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【摘要】小学生在学习英语的过程中，会遇到各种情况，小学生如何认识英语以及如何更好地学习英语是小学教师面临的难题。例如，小学生在学习英语的時候，只会读而不会写英语单词，或者是既不会写也不会读，长此以往，学生就会对学习英语产生倦怠心理，从而十分抗拒学习英语。大家都明白的一个道理——兴趣是最好的老师，是最基础的学习动机和源泉。所以，在小学生英语教学方面，最重要的是要先让学生对英语产生浓厚兴趣，才能让他们学好英语，教师在教学的时候，也更应该注意培养学生学习英语的兴趣，让学生把学习英语当作他们的一种爱好，也会让他们有更多的心思花在学习英语这件事情上。学生对英语产生极大的热情与兴致，可以在很大程度上帮助他们更好地学习英语，并且在英语上取得优异的成就。在此基础之上，本文笔者就从教学手法、教学手段、师生关系三个方面提出了一些好的方法帮助小学生激发他们学习英语的兴趣以及学习热情。
【关键词】小学生英语;学习兴趣;培养策略
【作者简介】龚琼惠（1997-），女，湖南张家界人，湖南文理学院芙蓉学院，学生，研究方向：师范英语。
2001年，教育部提出以小学为起点开设英语课堂之后，于是全国各地不管是在城市还是乡镇都要积极落实教育部这一措施，积极 开产小学的英语教育，小学教育自2001年开始，一步步从无走向普及。但是在普及的过程中遇到了各种各样的难题，孩子过早地接触英语，他们该如何学习英语，怎样让他们对英语产生浓厚兴趣等问题都浮现出来，以及该如何去培养让他们对英语产生极大的热情，从开始的乐学、好学、肯学的变化，如何去做，期间遇到了各种各样的难题，许多专家学者这时将学生学习英语的兴趣作为了他们的重点关注对象。《义务教育小学英语新课程标准》里面明确之处，把对学生学习的兴趣、态度和自信心放在英语教学的首要地位。从《义务教育小学英语新课程标准》可以看出，小学英语教育的重点并不是要他们能够掌握英语或者在生活中能够熟练使用英语，而是从小激发他们学习英语的兴致以及让他们在英语中找到学习的乐趣。如何让学生对英语产生浓厚的学习兴趣，来达到完成新课标里面做规定的任务呢？
一、营造良好的课堂气氛
在新课标的要求中提到需要更加注重全人教育，即更加注重学生全面的发展和协调发展成长。因此，教师在教学的过程必须按照新课标中的所倡导的一样进行教学工作，坚持“学生为主题、教师为指导”的教学思想。在最基础的教育心理学中表现的十分明确，在教学的过程中，每当学生的兴趣高涨时，学生就能在一定程度上集中注意力，并且他们能够更好地感知能力认识能力、记忆能力，有足够的空间思维能力和想象力，从而在教学中学到更多、更深刻的东西。培养学生学习英语的兴致的培养从来不是一件简单的事情，只有用对方法才是有效的，情境的创设不失为一种好的方法，在教学英语的课堂上，有一个好的氛围十分重要。让学生对英语产生兴趣，被迫学变为主动学时，在学习活动中才会更加自觉和积极。除了这种表面的东西，必须还要有深层次的，那就是教师对学生的态度一定体现出尊重、关心、赏识等眼光去看待，同时还要相信他们。只有这样学生才能将自信心树立起来，才敢于说出自己内心深处的声音，当声音从心底发出来的时候，学生才能感受到这种学习的氛围。其次，就是可以将学生学习的兴趣激发出来;另外，还会让学生在英语课堂上迸发出更多的火花，涌现更多创造力。在一个好的学习氛围中，让学生有更明显的学习动机。教师在课堂上教学的时候，一定要讲究合理合适的方法，对于每一个教学课堂上，都是要经过精心的设计，将课堂上的每一个环节都进行设计，尽量在课堂上能够吸引学生的眼球，在课堂上通过教学活动，让学生活跃起来，并激发他们学习的热情。
二、情景教学，激发兴趣
