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足球是初中体育教学中一个十分重要的教学项目，教师要积极利用足球运动的竞技性和参与性来提升学生的竞争及合作意识，进而增强学生的身体素质，提升学生的足球运动能力和初中体育中足球教学的实效。那么，在实际的教学过程中，教师应该如何取得理想的足球教学效果呢？
一、更新教学理念，优化足球教學方法
在传统的初中体育教学过程中，受到应试教育理念及其他多种因素的影响，足球教学并没有达到理想的效果。所以，随着素质教育观的全面普及，教师首先就要积极更新自身的教学理念，不能被“应试”羁绊，要注重培养德智体美劳全面发展的人才，帮助学生实现良好且长远的发展。教师只有具备了更加端正及先进的教学理念，才能积极地去优化足球教学方法，从而更加顺利地帮助学生强化足球运动技能。
例如，在进行足球教学之前，教师都会让学生进行热身活动，而在传统的体育教学中，热身活动好像一直都是运动操，学生对这种一成不变的热身方式早已产生疲惫感，并且在运动时也很敷衍，所以根本无法达到预期的热身效果。因此，教师就需要积极更新教学理念，勇于改变和优化传统的足球教学方法。首先在热身环节，教师就可以把学生分成两个小组，两个小组之间隔开20米，各个小组内的成员依次排好队，从其中一个小组的第一个人开始，先进行原地踏步跑，然后再用两只脚交替踢着足球跑向对面小组把球交给下一位学生。在这样的热身活动中，学生的参与兴致会更高，并且能让学生发现足球运动的趣味性，从而使学生更加主动积极地进入接下来的教学活动中。除此之外，教师还需要丰富热身活动的形式，给学生制造更多的新鲜感，把学生的注意力高度集中在足球运动中。
二、组织足球比赛，营造校园足球氛围
在足球教学中，教师要善于挖掘足球运动中的对抗性，并且将这种对抗性转化成积极的推动力，推动学生以更加饱满的热情展开足球学习。足球这项运动看似简单，实际上却包含了许多复杂的技术动作，并且在实际的运动过程中，学生之间难免会出现肢体上的碰撞，这会让学生消耗大量的体力，所以开展足球教学是有不小的难度的。也正是这些原因，会有不少的学生，特别是一些女生，在进行训练之前就对这项运动产生畏惧感。因此，教师有必要采取一定的方式，消除学生对足球运动的抵触心理，让学生以更加轻松的心态参与足球运动。
例如，为了让学生从心底接受并喜爱足球这项运动，教师就可以定期组织足球比赛，通过比赛将足球这项运动的趣味性充分发挥出来，营造出一个活跃的校园足球氛围，并促使学生在这种活跃的氛围中更加主动积极地进行足球练习。教师在组织足球比赛的时候需要选择合适的天气，比如每年的五月份或者十月份，这两个时间的气温比较适宜，可以有效地避免气温过高导致学生中暑或者气温过低造成学生受凉。时间选定好之后，教师就可以着手设计比赛的形式。为了让足球比赛更具吸引力，教师可以在前期进行活动宣传，分别在学校的网络平台和校园信息栏中宣传即将要进行的足球比赛活动，然后规定每个班都组织一个足球队参加比赛，并鼓励各个班的女生组建啦啦队，每个足球队和啦啦队都可以起一个具有特殊意义的名字。另外，每个年级都会在比赛中评选出冠军和亚军，并颁发奖状和奖品，以此来激励学生。在这样的活动中，可以让更多的学生参与到比赛中，并且比赛的氛围也能更加热烈，从而让学生更加真切地感受到足球运动的乐趣。
三、开展交流活动，强化足球运动意义
在初中足球教学中，教师需要通过丰富的足球活动让学生在真正的实践过程中掌握足球运动的动作技巧，并且在活动中有意深化学生对足球这项运动的理解，在提升学生足球运动能力的同时强化足球运动的意义。所以，教师需要在日常的教学过程中积极观察学生对足球这项运动技能的掌握情况，善于发现学生在足球运动过程中存在的一些问题，然后积极地调整和优化教学方法，开展一些可以相互交流的足球活动，从而提升足球教学的实际效果。
例如，在教学中，教师可以给学生设计一些比较特殊的“地形”，比如坡地和有障碍物的地形等，让学生进行传球训练。在这种特殊地形中进行训练，学生的弹跳力和协调性等都会得到很好的提升，并且学生之间还可以相互交流经验，彼此分享应该怎么控制启动的速度、把握传球的力量及保持身体的协调等。除此之外，教师还可以组织学生进行各种小比赛，比如，画一条起点线，看谁把球踢得最远;设置一个障碍物，看谁把球踢得最准;设置一个起点和一个终点，看谁的传球速度最快等。在这样的小比赛中，学生的参与兴致更高，并且还会纷纷讲述和分享各自的经验。所以，教师在进行足球教学的过程中，需要选取合适的训练活动，让学生在活动的过程中一点一点理解和掌握足球运动的动作技巧，并且引导学生总结和分享足球运动的经验，从而不断强化自身的运动能力，进而强化足球运动的意义。
