际环境,部分教师或只讲竞争、不讲合作。由于缺乏相互尊重、取长补短的精神,导致教学、科研方面的共同协作受到影响,势必降低高校的科研效率。
三是政治思想淡薄倾向。在一些教师看来,只需做好教学、科研工作,对党的基本路线和方针政策了解不多,学习不够,对学生的思想道德状况不甚关注甚至漠不关心。
(二)名利至上
一是弄虚作假、学术腐败。在高校教育工作者中存在治学不严谨,心态浮躁,学术功利化倾向严重等问题,有的科研成果经不起推敲,有的甚至坠落为学术掮客,甚至学术骗子,出现剽窃等弄虚作假现象。
二是主副业精力投入颠倒。个别教师以单纯挣钱为目的,不安心本职工作,置学校和学生于不顾,轻校内课堂教学,重校外兼职,为个人利益从事一些同自己业务提高关系不大的工作。
三是价值扭曲,以教谋利。有的教育工作者用市场经济等价交换的原则,处理师生关系,金钱至上、人情物化,视日常教学为一种智能输出,把教育教学看作是获取经济利益的手段,甚至直接利用教师职权从学生身上谋利。
这些不良的思想和行为极大的阻碍了高等教育事业的发展,这迫切要求我们加强高校师德师风建设,促进良好师德师风的形成。
二、市场经济条件下高校师德师风建设存在问题的原因
高校师德师风存在上述问题,有主观原因,也有客观原因,包括制度不健全和道德自律、他律不力等。
(一)内在的主观原因
第一,思想认识不到位。有一些教师认为,教学、科研是实际的工作,至于思想政治工作没有硬指标,如果耗用过多精力就会冲击教师的教学、科研工作。这种观点是片面的,教学、科研工作不可能孤立进行。
第二,个人主义价值观流行。在市场经济的背景下,社会成员的本质归根到底是“经济人”,其行为不可避免带有追求个人效用最大化的“利己”的性质。又由于社会处在转型期,一定程度上存在着道德失范、收入分配不合理等问题。在这样的背景下,市场经济的利益驱动,容易诱使个人主义价值观的流行,导致“重利轻义”等错误的价值取向。
(二)外部客观环境的影响
第一,外部约束不健全。高校师德建设没有形成一套健全的约束机制和操作规范。由于传统文化道德在市场经济大潮的冲击下,逐渐显得苍白无力,自主的道德约束效益减小。此时,外部约束的缺位无疑会使师德师风建设无所依凭。
第二,错误思想的误导。“重才轻德”的错误思想在高校教师中产生了极大的不良影响,如职称评定、职务晋升等对师德修养的要求过于笼统,不易操作,客观上产生了误导作用。
第三,师德师风建设缺乏有效的方法。面对教师的工作性质、自身特点和出现的新情况、新问题,绝大部分高校的师德师风建设工作在形式、方法和手段方面还不到位,不同程度的存在着形式陈旧、内容单调、手段呆板等问题。
三、完善市场经济条件下高校师德师风建设的建议
(一)道德约束是高校师德师风建设的必要基础
师德师风建设的基础是道德自律。由于社会主体之间的关系不能也不宜被完全法令化,因此还存在正式规则无法约束的行为。道德是维护社会秩序的重要非正式规则,作为共同的行为规范和内在人格力量,有助于人们克服各种不良倾向。
第一,建立正确的教师道德观。教师内心的是非标准,是一种行为原则和规范,它使教师能正确区分自身行为的是非,自觉抵制不道德行为的诱惑。因此,高校的师德师风建设应首先引导教师强化道德自律,坚持不懈地提高自身道德修养。
第二,加强道德监督与他律。高校师德师风监督要实行自律和他律相结合。人的思想是不断变化的,人行为的稳定性也是有限的,环境往往可以强化或弱化、甚至改变人们的思想行为。师德师风建设,仅靠自律远远不够。高校的管理要善于对教师的思想、行为进行群体认知与评判、约束与规范,形成强有力的群体道德他律。
(二)制度约束是高校师德师风建设的必然要求
道德是一种主观意识形态,在道德约束弱化时期,各种法律、制度以强制手段体现出道德的最低底线,对维护社会秩序是必要的。因此,应认真制定并执行科学的师德师风规范,并使规范制度化。第一,建立、健全高校师德师风建设的规章制度。制度建设的关键是制定切实可行的师德师风规章制度,尤其应建立一套科学的师德师风评价机制,避免考核的随意性、盲目性和腐败性。第二,强化高校师德师风建设的激励机制与约束机制。一是要建立和完善激励机制,包括物质激励和精神激励机制两个方面。二是应建立和完善考核机制和监控机制,建立行之有效的监督网络,对教师职业道德状况进行监督和评议。第三,强化高校师德师风建设的法制约束。高校的师德师风建设必须从德治推进到法治,强化教师的法律意识,尤其是尊重知识产权,处理好金钱和道德、法律的关系,“创收”时别忘了法制约束。
(三)关注教师需求是高校师德师风建设的人文保障
社会存在决定社会意识,人们的道德观念、道德规范最终是由人们的社会物质生活状况决定的,所谓“衣食足而知荣辱”。在市场经济的背景下,除了大力弘扬师德精神外,一定要多站在教师的角度,切实关注教师的利益需求,理解教师的合理要求,不断改善教师的学习、生活和工作条件,才能增强师德师风建设的感召力和影响力,推动师德建设取得事半功倍的效果。
参考文献:
[1]杨春茂.高校师德建设要强化制度保障.光明日报.2005-09-07.
[2]宋君华.浅析社会主义市场经济条件下的师德师风建设.南昌高专学报.2006(6).
[3]周清湘.社会转型期高校师德师风建设思考.现代企业教育.2008(2).
[4]叶平.关于高校师德师风建设的若干思考.西北成人教育学报.2008(4).