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摘 要：随着教育理念的更新换代，对学科学习要求更加具有先进性，特别是对语文这门学科有了更高的要求，教师要想在有限的课堂时间内，让学生作为主体完全地融入进来，营造一個良好的学习氛围，那么首先就要培养学生的学习兴趣，因为兴趣就是激发学生学习热情的工具，也是营造良好的课堂气氛的重中之重，优化小学语文课堂教学的重要工具，另外兴趣不仅可以激发小学生学习语文的热情，还能够做到启发学生的智慧，进一步提高他们的学习效率，提高小学语文课堂教学高效性。
关键词：小学语文;课堂教学;良好课堂气氛;
引言：在以往的教学课堂中，对于小学语文的教学其实并没有区分高年级还是低年级的差异，但是在现在强调素质教育的社会中，对于小学语文的教学来说，必须层次分明，对于低年级学生应采用适合低年级学生的方法，对于高年级的小学语文教学应该采用更高层次的方法，着重于培养学生的更高的能力和挖掘他们更好的潜能，这对于学生将来的学习，还有他们综合发展都有很大的作用。长远来看，对于他们将来走向初中，高中乃至大学，都将会打下深厚的基础。那么，本文将着重于叙述小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛，提高小学语文课堂的有效性。
一、以更高级的形式发挥学生的主体作用
在传统的教学课堂上我们也会发挥学生的主体作用，就是让学生多与老师互动，让学生在课堂上积极参与老师的教学，比如主动回答问题等。但是在新课改和素质教育理念的倡导下，面对小学语文课堂教学，应该在学生的学习能力还有他们的教育程度都有所提升，所以说对学生主体作用的发挥应该采用更高级的形式，达到更深的程度。比如说可以让学生当小老师，不仅仅让学生回答问题，还让学生来提出问题，对于一篇课文来说，如果这篇课文难度相对简单的话，可以让学生分成小组去讨论，然后抽出代表为全班同学来讲解，这样发挥学生自己的主观能动性，不仅能够将课文的理解传授给学生，而且能够让老师更好地检验学生的学习程度以及能够提高学生的学习自信，还有他们对语文的热情。也更有利于学生在小学语文课堂的教学中感受到自己的价值感和归属感，综上所述，这不仅仅是有利于他们的学习的，对于他们的长远发展也将有很大的意义和作用。
二、采用多样化的教学模式，比如说思维导图教学
当学生升入高年级之后，他们对各方面的理解和接受能力相对于他们在低年级会提高很多，所以这个时候老师一定要借助于硬件设施和自身的教学能力相结合起来，去为学生提供更好的教学服务，比如说可以将思维导图的模式贯穿到小学语文的课堂教学中去。思维导图就是说在学习一篇文章的时候，让学生通过自己搜集资料，提前预习，对于这一篇文章的一个思维模式以及它的主题中心思想，有一个了解，比如说，在讲到一些关于传统节日、传统文化的时候，可以让学生去网上搜集资料，或者可以通过询问家长去了解中国有哪些优秀的传统文化传统节日比如说，中秋节、国庆节、春节等，这些节日都是很著名的，这样的话可以让学生了解一些课外知识，那么，通过这些知识与课本知识的结合，让他们画出一个思维导图，也就是说，在他们的看法里，这篇文章的思维脉络是怎么样的，然后老师通过收集学生的思维导图作品，来看看学生对哪部分理解得不好，这样才能在课堂上教学的时候有针对、有选择、有重点地去教学。然后在课堂上学习起来的时候能够去深入挖掘课文想要传达的意思和情感，学生学习起来的效率也会更高，老师教学的效果也会更好，这样老师和学生相互配合，不仅能够创新教学方式，更有利于学生提升自己的能力，对于营造良好的课堂氛围也是有益的。
三、采用多种形式的提问教学法，营造良好的课堂气氛
在小学的语文课堂上实施提问教学法，要从两方面做准备，一方面是教师备课，老师在写教案时要把涉及的问题提前列出来，这些问题的设计必须要有针对性，或者说对学生学习有一定的启发意义;另一方面是教师备学生，充分了解学生的思维和掌握的知识范围，也就是说教师提出的问题不仅要有意义，还要符合学生的年龄段，当然在提问的过程中，教师还要要注意表扬和鼓励的重要作用。
四、利用故事教学法，活跃课堂气氛
将讲故事教学法融入小学语文课堂教学，更容易创造良好的学习氛围，目前讲故事教学法也被越来越多的语文教师所采用，它在活跃语文课堂方面起了很重要的作用，并且小学生的年龄尚小，注意力集中时间短，所以需要一些生动有趣的方法来吸引学生的注意力，因此，小学语文教师应当重视讲故事教学法的使用。这样为小学语文课堂增添了趣味性，帮助学生快乐学习，在娱乐中获得新知识，当然教师讲故事，一定要富有启发性或者能拓宽学生的知识面，让学生成为学习的主人，能够在良好的学习氛围中学习知识，有效提高课堂教学有效性。
结束语：总之，为了让小学语文教学更有效，课堂情况更精彩，就必须不断创新，老师和学生共同努力，相互配合，创设情境，发挥学生主体地位，激发学生兴趣，培养学生语文学习能力等一系列政策，来改善目前小学语文教学中存在的一些问题，让小学语文教学课堂更加生动形象。
参考文献：
[1]马春莲.小学语文课堂教学之我见.考试周刊，2014，（04）.