总而言之，在初中足球教学过程中，教师要理解新课程改革背景下的素质教育观的基本内涵，积极更新教学理念，定期举行足球比赛，并有意创设一些可以让学生相互交流运动经验的训练活动，从而优化足球教学的方法，给学生营造出良好的运动氛围，并且强化足球运动的意义。
一、更新教学理念，优化足球教學方法
在传统的初中体育教学过程中，受到应试教育理念及其他多种因素的影响，足球教学并没有达到理想的效果。所以，随着素质教育观的全面普及，教师首先就要积极更新自身的教学理念，不能被“应试”羁绊，要注重培养德智体美劳全面发展的人才，帮助学生实现良好且长远的发展。教师只有具备了更加端正及先进的教学理念，才能积极地去优化足球教学方法，从而更加顺利地帮助学生强化足球运动技能。
例如，在进行足球教学之前，教师都会让学生进行热身活动，而在传统的体育教学中，热身活动好像一直都是运动操，学生对这种一成不变的热身方式早已产生疲惫感，并且在运动时也很敷衍，所以根本无法达到预期的热身效果。因此，教师就需要积极更新教学理念，勇于改变和优化传统的足球教学方法。首先在热身环节，教师就可以把学生分成两个小组，两个小组之间隔开20米，各个小组内的成员依次排好队，从其中一个小组的第一个人开始，先进行原地踏步跑，然后再用两只脚交替踢着足球跑向对面小组把球交给下一位学生。在这样的热身活动中，学生的参与兴致会更高，并且能让学生发现足球运动的趣味性，从而使学生更加主动积极地进入接下来的教学活动中。除此之外，教师还需要丰富热身活动的形式，给学生制造更多的新鲜感，把学生的注意力高度集中在足球运动中。
二、组织足球比赛，营造校园足球氛围
在足球教学中，教师要善于挖掘足球运动中的对抗性，并且将这种对抗性转化成积极的推动力，推动学生以更加饱满的热情展开足球学习。足球这项运动看似简单，实际上却包含了许多复杂的技术动作，并且在实际的运动过程中，学生之间难免会出现肢体上的碰撞，这会让学生消耗大量的体力，所以开展足球教学是有不小的难度的。也正是这些原因，会有不少的学生，特别是一些女生，在进行训练之前就对这项运动产生畏惧感。因此，教师有必要采取一定的方式，消除学生对足球运动的抵触心理，让学生以更加轻松的心态参与足球运动。
例如，为了让学生从心底接受并喜爱足球这项运动，教师就可以定期组织足球比赛，通过比赛将足球这项运动的趣味性充分发挥出来，营造出一个活跃的校园足球氛围，并促使学生在这种活跃的氛围中更加主动积极地进行足球练习。教师在组织足球比赛的时候需要选择合适的天气，比如每年的五月份或者十月份，这两个时间的气温比较适宜，可以有效地避免气温过高导致学生中暑或者气温过低造成学生受凉。时间选定好之后，教师就可以着手设计比赛的形式。为了让足球比赛更具吸引力，教师可以在前期进行活动宣传，分别在学校的网络平台和校园信息栏中宣传即将要进行的足球比赛活动，然后规定每个班都组织一个足球队参加比赛，并鼓励各个班的女生组建啦啦队，每个足球队和啦啦队都可以起一个具有特殊意义的名字。另外，每个年级都会在比赛中评选出冠军和亚军，并颁发奖状和奖品，以此来激励学生。在这样的活动中，可以让更多的学生参与到比赛中，并且比赛的氛围也能更加热烈，从而让学生更加真切地感受到足球运动的乐趣。
三、开展交流活动，强化足球运动意义
在初中足球教学中，教师需要通过丰富的足球活动让学生在真正的实践过程中掌握足球运动的动作技巧，并且在活动中有意深化学生对足球这项运动的理解，在提升学生足球运动能力的同时强化足球运动的意义。所以，教师需要在日常的教学过程中积极观察学生对足球这项运动技能的掌握情况，善于发现学生在足球运动过程中存在的一些问题，然后积极地调整和优化教学方法，开展一些可以相互交流的足球活动，从而提升足球教学的实际效果。
例如，在教学中，教师可以给学生设计一些比较特殊的“地形”，比如坡地和有障碍物的地形等，让学生进行传球训练。在这种特殊地形中进行训练，学生的弹跳力和协调性等都会得到很好的提升，并且学生之间还可以相互交流经验，彼此分享应该怎么控制启动的速度、把握传球的力量及保持身体的协调等。除此之外，教师还可以组织学生进行各种小比赛，比如，画一条起点线，看谁把球踢得最远;设置一个障碍物，看谁把球踢得最准;设置一个起点和一个终点，看谁的传球速度最快等。在这样的小比赛中，学生的参与兴致更高，并且还会纷纷讲述和分享各自的经验。所以，教师在进行足球教学的过程中，需要选取合适的训练活动，让学生在活动的过程中一点一点理解和掌握足球运动的动作技巧，并且引导学生总结和分享足球运动的经验，从而不断强化自身的运动能力，进而强化足球运动的意义。
总而言之，在初中足球教学过程中，教师要理解新课程改革背景下的素质教育观的基本内涵，积极更新教学理念，定期举行足球比赛，并有意创设一些可以让学生相互交流运动经验的训练活动，从而优化足球教学的方法，给学生营造出良好的运动氛围，并且强化足球运动的意义。