儿童在模仿的方面有着极高的天赋，儿童在语言方面的能力大多数都是从模仿开始的，通过模仿的形式形成自己的独特的语言。教师在教学的时候，可以利用儿童模仿的这种天赋，让学生能够在课堂对于教学内容有关的进行模仿，从而增加他们知识点的记忆，同时也会让学生的热情有所提高。学生在课堂上进行模仿的时候，教师在其中一定要发挥好作用，积极为他们创造一个好的课堂环境，找到与课文相对应的场景，并将课文中的重点找出来，让学生在情境中多多练习，激发他们在学习英语的兴趣，在模仿的基础上，最终将模仿后的语言变成自己的语言。例如，PEP四年级下册Unit5句型“Howmuchisit/arethey？”“It’s/Theyre…yuan.”在上这一堂课的时候，教师可以在课堂上实地设计一个正在进行买卖的场景，利用场景之便，对学生提出相关的问题，让学生来回答。在买卖的场景中，教师可以在课堂上将所学的单词上标上相应的价格，利用要学习的句式对学生提出问题，这样学生对句型就会更加的熟悉，在这样的一个场景中，积极地调动学生的热情，当学生回答问题之后，教师就可以将价格卡片给学生，充分勾起学生的好奇心，也能够让学生勇于尝试，不断地提高他们的能力。通过充当不同的角色，在不同的语境中锻炼语言能力，让学生可以勇敢开口说话。在这个环节中，还可以增加一些其他与这个场景相关的句型，让学生可以练习，例： “Oh，it’stooexpensive.Howabout…Yuan？”在学生的实际生活中，讲价这一情景十分常见，在英语课堂上，学生结合实际情况对英语进行学习，会更加有效，并且还会对课外的一些知识进行有效的拓展，将课本上的东西在实际生活中进行展示，使学生对知识掌握运用更加熟练。
三、游戏教学，寓教于乐
爱玩游戏是每个孩子都喜欢的事情。心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”根据小学生身心发育情况，在课堂上玩游戏的话，可以在最大程度上对小学生产生极大吸引力，可以引起学生的关注，课堂上的游戏活动能够让学生尽最大可能参与到课堂中来。在课堂上玩游戏，是学生最喜欢的一件事，能够在课堂上玩的游戏的种类也十分繁多，就我们常见的字母游戏、语音游戏、单词游戏、句型游戏、综合游戏等还有其他能够在课堂上玩的游戏。例，PEP三年级下册Unit4的课文中，有许多水果单词，在学习水果单词的时候，教师可以让学生在课堂上玩摸鼻子的游戏，在游戏中，可以将水果单词也代入到游戏中。例如，将一些简单的水果单词，如：pear，orange，peach，water-melon四个水果单词当作方位词上下左右来使用，在教学时，先将哪种水果代表哪个方向先告诉学生，然后再给学生亲自示范一遍，边读单词边指方向，当全部告诉学生之后，就开始进入到课堂游戏环节，游戏的玩法是这样的：将班上的同学划分成几个小组，然后在黑板上画一张脸，其次，每个小组按照一定的顺序规则请一位同学蒙上眼睛上台，然后指这个黑板上脸和鼻子在哪里，剩下其余的同学利用水果单词给这位同学给予提示方向。在玩游戏的时候，学生的每一个细胞都被充分调动起来，在游戏中，可以加强对单词的记忆，并且能够让他们变得更加团结。 四、简笔画教学，妙趣横生
一般的小学生都非常喜欢涂涂画画，若能将平常生活中的图画融入学习英语的这个过程中，在英语课堂上，绘画可以起到很好的促进作用，将一些比较困难的单词变成简简单单的图画。变成图画之后，学生学习起来会更加轻松，也可以提高学生学习英语的热情，进而培养他们的兴趣。在日常生活中，简笔画的形式有很多种，例如，猜画、添画、说画等形式。教师在英语教学的课堂中，可以更轻松更愉快地教学生学习英语，在课堂上时，可以画一些简笔画，让学生猜教师所画的内容，这样不仅可以吸引学生的注意力，还能丰富学生的想象力;除了画出部分内容，也可以将全部内容画出来，然后让学生对其内容进行大胆的想象。利用简笔画的方式，来促进学生学习英语，有着非同寻常的意义，不仅可以让更好地学习英语，还可以让学生学习到更多的技能，另外还能够丰富他们的想象力和創造力。
