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[摘要]药理学是医学方面的重要学科之一，在高职院校中，药理学学科作为一种重要的基础性知识对于学生学习医学方面有重要的指导作用。然而药理学的重要地位也意味着其枯燥、乏味、难懂的课程属性。因此，如何学好药理学，如何简化药理学的课程设计，如何在药理学简约教学的过程中。吸引学生的兴趣和注意力，一直以来都是教学的难点。本篇文章将会从上述几方面进行着手，旨在简化药理学教学流程，突出重点，删繁就简，引起更多学生对于这门课程的重视和兴趣。
[关键词]简约教学;药理学;高职院校;课程设计;教学目标
[中图分类号]R-4;G712 [文献标识码]A [文章编号]2096-5249（2019）06.0248-01
在课前设计方面，注意预习清单的设计要包含趣味性兼实用性，并且及时回收，掌握学生的预习程度，了解讲课的侧重点，将预习清单作为记得一部分，并入考核体系中。在案例引入方面，要引入当下热点案例及实际经典案例，使学生对于知识点学以致用，与社会实际问题接轨。然后，在课程形式上，要摒弃的填鸭式教学，适时适量的加入互动环节，减少枯燥知识点对于学生注意力及情绪的不良影响。并及时进行跟踪复习，阶段性的对于所学内容进行检测，延长学生记忆时间，帮助学生固化知识点。
1简约教学在高职院校药理学中的应用
简约教学，顾名思义，是将繁琐的教学流程中，与教学目标无关的，无足轻重的微观部分去掉，留下的内容直指教学目标本质，以最简洁的形式向学生展现知识重点，突出知识难点，并且在思考的逻辑上具有层次性，递进性，层层深入，便于学生理解。简约教学并不是简单教学，其简约体现在课程设计的形式上，而且表达的内容逻辑却饱含一定深度，是浓缩中的精华。这种教学模式适用于当代高职院校药理学教学，在药理学的课程设计、预习导入、授课形式、案例引入、跟踪检测方面，具有一定的指导作用。
2高校药理学简约教学现状
2.1学生糊弄预习清单导致课堂效率下降
在高校的教学过程中，我们经常看到一种现象，学生对于导师布置的教学任务课前预习大部分存在糊弄心理，这样的心理导致的危害有以下两点：一方面，课前预习不及时，会影响学生上课的听课效率，进而影响对知识点的掌握程度。另一方面，如果相当一部分学生没有及时预习课程的内容，会拖慢导师讲课的速度，导致一节课的知识点没有及时讲完，从而影响后期的学习进度。
因此如何设计预习清单是一个重点，预习清单上的内容过于枯燥乏味，会使学生预习的积极性下降，从而预习清单形同虚设，起不到应该起到的作用。预习清单应当加入当下学生所接触的一些新鲜事物，有趣观点，趣味游戏，以及各种各样的形式，给预习任务增加趣味性，并且将预习清单的成绩作为期末总成绩考核的一部分，预习清单成绩的高低直接影响到期末成绩是否及格，是否能够评优。在制度方面和内容形式方面双管齐下，才能有效的调动学生积极性，促使学生完成预习任务。
2.2教学课程囿于花样形式而缺乏主次分明
现阶段的药理学教学课程设计上，课件的形式花样繁多，五花八门，色彩艳丽很容易给学生造成视觉上的冲击，从而分散学生注意力，使学生对于该掌握的知识重点难点关注度不够。有的则会陷于传统教学的填鸭模式，引发学生犯困、厌恶、怕难的反感心理，从而对药理学课程敬而远之。由于药理学知识点的复杂性课程属性，需要课后进行及时的复习跟进，以便于扎实的掌握重点难点，而当下教学过程中，缺少階段性统一复习的环节，导致了学生对于知识点边学边忘，从而产生药理学课程难学的假象。