[2]赵丽君.良好的课堂气氛在小学语文教学中的作用.吉林教育，2014，（03）.
[3]洪波.营造良好的小学语文教学气氛.小学时代（教育研究），2014，（05）.
关键词：小学语文;课堂教学;良好课堂气氛;
引言：在以往的教学课堂中，对于小学语文的教学其实并没有区分高年级还是低年级的差异，但是在现在强调素质教育的社会中，对于小学语文的教学来说，必须层次分明，对于低年级学生应采用适合低年级学生的方法，对于高年级的小学语文教学应该采用更高层次的方法，着重于培养学生的更高的能力和挖掘他们更好的潜能，这对于学生将来的学习，还有他们综合发展都有很大的作用。长远来看，对于他们将来走向初中，高中乃至大学，都将会打下深厚的基础。那么，本文将着重于叙述小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛，提高小学语文课堂的有效性。
一、以更高级的形式发挥学生的主体作用
在传统的教学课堂上我们也会发挥学生的主体作用，就是让学生多与老师互动，让学生在课堂上积极参与老师的教学，比如主动回答问题等。但是在新课改和素质教育理念的倡导下，面对小学语文课堂教学，应该在学生的学习能力还有他们的教育程度都有所提升，所以说对学生主体作用的发挥应该采用更高级的形式，达到更深的程度。比如说可以让学生当小老师，不仅仅让学生回答问题，还让学生来提出问题，对于一篇课文来说，如果这篇课文难度相对简单的话，可以让学生分成小组去讨论，然后抽出代表为全班同学来讲解，这样发挥学生自己的主观能动性，不仅能够将课文的理解传授给学生，而且能够让老师更好地检验学生的学习程度以及能够提高学生的学习自信，还有他们对语文的热情。也更有利于学生在小学语文课堂的教学中感受到自己的价值感和归属感，综上所述，这不仅仅是有利于他们的学习的，对于他们的长远发展也将有很大的意义和作用。
二、采用多样化的教学模式，比如说思维导图教学
当学生升入高年级之后，他们对各方面的理解和接受能力相对于他们在低年级会提高很多，所以这个时候老师一定要借助于硬件设施和自身的教学能力相结合起来，去为学生提供更好的教学服务，比如说可以将思维导图的模式贯穿到小学语文的课堂教学中去。思维导图就是说在学习一篇文章的时候，让学生通过自己搜集资料，提前预习，对于这一篇文章的一个思维模式以及它的主题中心思想，有一个了解，比如说，在讲到一些关于传统节日、传统文化的时候，可以让学生去网上搜集资料，或者可以通过询问家长去了解中国有哪些优秀的传统文化传统节日比如说，中秋节、国庆节、春节等，这些节日都是很著名的，这样的话可以让学生了解一些课外知识，那么，通过这些知识与课本知识的结合，让他们画出一个思维导图，也就是说，在他们的看法里，这篇文章的思维脉络是怎么样的，然后老师通过收集学生的思维导图作品，来看看学生对哪部分理解得不好，这样才能在课堂上教学的时候有针对、有选择、有重点地去教学。然后在课堂上学习起来的时候能够去深入挖掘课文想要传达的意思和情感，学生学习起来的效率也会更高，老师教学的效果也会更好，这样老师和学生相互配合，不仅能够创新教学方式，更有利于学生提升自己的能力，对于营造良好的课堂氛围也是有益的。
三、采用多种形式的提问教学法，营造良好的课堂气氛
在小学的语文课堂上实施提问教学法，要从两方面做准备，一方面是教师备课，老师在写教案时要把涉及的问题提前列出来，这些问题的设计必须要有针对性，或者说对学生学习有一定的启发意义;另一方面是教师备学生，充分了解学生的思维和掌握的知识范围，也就是说教师提出的问题不仅要有意义，还要符合学生的年龄段，当然在提问的过程中，教师还要要注意表扬和鼓励的重要作用。
四、利用故事教学法，活跃课堂气氛
将讲故事教学法融入小学语文课堂教学，更容易创造良好的学习氛围，目前讲故事教学法也被越来越多的语文教师所采用，它在活跃语文课堂方面起了很重要的作用，并且小学生的年龄尚小，注意力集中时间短，所以需要一些生动有趣的方法来吸引学生的注意力，因此，小学语文教师应当重视讲故事教学法的使用。这样为小学语文课堂增添了趣味性，帮助学生快乐学习，在娱乐中获得新知识，当然教师讲故事，一定要富有启发性或者能拓宽学生的知识面，让学生成为学习的主人，能够在良好的学习氛围中学习知识，有效提高课堂教学有效性。
结束语：总之，为了让小学语文教学更有效，课堂情况更精彩，就必须不断创新，老师和学生共同努力，相互配合，创设情境，发挥学生主体地位，激发学生兴趣，培养学生语文学习能力等一系列政策，来改善目前小学语文教学中存在的一些问题，让小学语文教学课堂更加生动形象。
参考文献：
[1]马春莲.小学语文课堂教学之我见.考试周刊，2014，（04）.
[2]赵丽君.良好的课堂气氛在小学语文教学中的作用.吉林教育，2014，（03）.
[3]洪波.营造良好的小学语文教学气氛.小学时代（教育研究），2014，（05）.