五、编入歌曲，诱发学习兴趣
小学生一般都十分活泼，喜欢动、喜欢玩、喜欢唱、喜欢跳，这是小学生的天性，但是由于这样的特点，在英语教学时，教师可以在课堂上放一首欢快的歌曲活跃课堂上的气氛。若课堂上的气氛变得活跃且轻松的话，学生学习时的兴趣就会大大高涨，从而他们会从被动学习英语变为主动学习英语，并且可以有好的理解和深刻的印象。
例，教师在教新的知识之前，可以在课堂上放一首与当时所学知识相对应的一首歌曲，将教师与学生之间的距离大大拉近，并且还能让学生更快地融入其中，以便接下来更好地学习。例如，每个小学生在最开始接触英语的时候，教师总会问“ What is your name？”，而学生总是会忘记这问题该怎么回答。教师这时就可以根据汉语歌曲“你的名字叫什么？”进行一些变化就好了。如：“What is your name？What is your name？My name is...My name is...”，利用这样的方式，让学生的注意力全部放在教师身上时，学生就会掌握得非常快，更好地学习这个句式。
六、精心设计课外作业
作业的设计是学生学习英语的必需品，只有通过练习才能熟悉，最后才能掌握及运用，一个合理且科学的作业对学生的帮助非常大，可以提高他们的兴趣以及积极性。
1. 收集摘抄身边的英语。在我们现在的生活中，英语出现的频率是越来越多，不管是路边的广告、标牌，还是许多的书中，都有英语的身影，作业就是让学生留意身边的英语，并抄写下来，提高他们的积极性。
2. 收看原声少儿节目。收看少儿节目是小学生非常愿意做的一件事情，英语是一门语言，所以要经常练习，才会有好的效果，教师可以让学生收看少儿节目去学习英语，让他们去看这些少儿节目，可以让学生的课余生活更加丰富，又能让他们更好地练习英语，还能获得许多新的知识。
七、关注学困生，激活个体动机
小学英语的课堂中，在课堂上的教师只有一个，然而同学是多个，这样一对多的模式，教师不可能关注到每一个学生的学生情况，学生的情况包括学习水平、每个学生的接受能力、不同学生的性格特点、身心发展程度等方面都有很多的差异，教师在教学的过程中无法关注到所有的学生。但是，在班上所有的学生当中，一定存在着一个相对比较特殊的一个群体，指的是在某些方面可能没有其他同学好，即学困生，他们是教师在英语教学过程中特别需要注意的一个学生群体，面对这样的学生，教师应选择适合他们的教学方式，针对实际情况进行教学，因人而异地进行英语教学指导。学困生英语成绩的提高，教师在其中起到了至关重要的作用，首先，教师应让学困生明白学习英语的作用到底是什么以及它的重要性;其次，也要让他们的家长有所了解。小学生生学习英语知识为他们打下一个语言的基础，小学期间学习的英语就显得格外的重要，如果基础没有打好，在未来学习英语的过程中就会变得十分困难。若想要提高学困生的英语成绩，教师只能根据学困生的具体情况进行针对性的教学，让每一个学困生都能够好好地学习英语。英语是全球使用最为广泛的一种语言，有着至关重要的作用，从小学开始学习英语，就是为他们打好英语语言的基础，英语学习从小抓起，从根基抓起，让小学生也学好英语，这已然是不可逆转的一种趋势，作为小学的英语教师，因材施教，因人而异，不断激发小学生学习英语的热情，并树立良好的信心，同时也能够让他们主动地去学习英语。
参考文献：
[1]庄媛媛.如何在课堂中培养小学生英语学习兴趣[J].中国校外教育，2018（10）：106.