因此在课程的教案设计上，导师应当严格把控课件质量，杜绝重形式、轻内容的“豆腐渣工程”，对于容易造成视觉冲击的图片或者影视适度使用，在图片或者影视与知识重点的链接转换上下功夫，使之能够及时将学生的注意力引到这事重点上。在讲课的形式上，要引入师生讨论，生生辩论的环节，用用这些趣味性的授课方式加固学生对知识重点的记忆。课后要阶段性的跟进学生对于知识点的掌握程度，适时适量的安排复习任务。
3药理学简约教学课程设计
3.1引入预习清单合理安排教学时间
用简约教学模式融合高职院校药理学课程，需要在有限的课程时间内，突出知识的难点重点并且能够与学生的思维对接，使其快速掌握。首先应当做好课前预习工作，导师应当提前准备好一份与课程内容相关的预习引入，并且在上课前两天将预习清单发放给学生，课程前一天进行回收，并给予批改研究，大致了解学生对于课程的掌握程度，罗列总结哪些知识点是学生已经掌握的，哪些知识点是学生还存在疑问，换位思考，站在学生的角度，又用学生的思维，在学生已知知识点和未知知识点之间建立联系。只有这样才能在有限的课程时间内，站在学生的角度突出知识的重点与难点，有针对性的解决学生的疑问，使学习效率达到最大化。
3.2教学案例结合实际病例与当下热点
在高等院校药理学的简约教学过程中，课程的设计最重要的部分在于实际案例的引用，所有课程设计中理论的讲解都大同小异，关键在于案例的选择。在课程设计中引入实际案例或者当下的热点案例，既能够让学生学以致用，灵活掌握理论基础，也可以让学生在学习的过程中，时刻关注着当下热点与药理学界的案例问题，做到与实际接轨，而非纸上谈兵。而且药理学实操易学难精，病例的分门别类多种多样，需要学生不断的丰富自己的经验储备和知识库，及时更新自己的旧知识，所以在案例的选取上，老师要花费一定的心思和精力。
4结束语
做好高职院校药理学的简约教学工作，要从课前设计、课程形式，案例引入、跟踪复习这几个方面入手。总而言之，在整体的教学架构上，抓住教学目标的主干，围绕药理学知识重点的实质进行课程的讲解，减少不必要的形式和花样，避免造成信息堆砌，主次不分，资源冗杂的视听效果。
[关键词]简约教学;药理学;高职院校;课程设计;教学目标
[中图分类号]R-4;G712 [文献标识码]A [文章编号]2096-5249（2019）06.0248-01
在课前设计方面，注意预习清单的设计要包含趣味性兼实用性，并且及时回收，掌握学生的预习程度，了解讲课的侧重点，将预习清单作为记得一部分，并入考核体系中。在案例引入方面，要引入当下热点案例及实际经典案例，使学生对于知识点学以致用，与社会实际问题接轨。然后，在课程形式上，要摒弃的填鸭式教学，适时适量的加入互动环节，减少枯燥知识点对于学生注意力及情绪的不良影响。并及时进行跟踪复习，阶段性的对于所学内容进行检测，延长学生记忆时间，帮助学生固化知识点。
1简约教学在高职院校药理学中的应用
简约教学，顾名思义，是将繁琐的教学流程中，与教学目标无关的，无足轻重的微观部分去掉，留下的内容直指教学目标本质，以最简洁的形式向学生展现知识重点，突出知识难点，并且在思考的逻辑上具有层次性，递进性，层层深入，便于学生理解。简约教学并不是简单教学，其简约体现在课程设计的形式上，而且表达的内容逻辑却饱含一定深度，是浓缩中的精华。这种教学模式适用于当代高职院校药理学教学，在药理学的课程设计、预习导入、授课形式、案例引入、跟踪检测方面，具有一定的指导作用。
2高校药理学简约教学现状
2.1学生糊弄预习清单导致课堂效率下降