[2]窦凌燕.小学英语教学中引导学生主动学习的策略[J].华夏教师， 2018（18）：84.
【关键词】小学生英语;学习兴趣;培养策略
【作者简介】龚琼惠（1997-），女，湖南张家界人，湖南文理学院芙蓉学院，学生，研究方向：师范英语。
2001年，教育部提出以小学为起点开设英语课堂之后，于是全国各地不管是在城市还是乡镇都要积极落实教育部这一措施，积极 开产小学的英语教育，小学教育自2001年开始，一步步从无走向普及。但是在普及的过程中遇到了各种各样的难题，孩子过早地接触英语，他们该如何学习英语，怎样让他们对英语产生浓厚兴趣等问题都浮现出来，以及该如何去培养让他们对英语产生极大的热情，从开始的乐学、好学、肯学的变化，如何去做，期间遇到了各种各样的难题，许多专家学者这时将学生学习英语的兴趣作为了他们的重点关注对象。《义务教育小学英语新课程标准》里面明确之处，把对学生学习的兴趣、态度和自信心放在英语教学的首要地位。从《义务教育小学英语新课程标准》可以看出，小学英语教育的重点并不是要他们能够掌握英语或者在生活中能够熟练使用英语，而是从小激发他们学习英语的兴致以及让他们在英语中找到学习的乐趣。如何让学生对英语产生浓厚的学习兴趣，来达到完成新课标里面做规定的任务呢？
一、营造良好的课堂气氛
在新课标的要求中提到需要更加注重全人教育，即更加注重学生全面的发展和协调发展成长。因此，教师在教学的过程必须按照新课标中的所倡导的一样进行教学工作，坚持“学生为主题、教师为指导”的教学思想。在最基础的教育心理学中表现的十分明确，在教学的过程中，每当学生的兴趣高涨时，学生就能在一定程度上集中注意力，并且他们能够更好地感知能力认识能力、记忆能力，有足够的空间思维能力和想象力，从而在教学中学到更多、更深刻的东西。培养学生学习英语的兴致的培养从来不是一件简单的事情，只有用对方法才是有效的，情境的创设不失为一种好的方法，在教学英语的课堂上，有一个好的氛围十分重要。让学生对英语产生兴趣，被迫学变为主动学时，在学习活动中才会更加自觉和积极。除了这种表面的东西，必须还要有深层次的，那就是教师对学生的态度一定体现出尊重、关心、赏识等眼光去看待，同时还要相信他们。只有这样学生才能将自信心树立起来，才敢于说出自己内心深处的声音，当声音从心底发出来的时候，学生才能感受到这种学习的氛围。其次，就是可以将学生学习的兴趣激发出来;另外，还会让学生在英语课堂上迸发出更多的火花，涌现更多创造力。在一个好的学习氛围中，让学生有更明显的学习动机。教师在课堂上教学的时候，一定要讲究合理合适的方法，对于每一个教学课堂上，都是要经过精心的设计，将课堂上的每一个环节都进行设计，尽量在课堂上能够吸引学生的眼球，在课堂上通过教学活动，让学生活跃起来，并激发他们学习的热情。
二、情景教学，激发兴趣
儿童在模仿的方面有着极高的天赋，儿童在语言方面的能力大多数都是从模仿开始的，通过模仿的形式形成自己的独特的语言。教师在教学的时候，可以利用儿童模仿的这种天赋，让学生能够在课堂对于教学内容有关的进行模仿，从而增加他们知识点的记忆，同时也会让学生的热情有所提高。学生在课堂上进行模仿的时候，教师在其中一定要发挥好作用，积极为他们创造一个好的课堂环境，找到与课文相对应的场景，并将课文中的重点找出来，让学生在情境中多多练习，激发他们在学习英语的兴趣，在模仿的基础上，最终将模仿后的语言变成自己的语言。例如，PEP四年级下册Unit5句型“Howmuchisit/arethey？”“It’s/Theyre…yuan.”在上这一堂课的时候，教师可以在课堂上实地设计一个正在进行买卖的场景，利用场景之便，对学生提出相关的问题，让学生来回答。在买卖的场景中，教师可以在课堂上将所学的单词上标上相应的价格，利用要学习的句式对学生提出问题，这样学生对句型就会更加的熟悉，在这样的一个场景中，积极地调动学生的热情，当学生回答问题之后，教师就可以将价格卡片给学生，充分勾起学生的好奇心，也能够让学生勇于尝试，不断地提高他们的能力。通过充当不同的角色，在不同的语境中锻炼语言能力，让学生可以勇敢开口说话。在这个环节中，还可以增加一些其他与这个场景相关的句型，让学生可以练习，例： “Oh，it’stooexpensive.Howabout…Yuan？”在学生的实际生活中，讲价这一情景十分常见，在英语课堂上，学生结合实际情况对英语进行学习，会更加有效，并且还会对课外的一些知识进行有效的拓展，将课本上的东西在实际生活中进行展示，使学生对知识掌握运用更加熟练。
三、游戏教学，寓教于乐
爱玩游戏是每个孩子都喜欢的事情。心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”根据小学生身心发育情况，在课堂上玩游戏的话，可以在最大程度上对小学生产生极大吸引力，可以引起学生的关注，课堂上的游戏活动能够让学生尽最大可能参与到课堂中来。在课堂上玩游戏，是学生最喜欢的一件事，能够在课堂上玩的游戏的种类也十分繁多，就我们常见的字母游戏、语音游戏、单词游戏、句型游戏、综合游戏等还有其他能够在课堂上玩的游戏。例，PEP三年级下册Unit4的课文中，有许多水果单词，在学习水果单词的时候，教师可以让学生在课堂上玩摸鼻子的游戏，在游戏中，可以将水果单词也代入到游戏中。例如，将一些简单的水果单词，如：pear，orange，peach，water-melon四个水果单词当作方位词上下左右来使用，在教学时，先将哪种水果代表哪个方向先告诉学生，然后再给学生亲自示范一遍，边读单词边指方向，当全部告诉学生之后，就开始进入到课堂游戏环节，游戏的玩法是这样的：将班上的同学划分成几个小组，然后在黑板上画一张脸，其次，每个小组按照一定的顺序规则请一位同学蒙上眼睛上台，然后指这个黑板上脸和鼻子在哪里，剩下其余的同学利用水果单词给这位同学给予提示方向。在玩游戏的时候，学生的每一个细胞都被充分调动起来，在游戏中，可以加强对单词的记忆，并且能够让他们变得更加团结。 四、简笔画教学，妙趣横生
一般的小学生都非常喜欢涂涂画画，若能将平常生活中的图画融入学习英语的这个过程中，在英语课堂上，绘画可以起到很好的促进作用，将一些比较困难的单词变成简简单单的图画。变成图画之后，学生学习起来会更加轻松，也可以提高学生学习英语的热情，进而培养他们的兴趣。在日常生活中，简笔画的形式有很多种，例如，猜画、添画、说画等形式。教师在英语教学的课堂中，可以更轻松更愉快地教学生学习英语，在课堂上时，可以画一些简笔画，让学生猜教师所画的内容，这样不仅可以吸引学生的注意力，还能丰富学生的想象力;除了画出部分内容，也可以将全部内容画出来，然后让学生对其内容进行大胆的想象。利用简笔画的方式，来促进学生学习英语，有着非同寻常的意义，不仅可以让更好地学习英语，还可以让学生学习到更多的技能，另外还能够丰富他们的想象力和創造力。
五、编入歌曲，诱发学习兴趣