在高校的教学过程中，我们经常看到一种现象，学生对于导师布置的教学任务课前预习大部分存在糊弄心理，这样的心理导致的危害有以下两点：一方面，课前预习不及时，会影响学生上课的听课效率，进而影响对知识点的掌握程度。另一方面，如果相当一部分学生没有及时预习课程的内容，会拖慢导师讲课的速度，导致一节课的知识点没有及时讲完，从而影响后期的学习进度。
因此如何设计预习清单是一个重点，预习清单上的内容过于枯燥乏味，会使学生预习的积极性下降，从而预习清单形同虚设，起不到应该起到的作用。预习清单应当加入当下学生所接触的一些新鲜事物，有趣观点，趣味游戏，以及各种各样的形式，给预习任务增加趣味性，并且将预习清单的成绩作为期末总成绩考核的一部分，预习清单成绩的高低直接影响到期末成绩是否及格，是否能够评优。在制度方面和内容形式方面双管齐下，才能有效的调动学生积极性，促使学生完成预习任务。
2.2教学课程囿于花样形式而缺乏主次分明
现阶段的药理学教学课程设计上，课件的形式花样繁多，五花八门，色彩艳丽很容易给学生造成视觉上的冲击，从而分散学生注意力，使学生对于该掌握的知识重点难点关注度不够。有的则会陷于传统教学的填鸭模式，引发学生犯困、厌恶、怕难的反感心理，从而对药理学课程敬而远之。由于药理学知识点的复杂性课程属性，需要课后进行及时的复习跟进，以便于扎实的掌握重点难点，而当下教学过程中，缺少階段性统一复习的环节，导致了学生对于知识点边学边忘，从而产生药理学课程难学的假象。
因此在课程的教案设计上，导师应当严格把控课件质量，杜绝重形式、轻内容的“豆腐渣工程”，对于容易造成视觉冲击的图片或者影视适度使用，在图片或者影视与知识重点的链接转换上下功夫，使之能够及时将学生的注意力引到这事重点上。在讲课的形式上，要引入师生讨论，生生辩论的环节，用用这些趣味性的授课方式加固学生对知识重点的记忆。课后要阶段性的跟进学生对于知识点的掌握程度，适时适量的安排复习任务。
3药理学简约教学课程设计
3.1引入预习清单合理安排教学时间
用简约教学模式融合高职院校药理学课程，需要在有限的课程时间内，突出知识的难点重点并且能够与学生的思维对接，使其快速掌握。首先应当做好课前预习工作，导师应当提前准备好一份与课程内容相关的预习引入，并且在上课前两天将预习清单发放给学生，课程前一天进行回收，并给予批改研究，大致了解学生对于课程的掌握程度，罗列总结哪些知识点是学生已经掌握的，哪些知识点是学生还存在疑问，换位思考，站在学生的角度，又用学生的思维，在学生已知知识点和未知知识点之间建立联系。只有这样才能在有限的课程时间内，站在学生的角度突出知识的重点与难点，有针对性的解决学生的疑问，使学习效率达到最大化。
3.2教学案例结合实际病例与当下热点
在高等院校药理学的简约教学过程中，课程的设计最重要的部分在于实际案例的引用，所有课程设计中理论的讲解都大同小异，关键在于案例的选择。在课程设计中引入实际案例或者当下的热点案例，既能够让学生学以致用，灵活掌握理论基础，也可以让学生在学习的过程中，时刻关注着当下热点与药理学界的案例问题，做到与实际接轨，而非纸上谈兵。而且药理学实操易学难精，病例的分门别类多种多样，需要学生不断的丰富自己的经验储备和知识库，及时更新自己的旧知识，所以在案例的选取上，老师要花费一定的心思和精力。
4结束语
做好高职院校药理学的简约教学工作，要从课前设计、课程形式，案例引入、跟踪复习这几个方面入手。总而言之，在整体的教学架构上，抓住教学目标的主干，围绕药理学知识重点的实质进行课程的讲解，减少不必要的形式和花样，避免造成信息堆砌，主次不分，资源冗杂的视听效果。