小学生一般都十分活泼，喜欢动、喜欢玩、喜欢唱、喜欢跳，这是小学生的天性，但是由于这样的特点，在英语教学时，教师可以在课堂上放一首欢快的歌曲活跃课堂上的气氛。若课堂上的气氛变得活跃且轻松的话，学生学习时的兴趣就会大大高涨，从而他们会从被动学习英语变为主动学习英语，并且可以有好的理解和深刻的印象。
例，教师在教新的知识之前，可以在课堂上放一首与当时所学知识相对应的一首歌曲，将教师与学生之间的距离大大拉近，并且还能让学生更快地融入其中，以便接下来更好地学习。例如，每个小学生在最开始接触英语的时候，教师总会问“ What is your name？”，而学生总是会忘记这问题该怎么回答。教师这时就可以根据汉语歌曲“你的名字叫什么？”进行一些变化就好了。如：“What is your name？What is your name？My name is...My name is...”，利用这样的方式，让学生的注意力全部放在教师身上时，学生就会掌握得非常快，更好地学习这个句式。
六、精心设计课外作业
作业的设计是学生学习英语的必需品，只有通过练习才能熟悉，最后才能掌握及运用，一个合理且科学的作业对学生的帮助非常大，可以提高他们的兴趣以及积极性。
1. 收集摘抄身边的英语。在我们现在的生活中，英语出现的频率是越来越多，不管是路边的广告、标牌，还是许多的书中，都有英语的身影，作业就是让学生留意身边的英语，并抄写下来，提高他们的积极性。
2. 收看原声少儿节目。收看少儿节目是小学生非常愿意做的一件事情，英语是一门语言，所以要经常练习，才会有好的效果，教师可以让学生收看少儿节目去学习英语，让他们去看这些少儿节目，可以让学生的课余生活更加丰富，又能让他们更好地练习英语，还能获得许多新的知识。
七、关注学困生，激活个体动机
小学英语的课堂中，在课堂上的教师只有一个，然而同学是多个，这样一对多的模式，教师不可能关注到每一个学生的学生情况，学生的情况包括学习水平、每个学生的接受能力、不同学生的性格特点、身心发展程度等方面都有很多的差异，教师在教学的过程中无法关注到所有的学生。但是，在班上所有的学生当中，一定存在着一个相对比较特殊的一个群体，指的是在某些方面可能没有其他同学好，即学困生，他们是教师在英语教学过程中特别需要注意的一个学生群体，面对这样的学生，教师应选择适合他们的教学方式，针对实际情况进行教学，因人而异地进行英语教学指导。学困生英语成绩的提高，教师在其中起到了至关重要的作用，首先，教师应让学困生明白学习英语的作用到底是什么以及它的重要性;其次，也要让他们的家长有所了解。小学生生学习英语知识为他们打下一个语言的基础，小学期间学习的英语就显得格外的重要，如果基础没有打好，在未来学习英语的过程中就会变得十分困难。若想要提高学困生的英语成绩，教师只能根据学困生的具体情况进行针对性的教学，让每一个学困生都能够好好地学习英语。英语是全球使用最为广泛的一种语言，有着至关重要的作用，从小学开始学习英语，就是为他们打好英语语言的基础，英语学习从小抓起，从根基抓起，让小学生也学好英语，这已然是不可逆转的一种趋势，作为小学的英语教师，因材施教，因人而异，不断激发小学生学习英语的热情，并树立良好的信心，同时也能够让他们主动地去学习英语。
参考文献：
[1]庄媛媛.如何在课堂中培养小学生英语学习兴趣[J].中国校外教育，2018（10）：106.
[2]窦凌燕.小学英语教学中引导学生主动学习的策略[J].华夏教师， 2018（18）：84.